摘 要： 在提倡學(xué)生多看課外書的教育時(shí)代，如何讓孩子養(yǎng)成看課外書的良好習(xí)慣，為孩子選購(gòu)正確的、適合的課外讀物成為不少家長(zhǎng)的難題。本文從課外閱讀中存在的六大誤區(qū)入手，并針對(duì)誤區(qū)給出一些建議，以對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 誤區(qū) 建議

在一個(gè)提倡孩子多看課外書的教育時(shí)代，許多重視下一代的家長(zhǎng)都會(huì)給孩子買許多古今中外的世界名著，但是大多數(shù)家長(zhǎng)都向老師反映，書買了不少，可是孩子們根本不屑一顧，甚至有時(shí)還十分逆反，越是讓他看，他越是不看。許多孩子寧可上網(wǎng)看電視也不愿意看書。這個(gè)問題困擾著很多家長(zhǎng)。那么在這一現(xiàn)象背后的真正原因又是什么呢？

家長(zhǎng)首先要走出購(gòu)買課外書的幾個(gè)誤區(qū)。第一，不少家長(zhǎng)認(rèn)為，所謂課外書無非就是古今中外的文學(xué)名著，除此之外都應(yīng)該列入閑書之列，不僅自然科學(xué)、人文歷史類的書籍是閑書，就連名著之外的普通文學(xué)類書籍也不能算是課外讀物，更不要說各種類型眾多的報(bào)紙期刊和雜志了。第二，許多家長(zhǎng)不管孩子喜歡不喜歡看，盲目購(gòu)書，買書不征求孩子的意見。第三，不少家長(zhǎng)在給孩子買各種名著的課外讀物時(shí)，往往都只購(gòu)買青少版而不買原版，還有不少家長(zhǎng)急于求成，買了許多名著導(dǎo)讀這種類似文化快餐類的讀物。第四，不少家長(zhǎng)在購(gòu)買課外書籍時(shí)，往往只重?cái)?shù)量而不重質(zhì)量，甚至購(gòu)買低質(zhì)量的盜版圖書。此外，大多數(shù)家長(zhǎng)在購(gòu)書時(shí)常常只看書名而不看出版社，在購(gòu)買書籍時(shí)有很大的隨意性，沒有選擇和比較，不關(guān)注各版本之間的差異，從而對(duì)孩子的閱讀帶來負(fù)面影響。第五，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子看課外書缺乏指導(dǎo)和關(guān)注，許多家長(zhǎng)都認(rèn)為只要書買回來就認(rèn)為已經(jīng)完成了任務(wù)，盡了做家長(zhǎng)的責(zé)任，但是對(duì)孩子的閱讀情況往往不聞不問，缺乏后續(xù)持久的關(guān)注。第六，不少家長(zhǎng)只知道給孩子買書，叮囑孩子看書，但是自己卻從來不看書，家中缺少良好的閱讀氛圍。

針對(duì)以上幾點(diǎn)誤區(qū)，在此給出一些建議，希望能對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。

第一，課外書不僅僅局限于古今中外的文學(xué)名著，只要是文學(xué)作品，不論古今、不論作者都可以作為課外閱讀的對(duì)象。此外，除了文學(xué)類的書籍外，其他類別的書籍也是課外書，比如有關(guān)自然科學(xué)、歷史地理、社會(huì)人文類的讀物都屬于課外書的范疇。不僅如此，除了書店和圖書館中的各類書籍是課外讀物外，各種報(bào)刊雜志也是擴(kuò)大孩子課外閱讀量的有效途徑。因此，我們必須先走出這個(gè)狹窄的誤區(qū)，帶領(lǐng)孩子走向一個(gè)更為廣闊的書的世界，只有打開了孩子的眼界，才能激發(fā)起孩子的好奇心和求知欲，從而引發(fā)孩子們的閱讀欲望。

