摘 要： 文章認(rèn)為，生活是文學(xué)的唯一源泉，寫作需要在身邊小事中尋找靈感；在仿寫中提升學(xué)生的寫作靈感，有意識(shí)地仿照范文謀篇、造句、技巧等特點(diǎn)寫作；利用各種方法，讓學(xué)生的作文不致一味沉溺于個(gè)人得失的小天地里，讓學(xué)生的作文大氣起來(lái)。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 仿寫 大氣 生活

剛?cè)敫咭坏膶W(xué)生，作文中存在許多問題：許多同學(xué)由于閱歷不夠，寫出來(lái)的文章大話、空話連篇，讓人望而生厭；頭腦里資料儲(chǔ)備甚少，作文時(shí)沒話找話，搜腸刮肚；選材范圍永遠(yuǎn)都是“我的同學(xué)”、“有一次”、“我的鄰居的兒子”、“我曾經(jīng)在一本雜志上看到一個(gè)故事”等，瑣瑣碎碎，目光如豆。

針對(duì)一系列問題，我在高中階段按步驟地進(jìn)行訓(xùn)練：在寫作中突出真情實(shí)感，在仿寫中提升靈感，最后寫出有品位、高度的文章。

一、生活，寫作的唯一源泉

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！睂?duì)于寫作而言，感受自然，感受生活，在身邊小事中尋找寫作靈感，這很重要。很多時(shí)候，我如果布置一篇不命題周記，學(xué)生們就會(huì)覺得很不習(xí)慣，無(wú)東西可寫，這就是不觀察生活的表現(xiàn)。所以，在作文教學(xué)中，我們除了要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物、豐富見聞、積累妙詞佳句等個(gè)人素養(yǎng)外，還要充分開發(fā)課堂內(nèi)外的各種資源，利用它來(lái)為學(xué)生開鑿一個(gè)能使其文如泉涌的“泉眼”，使之能有所思，有所抒，并能寫其所想，輕松落筆。

例如，一位同學(xué)，夜自修后邊吃飯邊看電視，無(wú)意中聽到《武林外傳》中，關(guān)于“江湖”的那段臺(tái)詞，突來(lái)靈感，顧不得吃飯，也寫了一段關(guān)于“江湖”的文章，很有創(chuàng)意，同時(shí)對(duì)于他的精神，我大加贊賞。

姑且說小一點(diǎn)，就說我們的學(xué)校，把學(xué)校比作江湖，老師就是武俠書中的俠士，而各個(gè)班中的任課老師則可以看作是各大門派的掌門人，至于我們權(quán)當(dāng)作初處茅廬的蝦米，這不是很有趣嗎？我們將要進(jìn)高二，要分科，也就是將要投入各大門派，但到底是“武當(dāng)”、“少林”還是“峨嵋”、“昆侖”，那要看各自的喜好了。等到進(jìn)了門派，能練就何種絕學(xué)，這就看各位蝦米的努力和天賦了?！?/p>

這是一篇源于生活又高于生活的文章，文筆老練，我把它推薦到寫作報(bào)上發(fā)表。由此可見，我們的寫作素材就蘊(yùn)藏于生活中，這就看你怎樣用眼、耳、手，甚至大腦，觀察四季的變化，體驗(yàn)世間的嬉笑怒罵，將筆觸面向家庭、學(xué)校，深入到社會(huì)。“一根魚刺”、“一盤棋局”、“一次改選”、“一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)風(fēng)云”都可以成為寫作的素材來(lái)源。用眼睛觀察生活，用心靈感受生活。這樣，學(xué)生才不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營(yíng)的編造者，而是體驗(yàn)生活表現(xiàn)生活的能手，同時(shí)提高自己利用寫作“干預(yù)生活”的能力。

二、仿寫，激發(fā)寫作靈感

在高一時(shí)，我們語(yǔ)文組在寫作上進(jìn)行了大膽的革新——仿寫。仿寫，是仿照別人文章的表現(xiàn)形式、構(gòu)思特點(diǎn)、行文風(fēng)格去進(jìn)行寫作實(shí)踐的一種做法，而不是對(duì)全文或整段的照搬照抄。在學(xué)習(xí)范文的基礎(chǔ)上，有意識(shí)地仿照范文的布局謀篇、遣詞造句、寫作技巧等特點(diǎn)去作文，是一種行之有效的以讀帶寫的作文方法。因?yàn)榈浞兜奈恼抡亲骷覍?duì)“怎樣寫”所作的一種最直觀的說明。

首先，我們對(duì)學(xué)生的仿寫對(duì)象進(jìn)行限制，語(yǔ)文書、語(yǔ)文讀本、金榜作文、寫作報(bào)等，先讓他們?nèi)敫瘛蓚€(gè)月后再增加一些書目，名家名著、讀者、文摘、時(shí)文選萃等；其次，在仿寫時(shí)一定要注明仿寫的書名、篇名、頁(yè)數(shù)；最后，一定要寫明仿寫目標(biāo)（仿的是什么）。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生很快進(jìn)入高中寫作的“格”，有些同學(xué)還仿得有模有樣。有位同學(xué)非常喜歡林語(yǔ)堂的散文，他用了一段時(shí)間閱讀了林語(yǔ)堂的散文集，仿林語(yǔ)堂的語(yǔ)言風(fēng)格寫了一篇散文《生活——不能隨性》。

