摘 要： 中職語文教學如何準確定位，這是中職語文教師值得認真探討、認真思考的問題。本文從教學目標、教學方法、教學課時等方面進行了定位思考。

關(guān)鍵詞： 中職語文教學 教學目標 教學方法 教學課時 定位

《中職語文課程標準》明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程的任務(wù)是：注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)；提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)……”根據(jù)《課程標準》，我認為，中職語文教學的定位可從以下幾方面進行。

一、教學目標的定位——體現(xiàn)“四要”

（一）中職語文教學要“適應(yīng)學生學習專業(yè)的需要”。

中等職業(yè)學校的教學特點使得語文教學除了對學生進行基礎(chǔ)知識教學之外，還應(yīng)注重語文知識的專業(yè)實用性，注重學生就業(yè)的需要，使語文學習為專業(yè)學習服務(wù)，這樣才能使語文教學更具實效。

以本校為例，學校共有：文史財經(jīng)類、理工外語類、藝術(shù)類等3大類14個專業(yè)18個方向65個班。這就要求語文老師事先對所授班級的專業(yè)特點進行充分的了解，了解該專業(yè)學生的就業(yè)方向，以及學生以后就業(yè)需要什么樣的語文知識和能力。比如旅游管理專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事導(dǎo)游、賓館服務(wù)等工作，因而這類專業(yè)的語文教學應(yīng)側(cè)重于口頭表達能力的培養(yǎng)，即口語表達能力的訓(xùn)練，多進行即興創(chuàng)作思維的訓(xùn)練和情境口語教學，培養(yǎng)學生簡潔準確的表達能力，并增大此專業(yè)學生的課余閱讀量，進行文學作品的熏陶和欣賞，提高學生的審美感受力等。而電子電器專業(yè)的語文教學則應(yīng)強調(diào)嚴謹思維，對該專業(yè)的學生要求字句通順，表意清晰、準確、簡潔。

我曾經(jīng)擔任過文秘班的語文課教學，文秘班的學生畢業(yè)后大部分是去當秘書、文員，職業(yè)要求她們要有一定的應(yīng)用文寫作能力，所以我在語文課上很注重學生應(yīng)用文寫作能力的培養(yǎng)。平時上課，對于課文中應(yīng)用文寫作則作重點要求，教授學生學習寫商業(yè)信函、公文、會議記錄及學生找工作時的個人簡歷和求職信等，因為這些都是她們走上工作崗位前必須準備的技能。在課堂上，我組織學生模擬情境進行各種形式的公文書寫，并討論、發(fā)表自己的見解。我還注重學生普通話的練習，糾正他們的發(fā)音，指導(dǎo)他們把握正確的語速，培養(yǎng)他們的語感。

（二）中職語文教學要“提高學生科學文化素養(yǎng)”。

“提高學生的思想道德修養(yǎng)和科學文化素養(yǎng)。”是《中職語文課程標準》的教學目標。

中職語文教學既要提高學生的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，又要在教學過程中，引導(dǎo)學生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)人文思想和審美情操，樹立熱愛祖國的語言文字思想，以及集體主義、社會主義思想，發(fā)展個性特長，形成健全的人格。還要教育學生形成助人為樂、勤奮好學的良好品質(zhì)，為以后營造和諧的人際關(guān)系打下基礎(chǔ)。

（三）中職語文教學要“提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進職業(yè)生涯的發(fā)展”。

語文教師要善于根據(jù)語文的特點，挖掘教材中美的內(nèi)容，對學生進行審美教育，培養(yǎng)學生的審美情趣。中職語文教材中能進行審美教育、培養(yǎng)學生審美情趣的內(nèi)容很多，有揭示人性美的豐富內(nèi)涵，或在境界、或在善良、或在付出、或在對愛的感恩，如《合歡樹》、《人生的境界》和《父親的手提箱》；科學美如《科學是美麗的》、《飛向太空的航空》和《中秋月》。

（四）中職語文教學要“重在培養(yǎng)學生口語交際的能力”。

從某種意義上來說，培養(yǎng)中職學生的口語交際能力比寫更重要、更實際、更迫切需要。《語文課程標準》明確指出：“指導(dǎo)學生學習必需的語文基礎(chǔ)知識，掌握日常生活和職業(yè)崗位需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力、口語交際能力……”

