楊萬祿

(天津城市建設學院，天津 300384)

關于生態(tài)校園建設的思考

楊萬祿

(天津城市建設學院，天津 300384)

作為現(xiàn)代社會文明重要組成部分的高等院校，其生態(tài)校園環(huán)境的優(yōu)美程度自然也是現(xiàn)代學校文明的重要標志之一．本文從生態(tài)校園的內涵入手，研究了生態(tài)校園建設的目標、原則及其重要意義，梳理了國內外生態(tài)校園建設的現(xiàn)狀，對天津城市建設學院校園建設進行了實例分析，在此基礎上提出了進一步提升學校生態(tài)校園建設水平的對策建議．

高等院校；生態(tài)校園；現(xiàn)代社會文明；校園建設

一所大學的校園環(huán)境、整體景觀往往是這所大學留給眾人的第一印象．她可以體現(xiàn)出學校的辦學實力、辦學風格，展現(xiàn)出學校的風貌和特色，是學校的重要載體和組成部分，也是整個學校對外的門面，更是全校師生員工工作、教學、生活的場所．現(xiàn)代大學的校園建設要體現(xiàn)生態(tài)美，并逐步實現(xiàn)生態(tài)化．將生態(tài)美學與校園建設相結合，以審美為切入點，按照美的規(guī)律營建校園生態(tài)人文環(huán)境，促進師生現(xiàn)代人文精神的形成，這是一項從我國教育工作實際出發(fā)，實踐科學發(fā)展理論的、具有時代特征的綜合性課題．校園環(huán)境是承載文化精神、展現(xiàn)其美的意境的客體，而審美是學生心靈和校園環(huán)境溝通的中介．良好的校園環(huán)境，可以對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，使他們在不知不覺中受到美的感化、濡染和熏陶．

1 生態(tài)校園建設的重要意義

生態(tài)美學是一門研究人與自然、社會的生態(tài)審美關系以及人自身動態(tài)平衡的美學學科．從生態(tài)學的觀點看，校園是一個獨立的生態(tài)系統(tǒng)，它有著自己的結構和功能．校園生態(tài)系統(tǒng)是一個開放的系統(tǒng)，它通過不斷地與外界交換物質、能量和信息，而使自己保持著一種有序的狀態(tài)，并不斷地發(fā)揮著自己的能量．

1.1 生態(tài)校園的內涵

為了有的放矢地進行生態(tài)校園的建設，必須明確生態(tài)校園的概念和內涵．校園作為一個生態(tài)系統(tǒng)，與城市一樣，是由人化的自然生態(tài)系統(tǒng)和人類生態(tài)系統(tǒng)共同組成．學校的社會性職責與功能決定了它是一個以人為主體的體系；校園環(huán)境由人工與自然生態(tài)環(huán)境復合而成，其規(guī)劃改造以滿足師生員工的需求為主要目的．要建成理想的生態(tài)校園，必須在規(guī)劃上以百年為格局，在設計和建設中充分融入生態(tài)與環(huán)境保護的思想，由規(guī)劃師、設計者、施工人員、校園使用者以及周圍居民共同努力，不斷完善校園景觀與設施，推行生態(tài)教育和系統(tǒng)管理，最終實現(xiàn)并保持校園的可持續(xù)發(fā)展[1]．

