秦 羽
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高中生物科技實(shí)踐活動(dòng)案例——2,6-二氯靛酚比色法測(cè)定、比較不同水果中維生素C的含量
秦 羽
福州華僑中學(xué)
以比色法測(cè)定、比較不同水果中維生素C的含量,既是學(xué)生課本知識(shí)的延伸和拓展,也與學(xué)生日常生活關(guān)系密切。該課題從實(shí)驗(yàn)材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施、到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析及結(jié)論的產(chǎn)生,都是中學(xué)生物教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)的典型案例,對(duì)于提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力都具有積極的意義。該文以案例形式呈現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程與結(jié)果。
比色法 維生素C 研究性學(xué)習(xí)
以比色法測(cè)定、比較不同水果中維生素C的含量,作為我校高中生物研究性學(xué)習(xí)的課題,是基于以下幾個(gè)方面的考慮。第一、維生素C是新鮮水果中的重要營(yíng)養(yǎng)素,對(duì)人體的健康至關(guān)重要,了解不同水果中維生素C的含量對(duì)于指導(dǎo)健康合理的飲食具有重要意義。這些知識(shí)既是學(xué)生課本知識(shí)的延伸和拓展,也與學(xué)生日常生活關(guān)系密切,是學(xué)生十分感興趣的課題;第二、測(cè)定水果中維生素C的含量,方法很多,但受制于實(shí)驗(yàn)條件,適于中學(xué)生在傳統(tǒng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行的方法很難找到。而隨著近年來(lái)我校創(chuàng)建了數(shù)字化生化探究實(shí)驗(yàn)室后,不僅在實(shí)驗(yàn)設(shè)施上得到保障,而且在實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)采集、記錄上具有極大的優(yōu)越性,也使得生物學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合提到一個(gè)新的高度;第三、本課題從材料的選擇、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)分析及結(jié)論的產(chǎn)生,都是開展探究性學(xué)習(xí)的典型案例,不僅開拓學(xué)生的學(xué)科視野、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣,還與高中生物新課程實(shí)施中所倡導(dǎo)的提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重于現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的理念相一致。
本課題實(shí)驗(yàn)的基本原理:(1)維生素C能還原染料2,6-二氯靛酚,被還原后顏色消失。(2)在沒(méi)有雜質(zhì)干擾時(shí),一定量的樣品提取液還原標(biāo)準(zhǔn)2.6-二氯靛酚的量與樣品中所含維生素C的量成正比;(3)用定量的 2,6-二氯靛酚染料與試樣中的維生素 C進(jìn)行氧化還原反應(yīng),后比色,在一定范圍內(nèi),吸光度與2.6-二氯靛酚被還原的量呈線性相關(guān);(4)在設(shè)定的波長(zhǎng)內(nèi)(紅光區(qū))測(cè)定不同樣品的吸光度,根據(jù)不同樣品引起2,6-二氯靛酚被還原褪色所需的用量大小及相應(yīng)的吸光度變化,判斷不同樣品中維生素C的含量。
