陳小彪

（暨南大學(xué) 廣東 510632）

一、前言

近年來，由于在各類學(xué)校體育活動中，因為多種因素造成的傷害事故屢有發(fā)生。2002年9月1日起開始實行的《學(xué)生傷害事故處理辦法》對學(xué)生在校期間所發(fā)生的人身傷害事故的預(yù)防與處理做出了具體規(guī)范，由于體育傷害事故涉及到學(xué)校、教師及學(xué)生等多方面群體，因此，目前很多中小學(xué)體育老師為了避免發(fā)生體育傷害事故，在教學(xué)中把一些對抗性強、運動強度大、容易出現(xiàn)傷害事故的項目只作介紹或干脆取消，造成學(xué)校體育氣氛淡薄，體育教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥，使得學(xué)生對體育活動的熱情與日俱減，嚴(yán)重地影響了學(xué)校體育教育的正常有序開展。從某些方面來講，這種處理辦法使得高校的體育教學(xué)工作同中小學(xué)的體育教學(xué)工作銜接方面產(chǎn)生了斷層，致使當(dāng)前的大學(xué)生普遍缺乏對體育傷害的重視與了解，對自身機體機能水平認(rèn)識不足，缺乏相關(guān)的體育傷害防護(hù)知識。

本文從高校學(xué)生對學(xué)校體育傷害事故的了解情況入手，通過填寫調(diào)查問卷的方式統(tǒng)計學(xué)生對學(xué)校體育傷害的相關(guān)知識的掌握情況，并根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行分析，對目前普通高校學(xué)生的體育傷害做出相應(yīng)的預(yù)防措施和建議。

二、學(xué)校體育傷害的概述與特點

學(xué)校體育傷害事故，是指由學(xué)校實施組織的體育教學(xué)、活動中，學(xué)生發(fā)生的人身損害后果。傷害事故一旦發(fā)生，輕者給傷者造成暫時性的行動不便，重者則會造成嚴(yán)重的后果。

近年來，隨著高校招生規(guī)模的擴大，參加體育課內(nèi)外活動和鍛煉的學(xué)生人數(shù)越來越多；同時，社會的飛速發(fā)展和學(xué)校體育改革的不斷完善使體育選項課程增多，學(xué)校體育教學(xué)活動內(nèi)容豐富。學(xué)生在體育活動中發(fā)生意外傷害事故，不僅對學(xué)生自身的發(fā)展造成嚴(yán)重的損害，而且也為學(xué)校和社會帶來不同程度的損失。如何防范這類事故，已經(jīng)成為學(xué)校、教師和社會都極為關(guān)注的重要問題。

三、調(diào)查問卷的對象與方法

1、研究對象

本次調(diào)查問卷的發(fā)放對象為普通高校一年級學(xué)生，均選擇同一體育選修課程，其中男性99人，女性101人，共計200人。

2、調(diào)查方法

調(diào)查問卷設(shè)計為多項選擇題形式，主要為調(diào)查學(xué)生對體育傷害的了解程度，是否曾經(jīng)遇到或接觸過體育傷害事故，是否了解如何預(yù)防體育傷害事故的發(fā)生，是否知道遇到體育傷害事故時的應(yīng)對措施，以及體育傷害事故對學(xué)生進(jìn)行體育活動的生理和心理影響。

3、調(diào)查問卷發(fā)放及回收情況

調(diào)查問卷共發(fā)放200份，回收率為100%，其中無效答卷1份。

調(diào)查結(jié)果與分析：

1、調(diào)查結(jié)果

⑴關(guān)于對體育傷害概念的了解

⑵是否自己或身邊的朋友遇到過體育傷害事故

⑶哪些措施可以有效的預(yù)防或者減少體育傷害事故的發(fā)生

⑷遇到體育傷害事故要采取哪些措施

⑸體育傷害事故是否對以后參加體育活動產(chǎn)生影響

2、調(diào)查結(jié)果分析

⑴關(guān)于對于體育傷害概念的理解方面，男女學(xué)生沒有產(chǎn)生較大區(qū)別，多數(shù)人認(rèn)為只有急性損傷屬于體育傷害，而對慢性損傷和運動系統(tǒng)病變是否屬于體育傷害范圍了解不夠，不能全面的理解體育傷害的范圍和概念，容易為學(xué)校體育活動中造成體育傷害事故隱患。

⑵關(guān)于是否曾經(jīng)遇到過體育傷害事故，由調(diào)查結(jié)果可以看出來，多數(shù)學(xué)生自身或者身邊友朋曾遇到過體育傷害事故。在少數(shù)沒有遇到體育傷害事故的學(xué)生中，女性學(xué)生占較大比重，在自身遭遇體育傷害事故的學(xué)生中，男性學(xué)生所占比例較大。此項選項明顯看出遇到體育傷害事故的性別差異，男性學(xué)生體育傷害事故的發(fā)生率明顯高于女性學(xué)生，這點與青春期后男女學(xué)生的性別行為特性密切相關(guān)。

⑶對于可以有效的預(yù)防或者減少體育傷害事故發(fā)生的措施，只有熱身運動選項上具有明顯的性別差異，其他幾個選項差別不明顯，這與男女學(xué)生對熱身運動的理解和身體素質(zhì)的不同密切相關(guān)。多數(shù)女性學(xué)生認(rèn)為熱身運動會對自身體力造成影響，無法順利完成后續(xù)的體育活動，因此多數(shù)女性學(xué)生認(rèn)為熱身運動非但不能預(yù)防或者減輕體育傷害事故的發(fā)生，反而是容易造成體育傷害事故的起因。這種錯誤觀念多是由中學(xué)體育教學(xué)中沒有得到正確的體育理論教育造成的。