1.2 生態(tài)校園建設的目標與原則

生態(tài)校園建設必須以實現(xiàn)學校的育人功能，滿足師生在學習、工作、生活等各方面的需求為目標，“以人為本”為原則；必須依據(jù)生態(tài)學原理，規(guī)劃、設計、建設、運營和管理校園，將環(huán)境與人的活動有機協(xié)調聯(lián)系起來，以營造一個理想的人工生態(tài)系統(tǒng)為目標，以生態(tài)學為出發(fā)點為原則；必須以建成一個美觀、健康、節(jié)能、環(huán)保的環(huán)境和科學高效的運行體系為目標，以景觀環(huán)境與科技共存為原則；必須以實行系統(tǒng)管理、注重校園生態(tài)文化的塑造、推行面向社會的生態(tài)教育為目標，以教育與管理并重為原則．在把握上述四個目標和原則的基礎上，生態(tài)校園建設的具體內容可細分為：①校園布局結構及道路交通的規(guī)劃；②校園景觀設計；③自然生態(tài)系統(tǒng)的復育及生物多樣性的恢復；④生態(tài)建筑單體或生態(tài)建筑群的構建；⑤水資源的綜合利用；⑥傳統(tǒng)能源的節(jié)省及新能源的開發(fā)利用；⑦室內外空氣質量的控制；⑧固體廢棄物的無害化處理及可再生資源的回收利用；⑨噪音的控制與削減；⑩推崇生態(tài)教育，對校園進行生態(tài)化管理[2]．

1.3 生態(tài)校園建設的重要意義

生態(tài)校園建設是精神文明建設的重要組成部分，是以人為本、構建和諧校園，實現(xiàn)學?？沙掷m(xù)發(fā)展和人與人、人與自然和諧發(fā)展的必然要求．它既能直觀反映一個學校的精神價值取向，又能體現(xiàn)一個學校的校風校貌和校園管理水平，具有強大的育人引導功能．加強校園生態(tài)建設，有利于夯實教育的物質基礎，增強師生審美意識，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，為廣大師生營造良好的學習、生活和工作環(huán)境，增強學校文化底蘊，陶冶師生情操，提高學校文明程度；有利于對學生進行熱愛祖國、熱愛自然和保護生態(tài)環(huán)境的教育，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，對學生形成正確的價值觀、人生觀都有著重要的幫助．在學校校園環(huán)境評價諸要素中，生態(tài)校園建設是至關重要的．為營造學校良好的學習環(huán)境、育人環(huán)境、生活環(huán)境，高校必須重視對校園生態(tài)環(huán)境的建設．在改善生態(tài)環(huán)境、維護人與自然的和諧關系、走可持續(xù)發(fā)展道路的大背景下，生態(tài)校園建設的提出具有重要的時代意義[3]．

2 國內外生態(tài)校園的發(fā)展現(xiàn)狀

生態(tài)校園是一個具有重大學術價值和應用前景的研究領域．歐美國家從二十世紀五六十年代開始致力于生態(tài)規(guī)劃的研究，并較早地將生態(tài)概念引入學校建設中；中國大陸及其寶島臺灣，近年來亦在各地大力發(fā)展生態(tài)校園建設．各高?；蛘吒慕?、擴建原有校園，或者購置大面積土地興建新校區(qū)，均面臨著生態(tài)校園規(guī)劃的問題．目前，還沒有形成一個涵蓋其建設和管理模式的完整理論體系．

2.1 國內生態(tài)校園建設現(xiàn)狀

目前，我國高校生態(tài)校園多以整體布局規(guī)劃和景觀塑造為主．如南京大學浦口校區(qū)，即是運用傳統(tǒng)的院落式布局，將東方院落文化與西方的理性和美學觀念有機結合，在形成優(yōu)美的校園環(huán)境的同時明確了功能分區(qū)．對校園整體采取園林式的景觀風格和自然式的道路系統(tǒng)，以此體現(xiàn)山水園林的環(huán)境和南京大學傳統(tǒng)的人文特色；而南京大學的老校區(qū)，由于在校園結構、建筑布局上不易做較大改動，便從植物物種入手，根據(jù)校園不同的位置與功能，要求進行科學的綠色布局規(guī)劃，以人為本、因地制宜地進行植物造景，形成了綠草如茵、林木蔥郁、綠廊如織、步步和韻的校園環(huán)境．除南京大學外，以“校園環(huán)保山水，科技融于自然”為主題的南京郵電學院新校區(qū)；實現(xiàn)“江南傳統(tǒng)園林的現(xiàn)代校園演繹”的華東師范大學嘉定校區(qū)；爭創(chuàng)“21世紀具有中國特色的一流大學校園，實現(xiàn)環(huán)境生態(tài)化、景觀園林化、校園信息化”的四川大學雙流新校區(qū)；追求“自然環(huán)境與人文環(huán)境完美結合”的長安大學渭水校區(qū)；體現(xiàn)“曲水綠蔭人文校園”的華中師范大學；還有廈門大學漳州新校區(qū)、華東理工學院南昌校區(qū)、北京聯(lián)合大學、塔里木農墾大學西校區(qū)等高等學府，也均是屬于景觀園林設計型的生態(tài)校園規(guī)劃[4]．

