陳律薇

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州 310053）

校企合作對(duì)于高職高專院校是開發(fā)創(chuàng)新的辦學(xué)模式，是培養(yǎng)高職人才的有效途徑。勞動(dòng)力市場(chǎng)上高技能人才的緊缺狀況給高職高專教育的改革與發(fā)展帶來了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。如何在校企合作的辦學(xué)模式下培養(yǎng)出高素質(zhì)的實(shí)用性人才是廣大高職高專院校都在努力探索的問題。在此學(xué)術(shù)背景下，筆者將對(duì)數(shù)字媒體專業(yè)領(lǐng)域的人才創(chuàng)意培養(yǎng)進(jìn)行探析和研究。

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一個(gè)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主、藝術(shù)創(chuàng)意為輔，技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意相結(jié)合的新興專業(yè)。筆者將通過對(duì)該專業(yè)的現(xiàn)行教學(xué)模式和人才需求進(jìn)行探析，提出數(shù)字媒體專業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)和基本思路。

1 數(shù)字媒體專業(yè)人才創(chuàng)意培養(yǎng)研究的意義

相對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?qū)τ跀?shù)字媒體技術(shù)人才培養(yǎng)模式的關(guān)注度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然有部分學(xué)術(shù)論文涉及到數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)改革，但大多采用了其它專業(yè)人才培養(yǎng)模式的框架，沒有留意到數(shù)字媒體技術(shù)的學(xué)科背景以及數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的辦學(xué)定位。特別是在高職院校專業(yè)研究領(lǐng)域，很多關(guān)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教改的文章多停留在一味地強(qiáng)調(diào)技術(shù)的層面上，很少有人關(guān)注創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，更鮮有人探究創(chuàng)意培養(yǎng)的途徑。教學(xué)資源、硬件設(shè)備配置等方面困難的制約，很難單一地通過增加相關(guān)藝術(shù)類課程的方式來提高學(xué)生的創(chuàng)意能力。因此對(duì)于校企合作下的數(shù)字媒體專業(yè)人才創(chuàng)意培養(yǎng)研究就顯得尤為必要，其有利于探索出數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才創(chuàng)意培養(yǎng)的途徑；能有效解決學(xué)校師資不足、設(shè)備配置不全、課程體系設(shè)置不完善等問題；能增進(jìn)校企合作深度，為切實(shí)做到學(xué)校和企業(yè)雙主體人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)；能在一定程度上彌補(bǔ)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革研究的缺失。

該研究課題對(duì)于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)以及今后學(xué)科發(fā)展定位都有著至關(guān)重要的意義。高職院校創(chuàng)辦數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，若想在激烈的辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)中擁有立足之地，不僅要有不斷完善的課程設(shè)計(jì)體系，明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，健全的人才培養(yǎng)機(jī)制構(gòu)建，而且還要不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，探索出一條適合高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)之路。以期對(duì)于當(dāng)下的“用工荒”和“擇業(yè)難”現(xiàn)象給出一個(gè)解決方案，并為高職院校數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)提供一定的借鑒。

2 現(xiàn)行數(shù)字媒體專業(yè)教育模式中存在的問題

由于數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，近10年間全國各地約200個(gè)高等院校陸續(xù)開辦了與之相關(guān)的專業(yè)。至此，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)走上了教育體系逐步規(guī)范并不斷發(fā)展的道路。

以技術(shù)應(yīng)用型為主、復(fù)合型發(fā)展為輔的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，要求高職高專院校在教育教學(xué)方面，應(yīng)該注重復(fù)合型人才的培養(yǎng)，不僅要求有較好的實(shí)踐技術(shù)技能而且要有一定的創(chuàng)新創(chuàng)意能力。一方面要具備全面了解并重點(diǎn)掌握該專業(yè)領(lǐng)域的核心技術(shù)技能，還要能敏銳地把握該專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)，積極發(fā)揮創(chuàng)意思維，設(shè)計(jì)并制作出符合市場(chǎng)需求、吻合消費(fèi)者欣賞導(dǎo)向的產(chǎn)品。

近年來，筆者一直致力于數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在校企合作背景下的發(fā)展和建設(shè)，但根據(jù)人才需要情況、人才培養(yǎng)模式以及教育教學(xué)改革等方面的綜合因素來考量，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在高職高專院校的校企合作發(fā)展過程中表現(xiàn)出了如下問題：

圖1 數(shù)字媒體專業(yè)校企合作過程中存在的問題

圖1中，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題中，學(xué)生創(chuàng)意能力不足這一表征顯得尤為突出，其主要由以下三點(diǎn)原因形成：

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

校企合作背景下的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)建設(shè)在學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)定位上有時(shí)會(huì)顯得過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)性，而忽視了學(xué)生的基本創(chuàng)意能力培養(yǎng)。將應(yīng)用性人才的定位狹義地理解為只重視技能和實(shí)際操作水平，如此便在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位上出現(xiàn)一定的偏頗。