……

綠而窄的葉子，邊上還帶著鋸邊，密密地遮蓋了整個(gè)花盆，我本來(lái)就沒有那么好的耐心去養(yǎng)花，這盆花又是個(gè)“無(wú)形體，無(wú)外貌，無(wú)來(lái)歷”的“三無(wú)”產(chǎn)品，我就更不怎么待見它了，它倒也好，不來(lái)討我歡心去養(yǎng)它，愣是讓我見不到半點(diǎn)“燦爛”。就這樣，我這個(gè)“高等生命體”將這個(gè)“中低等的生命體”打入“冷宮”。隨然把它掛在我的床頭邊，可我?guī)缀鯚o(wú)視這個(gè)生命體的存在。

就這樣“同窗異夢(mèng)”了一個(gè)星期，我在欣賞新貼上墻的海報(bào)時(shí)又注意到了它，現(xiàn)在這“三無(wú)”產(chǎn)品的光景凄慘了不少，由于長(zhǎng)時(shí)間不給它澆水，大部分的葉子泛了紫色，原先還有幾朵零星的花苞，現(xiàn)在已經(jīng)只有雜草了。見此，我不由得生起了一種罪惡感：初次見面還是生機(jī)勃勃的樣子，現(xiàn)在已經(jīng)被我折磨得生命垂危了。為了不使自己背上“辣手摧花”的惡名，我只能不情愿地好好侍弄它。于是乎，我決定給它“整容”。……

很快，此文就在寫作報(bào)上發(fā)表，同時(shí)更帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的“仿”風(fēng)，許多同學(xué)開始大膽仿寫，甚至有些同學(xué)敢于仿一直讓他們感到頭痛的魯迅的文章，同學(xué)們的閱讀量也大大增加。

總之，仿句，仿意，仿得多了，自然爛熟于心，仿而思，思而創(chuàng)，創(chuàng)而樂，用他人作品的思維火花，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓寫作春色滿園。

三、大氣，文章的品位和高度

剛剛進(jìn)入高中的學(xué)生，作文尤其顯得不夠成熟，只知道列舉一些零零碎碎的瑣事，文章顯得很“小氣”，而這種“小氣”，實(shí)際上就是來(lái)源于生活中的小氣，青年不該如此，而中學(xué)生更不該如此。為了改變現(xiàn)狀，我通過各種方法，經(jīng)過各種訓(xùn)練，讓他們的作文不致一味沉溺于個(gè)人得失的小天地里，大氣起來(lái)。

首先，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，尤其要讀一些名人傳記，使學(xué)生心存“大氣”。有些學(xué)生喜愛軍事方面的書籍，于是我為他們提供了《軍事博覽》、《二戰(zhàn)英雄》、《你了解中外著名將帥嗎》，這些書引起了學(xué)生，尤其是男生的強(qiáng)烈興趣。他們認(rèn)真閱讀，在課后還互相交流，高談闊論，比一比誰(shuí)知道得多。積少成多，這必然會(huì)是一個(gè)寫作素材的重要來(lái)源。

其次，要求學(xué)生背誦“大氣”的詩(shī)詞和名人名言。為了提高他們的積極性，我組織了幾次關(guān)于背誦的知識(shí)競(jìng)賽，以必答搶答和情景寫作的形式進(jìn)行，結(jié)果在那一周的周記中，就有很多學(xué)生寫這次活動(dòng)，并有意識(shí)地運(yùn)用背過的詩(shī)句，雖然手法還有些稚嫩，但是對(duì)于他們這種學(xué)以致用的態(tài)度，我在班級(jí)大力稱贊。潛移默化下，學(xué)生寫作時(shí)的大氣也就自然流露了。

最后，充分利用課本論據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生寫作大氣之文。教材中的作者和背景，考試中沒有，但這些易被忽視的東西往往可以成為寫作中的經(jīng)典素材。例如，有的同學(xué)在論證逆境拼搏的觀點(diǎn)時(shí)，就寫到了老舍在青年時(shí)期，艱難生活，努力求學(xué)；在講授《勸學(xué)》時(shí)，我講了荀子如何強(qiáng)調(diào)后天學(xué)習(xí)的重要性，于是有同學(xué)在周記中以第一人稱寫了荀子在那樣的社會(huì)環(huán)境中堅(jiān)持觀點(diǎn)的過程。

總之，我們一定要讓學(xué)生的作文大氣起來(lái)，不管什么內(nèi)容，其人其情其志都必須有一定的品位和高度。要讓學(xué)生做到，眼大：大量閱讀；心大：追求正理，胸有正義；手大：追求“大手筆”，出手不凡。只有這樣，寫出來(lái)的文章才會(huì)有一股正氣和清氣。

“人人頭頂一方天，每個(gè)人的生活都與天空相連，每個(gè)人的心中都有一片天空”。作為語(yǔ)文教師，我希望學(xué)生能在未來(lái)的天空里，寫下精彩的篇章。

參考文獻(xiàn)：

［1］孟繁華主編.賞識(shí)你的學(xué)生.海南出版社.

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［4］教育部基礎(chǔ)教育司.新課程的理念與創(chuàng)新.北京：高等教育出版社，2004.