2.2 國外生態(tài)校園建設現(xiàn)狀

國外的大學多與城市融為一體，沒有明確的園區(qū)概念，更注重建筑物本身的造型設計與外觀美化．有的學校在建筑物屋頂和露臺上栽種植物，在利用復式綠化增強空間感的同時增加綠化面積；有的學校將建筑物架空，保持地面綠地通暢．近年來，作為生態(tài)校園的一個重要組成部分，造型美觀、節(jié)能環(huán)保的生態(tài)建筑備受青睞．

3 天津城市建設學院生態(tài)校園建設的實證分析

由于受地理位置、人文風俗、經(jīng)濟條件等因素的制約，學校在生態(tài)校園的建設中難以做到面面俱到，只能根據(jù)自身情況，有所側重地進行規(guī)劃建設．依據(jù)各高校建設的側重點，可以將現(xiàn)有的生態(tài)校園分為景觀園林設計型、環(huán)境友好技術型和生態(tài)化教育管理型三類．

3.1 生態(tài)校園建設的現(xiàn)狀調查

天津城市建設學院目前占地面積61.5萬m2，建筑面積 38萬 m2，綠化面積 24萬 m2，綠化率接近40%．為了全面客觀地了解學校在生態(tài)校園建設方面取得的成果和存在的問題，學校除了對部分系部教職工進行走訪、座談外，還對學生進行了問卷調查．問卷中設置了“你對學?？傮w規(guī)劃布局滿意度”“對學校校園景觀、綠化情況滿意度”選擇題以及“你對建設生態(tài)校園的建議”的問答題，統(tǒng)計結果如圖1所示.

圖1 校園景觀綠化情況調查

3.2 取得的主要成績

學校自 1990年遷入現(xiàn)址以來，一直重視綠化和環(huán)境建設．老校區(qū)的綠化經(jīng)多年不斷完善，形成了比較有特色的大綠效果，環(huán)境建設上，也逐步形成了自己特有的景觀效果．2006年9月，學校正式啟動校區(qū)擴建一期工程以后，積極汲取老校區(qū)的經(jīng)驗，更加重視校園綠化和環(huán)境建設，在注重大綠的基礎上，強調多元種植，立體層次，使學校校園整體布局得到了很大的改觀．擴建前，老校區(qū)占地面積23.2萬m2，綠化面積4萬m2；擴建后，學校新增占地面積38.3萬m2，綠化面積增加了16萬m2．在占地面積增加一倍多的情況下，綠化面積增加了4倍，這極大地改善了學校的育人環(huán)境．特別是2009年年末以來，學校積極響應市委市政府號召，認真實施了校園環(huán)境提升工程，以建設生態(tài)校園為目標，編制了校園環(huán)境提升總體方案，并通過對其中11個子項內容的實施，使學校的綠化和生態(tài)環(huán)境得到了空前提升，綠化面積增至 24萬m2，綠化率接近40%．