2.2 師資體系建設(shè)不完善

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在高職高專院校的起步較本科院校滯后許多，而且在這些學(xué)校中，從事數(shù)字媒體專業(yè)教育的教師多是計(jì)算機(jī)教師，因此在教學(xué)中不自覺地偏向單純的技術(shù)層面，往往忽視了創(chuàng)意的培養(yǎng)。

2.3 專業(yè)課程設(shè)置不系統(tǒng)

許多院校在設(shè)置數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程時(shí)，技術(shù)類課程和藝術(shù)創(chuàng)意類課程的比例失衡情況較明顯，對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)多重視技術(shù)操作方面的培養(yǎng)，卻忽視了創(chuàng)意培養(yǎng)的重要性。經(jīng)此模式培養(yǎng)出的學(xué)生很難制作出具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和商業(yè)價(jià)值的作品，因此在就業(yè)過程中很難保持專業(yè)優(yōu)勢(shì)。

結(jié)合上述分析，高職高專院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中體現(xiàn)出的“技術(shù)有余，創(chuàng)意不足”的現(xiàn)狀急需通過教育教學(xué)改革進(jìn)行解決。

3 校企合作下數(shù)字媒體專業(yè)的教學(xué)改革方案

自2005年以來，中國政府一直強(qiáng)調(diào)“自主創(chuàng)新能力”，【1】北京、上海、南京等許多地方政府都把創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展寫入各自的“十一五”規(guī)劃綱要，重點(diǎn)發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)。尤其在當(dāng)今高職高專院校校企合作模式進(jìn)行的如火如荼時(shí)，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力，并讓學(xué)生在創(chuàng)意實(shí)踐過程中，將好的創(chuàng)意落地變?yōu)樯a(chǎn)力是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)在教育教改過程中值得探究的問題。

3.1 以實(shí)際項(xiàng)目為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意技能并重

數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才具有重要意義。筆者認(rèn)為當(dāng)今高職高專院校在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教育教學(xué)過程中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)校企合作，而且在日常教學(xué)過程中，以企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目為依托，時(shí)刻保持?jǐn)?shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的前沿性和創(chuàng)新性。

對(duì)于一個(gè)具體的創(chuàng)意而言，最基本的要求是它必須符合一定的操作規(guī)律，這些規(guī)律不是對(duì)創(chuàng)意活動(dòng)的限制，相反地，遵循這些規(guī)律才能使創(chuàng)意本身更有效地與實(shí)際情況相結(jié)合，使得創(chuàng)意更加高效、更加有針對(duì)性。[1]

許多高職高專院校數(shù)字媒體專業(yè)在過去幾年的發(fā)展中，多采用虛擬項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生所學(xué)知識(shí)與市場(chǎng)需求不能完全接軌，課堂所涉及的內(nèi)容多為軟件的基礎(chǔ)操作，在創(chuàng)意能力培養(yǎng)方面并沒有引起足夠的重視。許多學(xué)校紛紛開設(shè)了技能操作課程，類似計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字視頻編輯技術(shù)、三維制作技術(shù)、圖形圖像處理技術(shù)以及Flash技術(shù)等等，但卻忽視了這些操作技能之間的有機(jī)聯(lián)系。學(xué)生在掌握技能時(shí)很難做到融會(huì)貫通，有些學(xué)生甚至不知道軟件操作最后能實(shí)現(xiàn)怎樣的視覺效果，其創(chuàng)意能力就更加難以激發(fā)。

針對(duì)這些實(shí)際教學(xué)領(lǐng)域存在的問題，筆者認(rèn)為只有將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入教學(xué)過程中，才能切實(shí)有效地加強(qiáng)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的結(jié)合。以項(xiàng)目為中心的校企合作模式，能突出行業(yè)特性，并能為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的特色教學(xué)開辟新的研究方向。

3.2 以訂單培養(yǎng)為驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)創(chuàng)意創(chuàng)新實(shí)踐

高職高專院?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式，同樣可以為數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革帶來新的研究視角，由于高職高專院校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)定位為：培養(yǎng)掌握數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作的基本理論及專業(yè)知識(shí)，掌握數(shù)字媒體核心技術(shù)，具備一定的藝術(shù)創(chuàng)意能力，利用多學(xué)科的知識(shí)交融從事數(shù)字媒體的技術(shù)開發(fā)、音視頻信息處理、多媒體技術(shù)開發(fā)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、流媒體應(yīng)用、平面媒體設(shè)計(jì)等領(lǐng)域技術(shù)開發(fā)的復(fù)合應(yīng)用型人才。[2]

