摘 要： “訂單式”人才培養(yǎng)模式在實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生與用人單位“三贏”的理論意義是不容置疑的，但在本科院校實踐較少。本文就該模式在應(yīng)用型本科院校實施的現(xiàn)實基礎(chǔ)和構(gòu)建要素進行了探討，結(jié)合具體實踐闡述了這一模式在湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院實施的狀況。

關(guān)鍵詞： 應(yīng)用型本科 “訂單式” 人才培養(yǎng)模式 現(xiàn)實基礎(chǔ) 構(gòu)建要素 實踐探索

“訂單式”人才培養(yǎng)模式起源于美國的合作教育模式，這種模式具有很強的職業(yè)定向性特征，已被美國、德國等發(fā)達國家職業(yè)教育實踐證實是一種行之有效的提高辦學(xué)效益的好模式。該模式自引入我國以來，在高職院校應(yīng)用較多，在本科院校實踐較少。目前，隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級步伐的加快，社會對人才質(zhì)量、層次、規(guī)格的要求越來越高，通過“訂單式”培養(yǎng)的高職高專人才已不能完全滿足市場的需要，對本科甚至更深層面人才的需求日趨強烈，應(yīng)用型本科實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的時機成熟。

一、現(xiàn)實基礎(chǔ)

1.高校動因

傳統(tǒng)本科教育強調(diào)“寬口徑，厚基礎(chǔ)”的教育理念，側(cè)重于學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，各專業(yè)培養(yǎng)計劃中的實驗、實習(xí)、實踐環(huán)節(jié)被削弱或減少，導(dǎo)致學(xué)生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力、理論結(jié)合實際的動手能力減弱，這種偏理論型人才培養(yǎng)而忽視實踐技術(shù)型人才培養(yǎng)的教育模式在日益完善的市場用人機制下受到了嚴峻挑戰(zhàn)。據(jù)2009年國家教育部和國家人事部的相關(guān)資料顯示：普通高等學(xué)校中，普通高職?？频目傮w就業(yè)率要高于一般本科的總體就業(yè)率，這表明傳統(tǒng)本科教育模式受到挑戰(zhàn)的嚴峻性［1］。

基于此，本科院校希望探索一條集傳統(tǒng)本科教育和高職高專教育二者優(yōu)勢、摒棄二者劣勢的新的人才培養(yǎng)模式，實施“訂單式”培養(yǎng)是本科院校實現(xiàn)上述想法的一條有力解決途徑。本科“訂單式”人才培養(yǎng)模式以就業(yè)為導(dǎo)向，旨在吸收傳統(tǒng)本科教育中學(xué)生扎實的理論基礎(chǔ)和高職高專教育中學(xué)生適應(yīng)社會特定需求的優(yōu)勢，同時克服傳統(tǒng)本科教育中學(xué)生實踐能力差和高職高專教育中學(xué)生適應(yīng)面窄的缺點，這種模式培養(yǎng)出來的人才是更具有市場競爭力的綜合型人才，更符合家庭、學(xué)生及社會對高校本科教育的一致要求，也更有利于促進本科院校學(xué)生就業(yè)率的提高。

2.企業(yè)動因

社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，加劇了企業(yè)競爭的激烈程度，現(xiàn)代企業(yè)的競爭在很大程度上是智力資本的競爭，特別是對于新增勞動力。為了避免人才選擇的盲目性，很多企業(yè)由被動選擇轉(zhuǎn)向主動開發(fā)，產(chǎn)生了與高校合作實施人才培養(yǎng)的愿望，尋求與高校“訂單式”培養(yǎng)創(chuàng)新性強的應(yīng)用型人才的積極性相對較高。通過對河北省96家企業(yè)的問卷調(diào)查印證了這一事實，調(diào)查結(jié)果表明企業(yè)選擇“訂單”教育的最大動因之一是為了得到優(yōu)秀人才，得到高素質(zhì)的畢業(yè)生［2］。