這個目標的提出既向教師和學生發(fā)出了新的挑戰(zhàn)，又適應(yīng)了時代發(fā)展的要求。中職生畢業(yè)后就業(yè)，口語交際能力是必不可少的。而現(xiàn)實中的中職生，相當一部分人說起話來結(jié)結(jié)巴巴、啰唆重復(fù)、主次不分，語病較多，甚至答非所問，表達不清，這樣的學生一旦走向社會，就不能與人進行良好的溝通，對自己的工作怎會沒有影響？那么，怎樣讓學生在說話時盡量做到大方得體、從容自若、談吐自如呢？這就要求教師加強對學生的口語交際訓(xùn)練。新編中職語文教材基礎(chǔ)模塊根據(jù)聽說活動的基本實踐形式，安排了表達與交流的教學內(nèi)容，加強了學生“說話”能力的訓(xùn)練，有利于語文教師在不同場合，面對不同對象，恰當、得體地進行口語訓(xùn)練。

二、教學方法的定位——師生互動

《中職語文課程標準》教學建議明確指出：“中等職業(yè)學校語文教學要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色。教學中要堅持以學生發(fā)展為本，探索富有實效的教學模式，改進教學方式、方法和手段，培養(yǎng)學生語文應(yīng)用能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)?！?/p>

教育改革首先是教育理念的變革，優(yōu)化課堂教學是課程改革的突破口。教學活動是師生的雙邊活動，要使之有效進行，就要建立起有效的師生互動，創(chuàng)造一種和諧融洽的師生關(guān)系，營造一種輕松、愉快的學習氛圍。目前中職語文教學所推崇的“討論式教學”、“啟發(fā)式教學”、“情景式教學”、“自主式教學”、“探究性教學”等都是有效實現(xiàn)師生互動的教學方式。如講授《荷花淀》，教師可采用討論式教學和探究性教學相結(jié)合的形式，給學生設(shè)計如下問題：為什么不是通過寫戰(zhàn)火烽飛的戰(zhàn)斗生活而是通過寫一群農(nóng)村婦女來揭示抗日戰(zhàn)爭的偉大意義呢？又如關(guān)于《項鏈》的情節(jié)安排，除了文章的情節(jié)安排外，還可有哪些安排方法？體會全文思考：如果你是作者，你認為哪一種（包括課文中的情節(jié)安排）最佳？學生認真研讀課文后，經(jīng)過小組討論，最后可能有五六種結(jié)果。對學生的主動探索，教師要及時進行鼓勵，并請學生繼續(xù)討論，比較哪一種最好，為什么？進行比較后，學生普遍認為原作最佳，因為它符合人物性格特征。在這個教學過程中，教師的主導(dǎo)作用是至關(guān)重要的，教師要適時點撥、鼓勵存異。教師的指點、鼓勵勢必會進一步激發(fā)學生主動學習的欲望。實踐證明：課堂上的師生互動，能讓學生在輕松愉悅的活動中獲得知識，提高能力，是最受學生歡迎的教學方法。

三、教學課時的定位——根據(jù)專業(yè)需要適當調(diào)整

目前學校各專業(yè)語文開設(shè)的課時基本上都是“大一統(tǒng)”。如我校目前是不分專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)二個學期，每周三課時，總之，課時開設(shè)缺乏針對性，實效性。我認為語文課時的安排應(yīng)結(jié)合具體專業(yè)的特定和實際需要進行，根據(jù)“夠用、適用、能用”的原則，合理增刪課時。如文秘專業(yè)就可適當增加課時，同時也可以以選修的形式增加教學內(nèi)容，真正體現(xiàn)語文教學為專業(yè)服務(wù)、為學生的就業(yè)服務(wù)的理念。

綜上所述，中職語文教學要從教學目標、教學方法、教學課時等方面進行定位思考，在語文教學過程中充分體現(xiàn)職業(yè)特點，從而達到提高學生的語文應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的目的。

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