訂單培養(yǎng)模式下，數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)能夠做到以就業(yè)為導(dǎo)向，并在實(shí)際教育過程中，逐步實(shí)現(xiàn)企業(yè)全程參與到人才培養(yǎng)的進(jìn)程中，在實(shí)現(xiàn)高職高專畢業(yè)生與就業(yè)單位“零接觸”的同時(shí)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接受來自不同渠道和不同層面的信息。在真實(shí)的工作崗位和分工流程中培養(yǎng)自己的創(chuàng)意能力。并將創(chuàng)業(yè)能力真正落實(shí)在生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化過程中，將思維和理念附著于實(shí)際的操作技能中，在企業(yè)全程參與學(xué)生教育和培訓(xùn)的過程中，讓學(xué)生有較好的學(xué)習(xí)和工作平臺(tái)，能對(duì)自身創(chuàng)意的可行性及可操作性進(jìn)行實(shí)時(shí)的檢驗(yàn)。在教學(xué)上實(shí)現(xiàn)把“教學(xué)做一體化”，時(shí)刻保證理論與實(shí)踐的同步，操作內(nèi)容實(shí)現(xiàn)了與企業(yè)制作流程對(duì)接，學(xué)生的實(shí)踐過程就是就業(yè)過程。訂單式人才培養(yǎng)模式，匯集了企業(yè)與學(xué)校的雙重教育理念及方法，使得學(xué)生不僅在技能應(yīng)用方面得到了與工作崗位接軌的機(jī)會(huì)；也讓學(xué)生拓寬了視野，積累了經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了創(chuàng)意思維，并使得高職高專數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的發(fā)展具有更強(qiáng)大的生命力。

3.3 以校企雙贏為契機(jī)推動(dòng)創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品

創(chuàng)意本質(zhì)上是一種思想，但之所以有極其廣泛的影響力和傳播力，是因?yàn)槠淠芪锘癁楦鞣N產(chǎn)品（其中“技術(shù)技能”也屬于廣義的“產(chǎn)品”范疇）。

在數(shù)字產(chǎn)業(yè)中，企業(yè)對(duì)人才的需求是多元化的。一方面經(jīng)過校企合作培養(yǎng)的人才能更加深刻地領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化和精神，能更加熟練操作技能并熟悉企業(yè)的工作環(huán)境。另一方面，通過校企合作培養(yǎng)出的人才，能更具備將所學(xué)知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為具有經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的產(chǎn)品的能力，從而進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。

高職高專院校在校企合作過程中不僅能提高自身的知名度，而且能更好地洞悉市場(chǎng)需求，積極地調(diào)整自身的人才培養(yǎng)模式，從而促進(jìn)校企合作的良性互動(dòng)。除了在學(xué)校建立工作室，與企業(yè)簽訂協(xié)議共同培養(yǎng)人才等方式之外，還可以“把學(xué)校建在企業(yè)”，[3]利用企業(yè)現(xiàn)有的硬件設(shè)備和實(shí)踐資源，全方位地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意能力，并能通過有效的評(píng)估機(jī)制讓學(xué)生的創(chuàng)意理念有更多的機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)思維到生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值。其中高職高專學(xué)院可派出專業(yè)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤管理，讓學(xué)生、教師充分掌握和熟悉企業(yè)的制作流程與技能標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)意能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，高職高專院校在創(chuàng)意能力培養(yǎng)方面的實(shí)踐和研究都存在著一定程度上的空白。就數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域而言，利用校企合作的條件和背景，積極開拓適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，激勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品都是今后數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)需要進(jìn)一步研究和探索的領(lǐng)域。

在校企合作背景下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意能力既能解決師資不足、硬件設(shè)備配置不完善的問題；又能讓學(xué)生在實(shí)際工作崗位中提高自身創(chuàng)意能力；還能讓學(xué)生更熟悉實(shí)際工作流程，體會(huì)到創(chuàng)意的培養(yǎng)在實(shí)際學(xué)習(xí)工作中的重要作用。并且通過與企業(yè)一線工作人員的交流，高校數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)教師也能從中認(rèn)識(shí)到教學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，為今后的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)理念提供新鮮的血液，融入蓬勃的生機(jī)。而高職高專院校在完成企業(yè)項(xiàng)目、實(shí)施項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)演練的同時(shí)，總結(jié)一套適合高職數(shù)字媒體人才培養(yǎng)的方案。并以期通過對(duì)此方案的實(shí)踐讓學(xué)生在企業(yè)化工作流程中更加明確自身的專業(yè)定位和擇業(yè)方向。

[1]陳放.中國創(chuàng)意學(xué)[M].中國經(jīng)濟(jì)出版社,2010,1:6-8.

[2]蒙丹.淺談數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng) [J].電腦知識(shí)與術(shù).2009(12):3327-3328

[3]田茵.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特色教育的研究與實(shí)踐[J].科技信息,2007(3):144-145.