同時，相對于高職高專的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，本科“訂單式”人才培養(yǎng)模式與其有著質(zhì)的區(qū)別：在定位上是培養(yǎng)既能“動手”更能“動腦”的復(fù)合型人才，而不是培養(yǎng)普通技術(shù)人員；在目標上是培養(yǎng)學(xué)生除了具備相應(yīng)企業(yè)所需的先進技能外，還具備其他本科生所應(yīng)具有的所有知識，而不是培養(yǎng)功能單一的具體崗位人才；在層次上是培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、工作適應(yīng)面廣的高層次人才，而不是只能適應(yīng)某一行業(yè)的某一崗位的低層次人才?？梢姡究啤坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生其綜合能力、職業(yè)發(fā)展、工作適應(yīng)面等方面遠遠優(yōu)于高職高專“訂單式”人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才，相比較而言，企業(yè)更愿意選擇與本科院校實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式的合作。

二、構(gòu)建要素

關(guān)于“訂單式”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建要素，傅君君剖析了無論哪一類型的該模式都具有如下特征：校企雙方共同制定人才培養(yǎng)計劃、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合等［3］，申群喜等人分析了該模式存在的操作問題：信息溝通、企業(yè)需求、訂單的可持續(xù)性、辦學(xué)特色等［4］。在以上學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，我們認為構(gòu)建應(yīng)用型本科“訂單式”人才培養(yǎng)模式應(yīng)具備以下幾方面的要素。

1.辦學(xué)實力和專業(yè)優(yōu)勢

在教育市場上，要獲得企業(yè)的人才“訂單”取決于多方面的因素，但最根本的是高校本身辦學(xué)實力和專業(yè)優(yōu)勢。綜合實力強、社會聲譽好、專業(yè)優(yōu)勢明顯的高校培養(yǎng)出來的學(xué)生更能滿足企業(yè)的人才需求，更容易引起企業(yè)的關(guān)注，更能調(diào)動企業(yè)參與“訂單”的積極性，從而才有可能產(chǎn)生“訂單”。

2.企業(yè)需求與支撐

企業(yè)的需求是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的出發(fā)點，企業(yè)按“訂單”接收該模式培養(yǎng)的學(xué)生是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的落腳點。作為該模式的積極參與者，企業(yè)除了應(yīng)具有對應(yīng)用型專業(yè)人才的迫切需求外，還應(yīng)具備為學(xué)校提供包括資金、設(shè)備、實訓(xùn)場所等在內(nèi)的各種必要支撐的實力。企業(yè)的需求與支撐決定了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的成敗，沒有企業(yè)的需求與支撐，該模式就不可能實現(xiàn)。而且，只有當“訂單”培養(yǎng)的企業(yè)大批出現(xiàn)并保持其合作的連續(xù)性時，該模式的人才培養(yǎng)才能形成規(guī)模，才能顯現(xiàn)優(yōu)勢效應(yīng)。

3.教育信息網(wǎng)絡(luò)

在確立“訂單”的過程中，必須建立、健全學(xué)校與社會間的教育信息網(wǎng)絡(luò)。一方面，通過教育信息網(wǎng)絡(luò)解決高校與用人市場信息不對稱的問題，避免高校辦學(xué)的盲目性。另一方面，通過教育信息網(wǎng)絡(luò)盡可能掌握更多的企業(yè)合作信息，建立有合作意愿的企業(yè)信息庫，在對比分析中選擇品牌形象好、經(jīng)營能力強、校企合作參與程度深的企業(yè)確立為該模式合作伙伴。同時，通過教育信息網(wǎng)絡(luò)宣傳學(xué)校的辦學(xué)實力、專業(yè)優(yōu)勢和“訂單”教育，吸引更多企業(yè)參與“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

4.培養(yǎng)方案論證機制

培養(yǎng)方案是“訂單式”人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式對學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱及教材的編寫提出了很高的要求，如何在傳統(tǒng)本科人才培養(yǎng)方案的“寬”與企業(yè)崗位需求的“窄”之間找到平衡點，以便處理好專業(yè)通用性與崗位針對性的關(guān)系，尤其是在高校同時開辦多外“訂單式”人才培養(yǎng)班，不同企業(yè)有不同要求時，培養(yǎng)方案要真正做到靜中有動、動而不亂確實有一定難度。為了保證“訂單式”人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要建立該模式人才培養(yǎng)方案的論證機制，可先由校企雙方共同制訂，再聘請教育、行業(yè)、企業(yè)領(lǐng)域?qū)＜翌I(lǐng)導(dǎo)共同論證，提出修改意見和建議，然后校企雙方進一步完善培養(yǎng)方案，并經(jīng)過具體實踐過程中學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方的相互磨合、檢驗和調(diào)整，最終確定該培養(yǎng)方案。