3.3 存在的主要問題

在與師生員工進行專題座談時，大家對生態(tài)校園的基本內涵、具體要求、取得的成績以及尚不完善等方面進行了認真分析，認為生態(tài)校園建設同生態(tài)城市一樣，已經(jīng)從當初的概念階段發(fā)展到了實際的利用階段，即把自然的生態(tài)規(guī)律引用到校園的建設過程中．對比國內生態(tài)校園建設的成功范例，如浙江大學、沈陽建筑大學等，結合座談與調查問卷反饋的意見進行綜合分析，我校在生態(tài)校園建設方面還存在以下主要問題．

(1)對生態(tài)校園建設認識理解不夠全面、系統(tǒng)．如有部分師生認為，生態(tài)系統(tǒng)建設目前還只是一個概念，離我們還很遙遠，現(xiàn)在談生態(tài)校園建設為時尚早；也有人認為，生態(tài)校園建設是耗時、費力、花資金的事情，我們還不具備“錦上添花”的條件；還有人將它片面地理解為“隨手關燈”“杜絕跑冒滴漏”等等．

(2)在新校區(qū)建設過程中，由于設計與施工時間緊等原因，使學校目前的綠化格局還存在一些問題，主要表現(xiàn)在部分喬、灌、花、草搭配不當，校園綠化在總體上存在草地多、樹木花卉少的現(xiàn)象，且闊葉樹木居多，沒有形成“四季有綠，三季有花”的局面；樹種選擇缺乏特色，個別樹種耐酸堿性弱，生長速度較慢；人文景觀相對偏少．

(3)學校在新校區(qū)擴建時，結合建設的實教實訓項目和資源利用項目發(fā)揮作用不夠．

4 進一步提升生態(tài)校園建設水平的對策建議

我校作為培養(yǎng)城市建設領域專門人才的高等院校，學生未來要面對的是城鄉(xiāng)各個領域的建設任務，他們能否將生態(tài)意識納入到未來的工作當中，并對此具有較深的認識，直接決定其日后的發(fā)展．對于這些未來的城市建設者們，只有牢固地樹立起對生態(tài)環(huán)保問題的危機感和責任感，掌握相關的知識與技能，才能適應未來社會的發(fā)展．因此，建議在學校的日常管理和教育中，加強生態(tài)環(huán)保、生態(tài)校園建設教育，通過各種宣傳、知識競賽、圖片展覽、組織活動等方式，結合環(huán)境日、地球日等，以多種形式加強生態(tài)教育宣傳，把生態(tài)理念貫穿到學校從領導至全體師生員工的思想意識和行動中去．

4.1 強化生態(tài)意識

生態(tài)校園的建設需要全體師生員工的參與，學校要通過各種有效方式使生態(tài)校園建設的觀念深入人心．對生態(tài)校園環(huán)境景觀化設計理念的探索和總結，能夠為生態(tài)校園的建設提供一定的參考和幫助．生態(tài)校園可緩解師生心理疲勞，釋放工作和學習壓力．通過環(huán)境的景觀化處理，使得校園在滿足師生感官愉悅的同時，還可為他們提供娛樂、交流、休閑的場所，從而達到緩解壓力、舒展身心的作用；使校園既具有人文韻味的景觀，又達到寓教于樂，這是生態(tài)校園的一種文化潛力．正是“人創(chuàng)造了環(huán)境，環(huán)境又培育了人”．在生態(tài)校園環(huán)境景觀化設計的過程中，應以提升環(huán)境品質為目標，以堅持人本主義為基本，實現(xiàn)校園環(huán)境、功能、經(jīng)濟、技術的優(yōu)化，從而創(chuàng)造一個可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)校園景觀環(huán)境[5]．

4.2 做好生態(tài)校園的規(guī)劃與設計

校園規(guī)劃與建筑設計，既要滿足今天的需要，又要能適應未來的發(fā)展．將綠色施于建筑，意在把綠色生命賦予建筑，使建筑富有生機、活力，將建筑和可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系在一起，使建筑和生態(tài)系統(tǒng)緊密結合．今后，學校在啟動續(xù)建項目時，要把是否符合生態(tài)校園要求納入項目過程始終．從設計階段開始，優(yōu)化方案、科學論證，尤其注意與學科發(fā)展緊密結合，充分發(fā)揮示教和科研的作用[6]．