第二，孩子們之所以不喜歡看課外書，很多是因?yàn)榧议L(zhǎng)們購(gòu)買的課外書引不起他們閱讀的興趣。“強(qiáng)扭的瓜不甜”，相對(duì)于自己不喜歡讀的課外書來說，孩子們自然更樂于觀看精彩紛呈的電視節(jié)目，暢游在豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)世界。因此，面對(duì)這個(gè)充滿誘惑的世界，要把孩子的興趣轉(zhuǎn)變過來，就要有一定的方法和技巧。興趣是最好的老師，如果我們能夠巧妙地引導(dǎo)孩子們的興趣，就可以幫助孩子們把這種興趣逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N良好的習(xí)慣。那么家長(zhǎng)該怎么做呢？具體而言，在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的初期，家長(zhǎng)在購(gòu)買圖書時(shí)一定要尊重孩子的閱讀取向，絕不能自作主張，做到這一點(diǎn)很重要。因?yàn)椋?xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，如果孩子們最初的興趣由于家長(zhǎng)意志的強(qiáng)行干擾而受到遏制，那么就很難在今后培養(yǎng)起孩子們課外閱讀的習(xí)慣。所以，在此給出一條建議：再帶孩子去書店購(gòu)書時(shí)，不妨讓孩子自己做主，在孩子不知道該如何選擇時(shí)提出一些建議，但是絕對(duì)不要強(qiáng)迫孩子讀一些他不感興趣的讀物。我們要做的是小心翼翼地先將他們的興趣保護(hù)起來，然后慢慢地引導(dǎo)，并逐步將它轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N終身受用的好習(xí)慣。

第三，面對(duì)現(xiàn)在琳瑯滿目的圖書市場(chǎng)，有不少家長(zhǎng)都不知道該如何給孩子選擇圖書。于是，大多數(shù)家長(zhǎng)常常在商家廣告的誤導(dǎo)下盲目地購(gòu)買各類名著導(dǎo)讀、人生必讀的一百本名著等文化快餐類讀物，而書店里這類書也特別暢銷。這些所謂的能讓人在短時(shí)間內(nèi)讀遍所有名著的速成書籍，常常只是將各種名著的故事梗概匯集成一本書，不僅喪失了原著的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，而且閱讀這種失去了血肉的書籍，孩子們絲毫不能在閱讀的過程中享受到審美的愉悅和情感的熏陶，甚至還會(huì)使孩子對(duì)原著失去閱讀的興趣。一些家長(zhǎng)沒有購(gòu)買這些文化快餐，但是他們?cè)诮o孩子選購(gòu)名著時(shí)，常常怕孩子看不懂原著而選擇那種將名著簡(jiǎn)化和濃縮了的“青少版”或“兒童版”。其實(shí)，這些購(gòu)買濃縮版、簡(jiǎn)化版的家長(zhǎng)和那些購(gòu)買速成版的家長(zhǎng)犯了同樣的毛病。名著之所以稱為名著，就因?yàn)槠渲兴休d的文學(xué)價(jià)值和美學(xué)價(jià)值，而濃縮版、簡(jiǎn)化版、速成版省略和割舍掉的恰恰就是名著中最寶貴的精華部分。我們讓孩子閱讀課外書籍，主要是想讓孩子們提升自己的閱讀能力，擴(kuò)充知識(shí)面，可是閱讀這些粗制濫造的速成快餐，孩子們非但不能從中汲取營(yíng)養(yǎng)，而且會(huì)磨滅他們的閱讀興趣。閱讀名著是一種享受的過程，好的文學(xué)作品就如一餐豐盛的精神盛宴，值得我們細(xì)細(xì)品味，反復(fù)品讀，而相比之下，那些速成版和簡(jiǎn)化版的名著讀之則味同嚼蠟且毫無營(yíng)養(yǎng)價(jià)值可言。