5.實踐教學(xué)資源

培養(yǎng)實踐應(yīng)用型人才是“訂單式”人才培養(yǎng)模式的追求目標之一。同時，學(xué)生經(jīng)過“訂單式”培養(yǎng)，具備為企業(yè)創(chuàng)造價值的突出實踐能力，也是企業(yè)愿意接受“訂單式”培養(yǎng)學(xué)生的重要前提。因此，實踐教學(xué)資源的配備，是高校實施訂單式”人才培養(yǎng)模式必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。一方面，加大實踐教學(xué)硬件建設(shè)，模擬企業(yè)環(huán)境在校內(nèi)建立一定數(shù)量和質(zhì)量的實習(xí)、實訓(xùn)場所，或直接將“訂單”企業(yè)作為實習(xí)、實訓(xùn)場所。另一方面，加強實踐教學(xué)軟件建設(shè)，建立一支高水平的“雙師型”師資隊伍，可校內(nèi)培養(yǎng)，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉，承擔科研項目等，也可從“訂單”企業(yè)及社會上外部引進或外聘。

6.人才質(zhì)量評價標準

對于“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生，因其存在與非“訂單”培養(yǎng)的學(xué)生在培養(yǎng)過程、內(nèi)容、方式和角度等方面的不同，考核評價標準也需作相應(yīng)調(diào)整。應(yīng)以學(xué)生正常畢業(yè)標準和相關(guān)職業(yè)資格標準為依據(jù)，輔以企業(yè)環(huán)境的一些特殊要求制定評價標準，并在培養(yǎng)過程中實行全過程動態(tài)評價。一般情況下，在校內(nèi)的學(xué)習(xí)過程以學(xué)校為主進行考核，在企業(yè)期間則以用人單位為主進行考核，校企雙方最終的考核結(jié)果作為企業(yè)錄用的重要參考依據(jù)。

三、實踐探索

湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院是培養(yǎng)動物養(yǎng)殖類高級專業(yè)人才的應(yīng)用型學(xué)院。近年來，隨著動物養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，規(guī)?；s化程度越來越高，專業(yè)人才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的狀況。平均每年有若干大型畜牧、飼料或動保企業(yè)來我院一次性招收數(shù)十人，說明企業(yè)的發(fā)展對人才的需求日益增加，并且預(yù)測至少持續(xù)5年左右。同時，近年我院到企業(yè)就職的應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)也呈上升趨勢，除考研錄取學(xué)生外到以上等一線企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生2008屆為87%、2009屆為95%、2010屆為96%，呈現(xiàn)逐年增加的態(tài)勢。

因此，我院認為對部分學(xué)生實施“訂單式”培養(yǎng)的時機已成熟，先后選擇了大北農(nóng)集團、正虹集團、廣田集團等有“訂單式”人才培養(yǎng)需求的龍頭企業(yè)進行校企合作，并在2008年、2009年從當時大二、大三年級的學(xué)生中精心選拔了累計115名、130名不同專業(yè)的學(xué)生進行“訂單式”人才培養(yǎng)模式的改革與實踐。事實證明，這種人才培養(yǎng)模式非常成功，實現(xiàn)了學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方共贏的目標。

參考文獻：

［1］金英姬.以就業(yè)為導(dǎo)向，金融本科專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式的探討［J］.商業(yè)經(jīng)濟，2010，（3）：123.

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［3］傅君君.淺談職業(yè)院?！坝唵问健迸囵B(yǎng)模式［J］.商業(yè)時代，2007，（4）：68.

［4］申喜群等.“訂單式培養(yǎng)”亟待求解的幾道難題［J］.職教論壇，2006，（14）：27.