摘 要： 本文從獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制、理念上分析了目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題，指出獨(dú)立學(xué)院必須更新觀念，將就業(yè)工作作為重中之重，創(chuàng)新工作機(jī)制，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院 就業(yè)工作 存在問題 解決辦法

獨(dú)立學(xué)院是中國(guó)高等教育改革中產(chǎn)生的新生事物，是按新機(jī)制、新模式舉辦的本科普通高校，被譽(yù)為中國(guó)高等教育“第三種模式”，已成為我國(guó)高等教育的有力補(bǔ)充。獨(dú)立學(xué)院經(jīng)過10多年的發(fā)展，目前全國(guó)已有300多所，在校學(xué)生人數(shù)超過150萬人，占全國(guó)本科人數(shù)的三分之一，正在進(jìn)入飛速發(fā)展的時(shí)機(jī)。然而隨著近年來大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻，處于新興時(shí)期并且以就業(yè)為生命線的獨(dú)立學(xué)院也面臨著巨大的壓力。在這一形勢(shì)下，必須認(rèn)真分析目前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的難點(diǎn)，有針對(duì)性地采取措施，才能保障獨(dú)立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。

一、當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作中存在的問題

1.獨(dú)立學(xué)院成立較晚，社會(huì)認(rèn)知度不足，社會(huì)上存在歧視現(xiàn)象。

由于大部分獨(dú)立學(xué)院是1999年之后成立的，限于發(fā)展時(shí)間不長(zhǎng)，使得社會(huì)上相當(dāng)一部分政府部門、企事業(yè)單位對(duì)獨(dú)立學(xué)院并不了解，有的簡(jiǎn)單將其歸入為民辦、三本。一些政府部門、國(guó)有企業(yè)在招聘時(shí)明確標(biāo)明不招獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生，一些企業(yè)的招聘負(fù)責(zé)人也當(dāng)著畢業(yè)生的面說“我們不要獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生”，這給畢業(yè)生求職以沉重打擊。這種不論個(gè)人素質(zhì)如何，而以簡(jiǎn)單的“門戶之見”將獨(dú)立學(xué)院畢業(yè)生排除在外的現(xiàn)象，給獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作帶來重重阻力。

2.部分獨(dú)立學(xué)院對(duì)就業(yè)工作的重要性仍認(rèn)識(shí)不足。

一些獨(dú)立學(xué)院受主辦學(xué)校影響較大，就業(yè)工作觀念陳舊，不能發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院應(yīng)有的靈活性和創(chuàng)新性。依托母體學(xué)校辦學(xué)，既是獨(dú)立學(xué)院的優(yōu)勢(shì)，又在一定程度上制約著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。一些獨(dú)立學(xué)院忽視獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特性和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求，簡(jiǎn)單照搬母體學(xué)校的教學(xué)安排、課程設(shè)置、難易程度，完全失去了辦獨(dú)立學(xué)院的初衷和獨(dú)立學(xué)院“船小好調(diào)頭”的體制優(yōu)勢(shì)。反映在就業(yè)工作上則以母體學(xué)校就業(yè)形勢(shì)衡量獨(dú)立學(xué)院就業(yè)形勢(shì)，對(duì)就業(yè)工作重要性認(rèn)識(shí)不足，就業(yè)工作經(jīng)費(fèi)投入，人員配備不到位，就業(yè)工作僅僅停留在起步階段。

3.就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍薄弱、理論水平低，工作質(zhì)量不高。

由于起步較晚、人員經(jīng)費(fèi)緊缺等因素，獨(dú)立學(xué)院專職從事就業(yè)指導(dǎo)工作的人員往往只有一兩個(gè)人，系級(jí)層面的就業(yè)指導(dǎo)工作普遍由帶班輔導(dǎo)員承擔(dān)，而帶班輔導(dǎo)員流動(dòng)性大，幾乎每年都要更換一批新老師帶畢業(yè)班，經(jīng)常是“年年要培訓(xùn)，屆屆是新人”。這樣的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍缺乏專業(yè)理論、實(shí)踐培訓(xùn)，僅僅是靠自身的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)來開展就業(yè)指導(dǎo)工作，導(dǎo)致“理論水平低、教師經(jīng)驗(yàn)少、指導(dǎo)效果差”。