⑷對于已經(jīng)發(fā)生的體育傷害事故的處理措施，在立即就醫(yī)選項上女生所占比例較大，反之另兩個選項比例較小。通過此項選擇可以看出，學(xué)生對體育傷害事故的處理措施較為客觀，能夠理性面對，并有針對性的采取應(yīng)對處理措施，女性較為細(xì)心及穩(wěn)妥的特征表現(xiàn)較為突出。

⑸針對體育傷害是否會對以后參加體育活動的影響，統(tǒng)計結(jié)果出乎筆者意料，體育傷害對女性學(xué)生造成的負(fù)面影響所占比例非常大，有將近70%的女性學(xué)生選擇負(fù)面影響；而男性學(xué)生中的正負(fù)面影響所占比例比較均衡，較為偏重正面影響。由此可以看出學(xué)生的心理承受能力與心理素質(zhì)水平參差不齊，受到性別特征差異影響較大。同時也體現(xiàn)出學(xué)生對于體育傷害的了解不全面，中小學(xué)曾受到錯誤指導(dǎo)，產(chǎn)生片面理解。

⑹通過對調(diào)查問卷結(jié)果的分析，參加調(diào)查的普通大學(xué)一年級學(xué)生普遍對體育傷害的了解具有片面性、被誤導(dǎo)性的特點。由于目前許多中小學(xué)擔(dān)心出現(xiàn)學(xué)校傷害事故，因噎廢食，一味追求安全性，盲目取消和修改應(yīng)有的體育教學(xué)內(nèi)容，使得體育教學(xué)的一致性和整體性遭到破壞，學(xué)校體育教育體系的系統(tǒng)性得不到貫徹，扼殺了學(xué)生的活潑個性，使得學(xué)生不能正確的認(rèn)識到學(xué)校體育教學(xué)的目的和要求，對于體育活動缺乏足夠的認(rèn)識和保護(hù)意識。

⑺不同性別的學(xué)生對體育傷害的認(rèn)識有所不同，多數(shù)是由于性別特征差異造成的，可以根據(jù)此特點針對不同性別學(xué)生開展不同的體育理論教學(xué)工作。

五、結(jié)論

1、男性和女性學(xué)生在進(jìn)入青春期后，由于性別的不同，在機體自身技能素質(zhì)，生理特征及性格特點方面都有所差異，不同性別的生理特點，即使是同一條件下，也會形成不同類型的體育傷害，因此在體育教學(xué)工作上也應(yīng)根據(jù)學(xué)生性別進(jìn)行區(qū)別對待。

而鑒于目前我國中學(xué)教育的特點和偏重性，體育教育仍得不到應(yīng)有的重視。并且學(xué)校由于擔(dān)心出現(xiàn)學(xué)校傷害事故，更是盲目修改和取消了許多的體育教學(xué)內(nèi)容，使體育教學(xué)的系統(tǒng)性得不到良好的貫徹，更不會根據(jù)學(xué)生的性別特點進(jìn)行有針對性的理論知識和技術(shù)教學(xué)，忽略了學(xué)生的性別特征差異性，使學(xué)生形成了片面性的認(rèn)識。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同性別的學(xué)生對于體育傷害的認(rèn)識并不相同，因此在高校體育教學(xué)工作中要認(rèn)清此點，針對不同性別的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點進(jìn)行教育，根據(jù)性別生理特點有針對性的進(jìn)行體育教學(xué)，并安排足夠的體育理論知識教程，讓學(xué)生從理論和實踐兩方面了解體育教學(xué)的目的和要求，正確認(rèn)識體育運動的特征特點，掌握技術(shù)動作，掌握預(yù)防體育傷害知識。

2、目前的中小學(xué)教育失衡造成學(xué)生的認(rèn)識不足，對體育活動的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，使得高校體育教學(xué)工作與中小學(xué)體育教學(xué)工作出現(xiàn)斷層，整體的系統(tǒng)性遭到破壞。新入學(xué)的大學(xué)生并沒有掌握相應(yīng)體育技能水平和體育理論知識。面對這種情況，高校體育教育部門應(yīng)針對斷層制定和采取相應(yīng)的補救措施，力求全面的彌補和糾正斷層差距，使學(xué)生盡快適應(yīng)高校的體育教學(xué)方式，正確認(rèn)識體育活動，學(xué)會自我保護(hù)。

3、大學(xué)生已經(jīng)是具有獨立行為能力的成年人，不但要培養(yǎng)獨立的行為意識，更要有承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任的認(rèn)識。正確了解體育傷害，有效避免體育傷害事故的發(fā)生，既是對自己負(fù)責(zé)也是對他人負(fù)責(zé)，是大學(xué)生公民意識和社會意識的有效體現(xiàn)。

4、筆者認(rèn)為，不同年代的大學(xué)生個人素質(zhì)并不相同，隨著年代的改變，高校體育教育側(cè)重點也應(yīng)隨之改變，體育教育工作不再是千篇一律的技術(shù)動作教學(xué)，而是應(yīng)綜合相關(guān)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識體育活動，全面掌握體育活動知識，通過體育活動提高全面素質(zhì)。

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