4.3 加強對現(xiàn)有生態(tài)設施的開發(fā)與利用

要充分發(fā)揮學校已有生態(tài)設施的效益．有關部門之間加強溝通，明確責任，保證設施用時有專人管，日常有人維護．對能源與機械工程系的風光互補發(fā)電系統(tǒng)，除了供科學研究使用之外，還可以考慮將其儲蓄的電能用于校園景觀燈和照明路燈上，從而節(jié)省部分電耗．因此，建議調整學校太陽能熱水系統(tǒng)的開放時間，充分發(fā)揮其效能，改善學生洗浴困難的現(xiàn)狀．

4.4 因地制宜優(yōu)化校園景觀環(huán)境

適當加大花卉與樹木的種植比例．針對我校土質狀況，引進適合生長并具有一定觀賞價值的樹木，如棗樹、白臘、杏樹、合歡等耐酸堿性較強且成活率高的樹種，在完善校園綠化格局的同時，給廣大師生帶來美的享受．進一步完善新老校區(qū)兩個湖面湖水的利用系統(tǒng)，提高湖水水質，在有條件并能確保師生安全的前提下，適當降低周邊地面的高度，營造人與水親密接觸的氛圍．

4.5 營造校園生態(tài)環(huán)境

廣大師生既是學校生態(tài)建設的主力軍，又是學校生態(tài)建設的行為主體；既是參與者，又是組織者．嘗試引導學生創(chuàng)意一些生態(tài)宣傳或生態(tài)保護活動，如在校園內推廣垃圾分類等，讓學生成為校園生態(tài)建設的志愿者；或者邀請專家介紹生態(tài)建設的原則和原理，引導學生關心身邊的小生態(tài)環(huán)境，并親手改造．對于我校部分對能源需求相對較高的實驗室等部門，完全可以讓師生參與對其進行重新設計和改造，從而優(yōu)化功能、減少能耗．

5 結 語

校園是全體在校師生的校園，生態(tài)校園的建設關系到每一個人的學習、工作、生活及身心健康．只要采取科學有效的措施，生態(tài)校園建設不但能夠實現(xiàn)，而且為時不遠．

［1］潘燕超. 創(chuàng)建綠色校園的思考[J]．高校后勤研究，2005(2)：78-79.

［2］宋海濤．高校生態(tài)校園建設理論和措施研究[J]．中外教育研究，2009(7)：59-60.

［3］邢永生. 淺談校園環(huán)境美[J]. 中國高校后勤通訊，2005(6)：5.

［4］杜惟瑋，張宏偉．生態(tài)校園建設的現(xiàn)狀與發(fā)展的思考[J]．四川環(huán)境，2005(3)：30-34.

［5］鄭師章，吳千紅．普通生態(tài)學[M]．上海：復旦大學出版社，1994：205-207.

［6］韓 露．關于節(jié)約型高校校園建設的思考[J]．教育探索，2010(1)：38-39．

On Construction of Ecological Campus

YANG Wan-lu
(Tianjin Institute of Urban Construction，Tianjin 300384，China)

Institutions of higher learning are one important component of modern social civilization, and the beautiful level of the environment on ecological campus is also an important symbol of modern campus civilization. Starting with the connotation of the ecological campus, the objectives, the principles, and the significance of the construction of the ecological campus are discussed. The current situation of the construction of the ecological campus at home and abroad is investigated,and the construction of the campus in TIUC is analyzed as an example. On these bases, the countermeasures are put forward to make further improvement of the construction level of the ecological campus.

institutions of higher learning；ecological campus；modern social civilization；campus construction

TU984.14

A

1006-6853(2011)02-0144-04

2011-04-02；

2011-04-08

楊萬祿（1953—），男，天津人，天津城市建設學院副研究員．