4.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生缺乏求職動(dòng)力，對(duì)待就業(yè)“等、靠、要”。

因?yàn)楠?dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)大多較為昂貴，能進(jìn)入獨(dú)立學(xué)院上學(xué)的學(xué)生家庭大部分經(jīng)濟(jì)條件較好，家長(zhǎng)不急于讓學(xué)生找到工作，這使得部分學(xué)生喪失求職的動(dòng)力，“等安排、靠關(guān)系”，求職簡(jiǎn)歷不做、招聘會(huì)不參加，學(xué)校就業(yè)工作陷入“剃頭挑子——一頭熱”的尷尬境地。

面對(duì)以上這些問題和困難，獨(dú)立學(xué)院唯有更新觀念、銳意改革、加大投入才能在今后日益激烈的生源競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

二、解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作新機(jī)制

1.廣泛宣傳，提高學(xué)校知名度、美譽(yù)度。

要摒棄“酒香不怕巷子深”的傳統(tǒng)觀念，充分利用報(bào)紙、電視等媒體，大力宣傳學(xué)校先進(jìn)典型、大型活動(dòng)，逐步讓社會(huì)了解獨(dú)立學(xué)院。如東南大學(xué)成賢學(xué)院每年邀請(qǐng)媒體采訪畢業(yè)生校園招聘會(huì)、積極參加江蘇教育電視臺(tái)的“花落誰家”欄目等活動(dòng)，擴(kuò)大了學(xué)院的知名度。

2.充分利用校友資源。

我們?cè)诠ぷ鲗?shí)際中發(fā)現(xiàn)截然相反的校友“作用”。一個(gè)是某家單位派某校一名已經(jīng)簽約的畢業(yè)生到外地出差，而這位畢業(yè)生拿著單位給他的出差款不辭而別，回了老家。這家單位后來再也沒到該校招聘畢業(yè)生；另外一個(gè)例子是某單位招聘了某校的畢業(yè)生后覺得非常優(yōu)秀，第二年又到該校來招聘，還介紹了其他單位一同前來。從中可以看出，校友的示范作用非常重要，直接影響企業(yè)對(duì)學(xué)校的印象。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)在畢業(yè)離校前加強(qiáng)職業(yè)教育、誠(chéng)信教育和責(zé)任教育，并通過校友會(huì)、校友錄、QQ群等平臺(tái)加強(qiáng)校友聯(lián)系，積極拓展就業(yè)渠道。

3.獨(dú)立學(xué)院之間應(yīng)加強(qiáng)聯(lián)系，形成“抱團(tuán)優(yōu)勢(shì)”。

在地域、專業(yè)背景、歷史淵源等方面相近的獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)相互支持、相互幫助。比如南京市的四家獨(dú)立學(xué)院：南京大學(xué)金陵學(xué)院、東南大學(xué)成賢學(xué)院、南京理工大學(xué)紫金學(xué)院和南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院共同舉辦“在寧高校獨(dú)立學(xué)院專場(chǎng)招聘會(huì)”，目前已經(jīng)連續(xù)舉辦了4屆，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，在社會(huì)上形成強(qiáng)烈反響，已經(jīng)成為一個(gè)品牌活動(dòng)。這一優(yōu)勢(shì)不僅僅體現(xiàn)在招聘活動(dòng)上，更重要的是當(dāng)某些部門制定招聘政策時(shí)對(duì)獨(dú)立學(xué)院存有偏見時(shí)，獨(dú)立學(xué)院可以聯(lián)合起來與相關(guān)部門交流，爭(zhēng)取更多的理解與支持，顯示出抱團(tuán)優(yōu)勢(shì)，更有力量、更具成效。

