摘 要： 目前，中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上并不處于優(yōu)勢(shì)，由于學(xué)歷低等原因，綜合能力也備受懷疑，這已成為中職學(xué)校辦學(xué)過(guò)程中不容回避的現(xiàn)實(shí)。本文從語(yǔ)文教學(xué)的角度，論述了語(yǔ)文教師應(yīng)從合理安排教學(xué)內(nèi)容、滲透職業(yè)道德教育、加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)等方面，提升中職生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)能力的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文教學(xué) 就業(yè)教育 滲透研究

1.引言

近年來(lái)，隨著就業(yè)市場(chǎng)人才供需關(guān)系逐漸向買方市場(chǎng)轉(zhuǎn)移，中職學(xué)生已逐漸失去了原有的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。各類高校異軍突起，中職畢業(yè)生在學(xué)歷方面已成“弱勢(shì)”，再加上農(nóng)村勞動(dòng)力的大面積轉(zhuǎn)移，就業(yè)時(shí)陷入“上壓下擠”的尷尬境地。因此，中等職業(yè)學(xué)校要把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、就業(yè)能力作為辦學(xué)的重中之重。

語(yǔ)文，作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職教學(xué)的諸多專業(yè)中，有著比其他學(xué)科更為寬廣的施展空間。我認(rèn)為，在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透就業(yè)教育，不僅可以使中職語(yǔ)文教學(xué)實(shí)用化、具體化，而且可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)能力，使其盡快找到合適的工作崗位。本文就在中職語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透就業(yè)教育，提高中職學(xué)生的就業(yè)率進(jìn)行研究，以為中職語(yǔ)文教學(xué)改革提供理論參考。

2.在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透就業(yè)教育的必要性

當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)存在著這樣的現(xiàn)象：在同一年級(jí)的學(xué)生，不論什么專業(yè)，都使用同一教材。教師使用一式的語(yǔ)文教案、教學(xué)進(jìn)度，甚至教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)要求都是相同的。長(zhǎng)期以來(lái)，這樣的語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有做到以專業(yè)為本，而是將語(yǔ)文教學(xué)綁在中職生高考上，一味地為“高考”服務(wù)，使不少學(xué)生成為“陪讀生”，致使中職生踏上工作崗位后無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣汰地位。

因此，語(yǔ)文課程內(nèi)容既要注意使學(xué)生掌握必要的知識(shí)，提高語(yǔ)文水平，更要適應(yīng)專業(yè)需要，提高學(xué)生語(yǔ)言交往、應(yīng)用文寫(xiě)作的實(shí)際能力，從而使中職學(xué)生能用其所長(zhǎng)?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱（試行）》課程教學(xué)目標(biāo)指出：“在初中語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，通過(guò)課內(nèi)外的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)展必需的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)一步提高現(xiàn)代文閱讀能力、寫(xiě)作能力和口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)淺易文言文的閱讀能力、文學(xué)作品欣賞能力，以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成自學(xué)和運(yùn)用語(yǔ)文的良好習(xí)慣，為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)?！庇纱丝梢?jiàn)，新大綱強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)“能力”的培養(yǎng)、訓(xùn)練或提高，是為提高全面素質(zhì)、綜合職業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力奠定基礎(chǔ)，是以專業(yè)能力為本、市場(chǎng)就業(yè)為導(dǎo)向的。

3.職業(yè)教育在中職語(yǔ)文教學(xué)中的滲透

3.1合理安排各年級(jí)的中職語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容。

根據(jù)中職教學(xué)目標(biāo)和各年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，安排語(yǔ)文課程的教學(xué)內(nèi)容，力求充實(shí)、精當(dāng)、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的體系。這一體系，擬確定為一年級(jí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)中職語(yǔ)文教材；二年級(jí)學(xué)習(xí)《現(xiàn)代漢語(yǔ)》重點(diǎn)掌握修辭運(yùn)用與病句修改，以確保學(xué)生在實(shí)際崗位寫(xiě)出通順、流利的文稿；三年級(jí)學(xué)習(xí)《公文寫(xiě)作與處理》，以使學(xué)生掌握條據(jù)、信函、報(bào)告、文件起草等種類常見(jiàn)的應(yīng)用文體，以適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要，并在此基礎(chǔ)上形成切實(shí)可行的中職語(yǔ)文新課程。

3.2因勢(shì)利導(dǎo)，滲透職業(yè)道德教育。

職業(yè)道德作為人們?cè)诼殬I(yè)活動(dòng)過(guò)程中必須遵守的思想準(zhǔn)則和行為規(guī)范，是社會(huì)主義道德在職業(yè)活動(dòng)中的具體體現(xiàn)，它直接影響人們的工作態(tài)度、工作熱情和行為方式。無(wú)私正直、勤奮誠(chéng)實(shí)、堅(jiān)定勇敢等優(yōu)秀職業(yè)品質(zhì)是人們?cè)诠ぷ魃献龀龀煽?jī)的必要條件。