第四，不少家長(zhǎng)在購(gòu)書時(shí)常常有很大的隨意性，只注重購(gòu)買的數(shù)量而不注重質(zhì)量，甚至有些家長(zhǎng)還帶孩子到路邊書攤或小書店里購(gòu)買質(zhì)量低劣的盜版圖書。殊不知，盜版圖書往往有許多錯(cuò)處，不僅錯(cuò)別字多，而且有許多與原著不符的地方，質(zhì)量沒有保證。就拿《小學(xué)生古詩(shī)必備70首》一書來說，一些盜版的版本中竟然出現(xiàn)詩(shī)題和詩(shī)句張冠李戴的現(xiàn)象，如果讓孩子們看了這些書，其后果不堪設(shè)想?？戳诉@些書，不僅不會(huì)對(duì)孩子有益，而且會(huì)對(duì)造成極不好的負(fù)面影響。因此，在選購(gòu)圖書時(shí)一定要到正規(guī)的書店去購(gòu)買，這樣不僅質(zhì)量有保障，而且一旦發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)就能到書店進(jìn)行退還。當(dāng)然，僅做到這一點(diǎn)還是不夠的，在選購(gòu)圖書中還有一點(diǎn)最容易被忽略的就是出版社。其實(shí)，同一種書籍各個(gè)版本之間的比較也是相當(dāng)重要的。同樣一部著作會(huì)有不少出版社出版，就拿法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾的《昆蟲記》一書為例，在新華書店上架的就有七個(gè)版本，但是這七個(gè)版本之間卻存在內(nèi)容不一致、翻譯質(zhì)量有高下的區(qū)別。因此，甄別各個(gè)版本之間的差異就相當(dāng)重要了?，F(xiàn)在的圖書市場(chǎng)種類繁多，出版社也成百上千，但是不同的出版社其出版的圖書質(zhì)量是良莠不齊的。那么如何來鑒別圖書質(zhì)量的好壞呢？首先我們?cè)谶x購(gòu)圖書時(shí)要盡可能選擇那些資歷深、信譽(yù)好、口碑好、圖書質(zhì)量好的出版社，因?yàn)檫@些出版社出版的圖書一般出錯(cuò)率較少，翻譯的水平高，圖書的閱讀價(jià)值也比較高。其次，在購(gòu)買專業(yè)書籍時(shí)，我們可以有針對(duì)性地購(gòu)買專業(yè)出版社出版的版本。比如需購(gòu)買古典書籍，可以選擇上海古籍出版社或商務(wù)印書館，如需購(gòu)買翻譯類書籍，可以選擇譯文出版社的版本，這樣圖書的質(zhì)量就有保障。如果一時(shí)無法鑒別出版社，那不妨將幾個(gè)版本放在一起做一個(gè)比較，進(jìn)行對(duì)比閱讀，然后將那些內(nèi)容不完整不詳細(xì)、語(yǔ)言粗糙的版本逐一淘汰掉，這樣就能讓孩子閱讀到高質(zhì)量的課外讀了。閱讀這些品質(zhì)精良、語(yǔ)言優(yōu)美的書籍，不僅能激發(fā)孩子的閱讀興趣，而且能讓孩子在享受閱讀的過程中受到審美的熏陶，從而受益匪淺。

第五，孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要書籍這一精神食糧，而且需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)、點(diǎn)播和持續(xù)關(guān)注。然而現(xiàn)在的絕大多數(shù)家長(zhǎng)都沒有做到這一點(diǎn)。許多家長(zhǎng)都有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為只要把書買回來就完成了任務(wù)，盡了做家長(zhǎng)的責(zé)任，但是對(duì)孩子的閱讀情況往往不聞不問，缺乏后續(xù)持久的關(guān)注。而這一點(diǎn)卻恰恰是我們的孩子之所以不能養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的重要原因之一。孩子的閱讀興趣不僅需要保護(hù)，而且需要引導(dǎo)和持續(xù)關(guān)注。給孩子購(gòu)買圖書僅僅是跨出了第一步。良好的閱讀習(xí)慣不僅僅是閱讀行為的發(fā)生，還應(yīng)該包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：能復(fù)述所讀書籍的內(nèi)容，不能讀過就忘；邊讀邊摘抄記錄書中的有用內(nèi)容，做讀書筆記和資料卡片；寫讀后感，將自己的閱讀感受記錄下來，及時(shí)寫下自己在閱讀過程中得到的啟迪和靈感，記錄下閱讀中碰撞出的思想火花。因此，家長(zhǎng)不僅要關(guān)注孩子是否閱讀了課外書，而且要指導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能讓孩子在閱讀中受益更多。

第六，雖然一些家長(zhǎng)給孩子買書時(shí)常常是不計(jì)成本，肯花錢，但是自己卻從來不看書，家中缺少良好的閱讀氛圍。即當(dāng)家長(zhǎng)在抱怨孩子不看課外書的時(shí)候，自己卻目不轉(zhuǎn)睛地看著電視節(jié)目。榜樣的力量是無窮的，而父母正是孩子最好的榜樣，家長(zhǎng)要孩子養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，自己先要身體力行，言行一致，給孩子樹立一個(gè)榜樣。所以，家長(zhǎng)不妨每天抽出一段時(shí)間，關(guān)掉電視和電腦，陪孩子一起享受一段閱讀時(shí)光。家長(zhǎng)和孩子既可以靜靜地坐在一起，閱讀各自的書籍，又可以選擇一本合適的讀物共同閱讀，讀完后可以一起交流分享各自的閱讀感受。這樣不僅能給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣，而且能增進(jìn)親子之間的感情，可謂一舉兩得。

如果家長(zhǎng)都能照這樣去做，并且持之以恒，相信一定能讓孩子養(yǎng)成終身受益的良好的閱讀習(xí)慣。