4.深刻認(rèn)識(shí)就業(yè)工作的重要意義，切實(shí)落實(shí)“一把手責(zé)任制”。

因?yàn)檎J(rèn)識(shí)的不足，部分獨(dú)立學(xué)院的就業(yè)工作僅僅停留在口號(hào)上，仍有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為就業(yè)工作就是“打打推薦表、開開報(bào)到證”，“有人干、能運(yùn)轉(zhuǎn)”就行了。這需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極反思：辦獨(dú)立學(xué)院為什么？招生是為什么？就業(yè)工作是檢查獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的晴雨表，如果能以就業(yè)工作作為學(xué)院工作的出發(fā)點(diǎn)，就能從就業(yè)困難的學(xué)生中找到教學(xué)改革的方向，從招聘崗位中找到專業(yè)設(shè)置的目標(biāo)，從用人單位要求中清晰學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的方法。學(xué)校各項(xiàng)工作千頭萬緒，而就業(yè)工作就是所有工作的結(jié)點(diǎn)，由此結(jié)點(diǎn)反溯回去必然對(duì)其他工作的開展有更深刻的理解。

5.加大對(duì)就業(yè)工作的投入，打造一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

巧婦難為無米之炊，要在資金、人員、硬件上給就業(yè)工作大力支持，鼓勵(lì)就業(yè)工作人員走出校園，走進(jìn)企業(yè)，廣泛聯(lián)系，建設(shè)就業(yè)實(shí)習(xí)基地。應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地安排就業(yè)工作人員參加專業(yè)培訓(xùn)，提升理論水平。在系級(jí)層面上要安排固定人員負(fù)責(zé)就業(yè)工作，避免出現(xiàn)輔導(dǎo)員更換后就業(yè)工作無人管的情況。

6.采取多種措施，努力增強(qiáng)畢業(yè)生求職動(dòng)力。

優(yōu)越的家境使得部分畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)沒有緊迫感和責(zé)任感，缺乏求職動(dòng)力，這是阻礙獨(dú)立學(xué)院就業(yè)工作開展的重要因素。要改變這一狀況首先要在低年級(jí)中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，盡早樹立就業(yè)意識(shí)。其次，在大二、大三階段通過職業(yè)規(guī)劃大賽、講座等形式進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力與綜合素質(zhì)，更重要的是樹立責(zé)任意識(shí)，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在畢業(yè)之后不應(yīng)該做依靠父母的“啃老族”，而應(yīng)盡早成功就業(yè)，這不僅僅是謀得一份養(yǎng)家糊口的工作，更是對(duì)自己四年學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)和對(duì)家庭的責(zé)任。最后，大四時(shí)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)他們要關(guān)心畢業(yè)生的就業(yè)情況，督促畢業(yè)生盡快落實(shí)單位。邀請(qǐng)成功就業(yè)的典型，與畢業(yè)生進(jìn)行交流，發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)畢業(yè)生主動(dòng)求職，成功就業(yè)。

三、結(jié)語

培養(yǎng)應(yīng)用型人才是大部分獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)宗旨，然而人才培養(yǎng)不是目的而是手段，使畢業(yè)生成功就業(yè)才是獨(dú)立學(xué)院的最終目標(biāo)。在剛剛結(jié)束的2011年兩會(huì)上，“保民生、促就業(yè)”成為黨和國(guó)家在十二五期間的重要工作。對(duì)于獨(dú)立學(xué)院來說，隨著生源數(shù)量的逐年下降，就業(yè)率將成為今后獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)的生命線。獨(dú)立學(xué)院必須清醒地認(rèn)識(shí)到就業(yè)工作對(duì)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，加大對(duì)就業(yè)工作的經(jīng)費(fèi)、人力、物力投入，不斷探索創(chuàng)新出一條適合獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的就業(yè)工作機(jī)制，從而推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院健康、可持續(xù)發(fā)展。

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