在講解課文當(dāng)中，不止限于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文知識(shí)教育，我們還應(yīng)注意挖掘課文的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)家就業(yè)形勢(shì)及就業(yè)政策，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，從而走上積極、健康的就業(yè)之路。一篇文章的中心思想是文章的主旨和靈魂，也是作者寫(xiě)作的意圖所在。教師在教學(xué)實(shí)踐中必須聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，在分析和評(píng)價(jià)作品中滲透職業(yè)道德教育，以有利于學(xué)生形成良好的職業(yè)道德觀念。

3.3加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，提高學(xué)生寫(xiě)求職信的能力。

中職課程一直遵循著“文化課為基礎(chǔ)課服務(wù)，基礎(chǔ)課為專業(yè)課服務(wù)，專業(yè)課為生產(chǎn)實(shí)習(xí)課服務(wù)”的原則，這樣，作為最底層文化課的語(yǔ)文往往不被重視，如有的專業(yè)只講一些應(yīng)用文，有的專業(yè)根本不開(kāi)設(shè)語(yǔ)文課。但是求職卻離不開(kāi)說(shuō)明、記敘、口語(yǔ)表達(dá)等語(yǔ)文方面的知識(shí)。

由于中職生語(yǔ)文基礎(chǔ)差，寫(xiě)作能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn)、由易到難的原則。我先讓學(xué)生寫(xiě)周記，寫(xiě)什么內(nèi)容都可以，寫(xiě)多少字都可以，記流水賬也可以，抄自己喜歡的文章或歌詞也可以，但要寫(xiě)自己想說(shuō)的話、自己關(guān)心或者困惑的問(wèn)題。這樣，學(xué)生慢慢愿意寫(xiě)了，錯(cuò)別字少了，語(yǔ)句通順了，寫(xiě)作的能力也增強(qiáng)了。積累了一定的說(shuō)明文、記敘文的相關(guān)知識(shí)，再學(xué)習(xí)寫(xiě)求職信就容易得多了，應(yīng)用時(shí)自然水到渠成。

求職信的教學(xué)要從格式開(kāi)始，因?yàn)殡m說(shuō)小學(xué)時(shí)就學(xué)習(xí)過(guò)寫(xiě)一般書(shū)信，但看似簡(jiǎn)單的信封，能寫(xiě)得完全符合要求的幾乎沒(méi)有，稱呼、問(wèn)候語(yǔ)、祝頌語(yǔ)、署名、日期的格式都會(huì)出現(xiàn)不同程度的錯(cuò)誤。練習(xí)時(shí)，我先讓幾個(gè)同學(xué)到黑板上去寫(xiě)，師生共同評(píng)判，再讓學(xué)生買正規(guī)的信封，練習(xí)信封的格式，信瓤一律要求用方格紙寫(xiě)，這樣一來(lái)格式錯(cuò)誤一目了然。信封、信瓤只要有一處錯(cuò)誤都打回去重寫(xiě)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格訓(xùn)練，沒(méi)有了格式錯(cuò)誤。

3.4創(chuàng)設(shè)情景，滲透面試能力訓(xùn)練。

以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)于當(dāng)前的中職語(yǔ)文教學(xué)而言，是極為重要的。我們?cè)谥新氄Z(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該把職業(yè)就業(yè)指導(dǎo)滲透進(jìn)去，特別是要滲透到口語(yǔ)教學(xué)中。許多中職學(xué)生語(yǔ)文修養(yǎng)較差、口頭表達(dá)能力極差，存在著普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、用詞不恰當(dāng)、說(shuō)話不得體等諸多問(wèn)題，而口頭表達(dá)能力是面試能力中較為重要的因素。所以在中職語(yǔ)文教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)求職提供充分的保障。

同時(shí)，口語(yǔ)練習(xí)能夠給學(xué)生提供展示才能的機(jī)會(huì)，還能發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，能夠鼓勵(lì)學(xué)生喜歡上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文，還能夠讓學(xué)生感到語(yǔ)文給他們帶來(lái)很多的益處。教師應(yīng)該在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中促使內(nèi)向的學(xué)生參與口語(yǔ)練習(xí)，使他們的口才和膽量得到足夠的鍛煉，從怕說(shuō)到敢說(shuō)，從愛(ài)說(shuō)到說(shuō)好，使內(nèi)向的同學(xué)變得落落大方。在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透職業(yè)教育觀念，為未來(lái)的求職面試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，才能發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育中的重要作用。

總之，為國(guó)家培養(yǎng)有用的建設(shè)人才，是中職語(yǔ)文教學(xué)的目的，也是語(yǔ)文教師的職責(zé)。中職語(yǔ)文課必須實(shí)踐“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為指導(dǎo)，以能力為本位，以學(xué)生為中心”的宗旨，要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地教學(xué)生一些實(shí)實(shí)在在的知識(shí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

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