本實(shí)驗(yàn)原理包含了生物、化學(xué)、物理及簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建的綜合內(nèi)容,須對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的講解,梳理其中的邏輯關(guān)系。如學(xué)生比較模糊的問(wèn)題是:(1)維生素C即抗壞血酸的還原性;(2)2,6-二氯靛酚染料在該實(shí)驗(yàn)中的作用;(3)吸光度的概念;(4)吸光度與2,6-二氯靛酚染料分子數(shù)的關(guān)系,及進(jìn)而體現(xiàn)與待測(cè)樣品維生素C即抗壞血酸的關(guān)系;從該課題實(shí)施過(guò)程來(lái)看,只要講清了上述基本概念后,高中學(xué)生對(duì)本實(shí)驗(yàn)的基本原理及其中知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性是很容易理解的。
色度計(jì)、采集器、電腦(數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室專用軟件系統(tǒng))
1)2.6—二氯靛酚溶液:稱取碳酸氫鈉52mg,溶于200mL沸水中,然后稱取2.6-二氯靛酚50mg,溶解在上述碳酸氫鈉的溶液中,待冷卻,置于冰箱中過(guò)夜,次日過(guò)濾置于250mL量瓶中,用水稀釋至刻度,搖勻。此液應(yīng)貯于棕色瓶中并冷藏。
2)新榨檸檬、西瓜、西紅柿、柚子、獼猴桃、哈密瓜、楊桃、火龍果、葡萄、雪蓮果等水果果汁。
在指導(dǎo)學(xué)生查找資料、分組討論的基礎(chǔ)上,本課題的實(shí)施我們共確定了三種方案。
方案一:即目視比色法,以待測(cè)果汁樣品滴定一定濃度2,6-二氯靛酚,根據(jù)不同樣品引起2,6-二氯靛酚被還原褪色所需的用量大?。ǖ螖?shù))、判斷不同樣品中維生素C的含量。該方案在實(shí)施過(guò)程中操作簡(jiǎn)便,現(xiàn)象明顯,也可作為方案三的預(yù)實(shí)驗(yàn)。
方案二:即目視比色法,以一定濃度的染料分別滴定等量的果汁,2,6-二氯靛酚被樣品中維生素C還原褪色,隨著滴加的2,6-二氯靛酚量增多,維生素C逐漸消耗,比色皿中液體逐漸表現(xiàn)出2,6-二氯靛酚的顏色,根據(jù)不同樣品所滴加2,6-二氯靛酚的用量,判斷不同樣品中維生素C的含量。滴數(shù)多的說(shuō)明對(duì)應(yīng)的果汁維生素C含量高,見表1。
表1 測(cè)定比較不同水果、蔬菜中的Vc含量實(shí)驗(yàn)記錄表
方案三:即光電比色法,以待測(cè)果汁樣品滴定一定濃度2,6-二氯靛酚,測(cè)定吸光值,滴定至各實(shí)驗(yàn)組吸光值降到不變的數(shù)值為止,將吸光度對(duì)滴數(shù)作圖。根據(jù)不同樣品吸光度下降的趨勢(shì)判斷不同樣品中維生素C的含量。與第一套方案目視比色法相比,該方法消除了一些主觀誤差,提高了測(cè)量準(zhǔn)確度。其具體操作步驟如下:
1)連接色度計(jì)于采集器,并將采集器于電腦相連。打開數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室軟件系統(tǒng)通用軟件,打開新建實(shí)驗(yàn),點(diǎn)擊快速實(shí)驗(yàn),設(shè)置采集方式為手動(dòng)采集。
2)取2mL 2,6—二氯靛酚溶液于色度計(jì)的比色皿中,放入色度計(jì)中測(cè)量;取出比色皿,向其中加入一滴待測(cè)樣品1,搖勻,放入色度計(jì)測(cè)量;重復(fù)這一步驟直到2,6-二氯靛酚溶液的顏色完全褪去,統(tǒng)計(jì)一共采集了多少個(gè)數(shù)據(jù)點(diǎn)。
3)點(diǎn)擊圖線編輯器的重疊顯示功能,用同樣的方法,測(cè)定其它待測(cè)樣品2、3、4等,記錄2,6-二氯靛酚溶液完全退色所需要的滴數(shù)及相應(yīng)吸光值的變化,見表2、圖1。
圖1 不同水果中維生素C含量的測(cè)定
以方案二的結(jié)果來(lái)看,不同水果中的維生素C含量不同。
1)檸檬汁液只需三滴就可將2.6—二氯靛酚溶液退色完全,其它水果汁液使2,6-二氯靛酚溶液退色完全得滴數(shù)不等;由少到多順序依次為:檸檬、獼猴桃、葡萄、柚子、楊桃、西紅柿、(西瓜、雪蓮果、火龍果、哈密瓜),其中,后面四種果汁由于維生素C含量極低,測(cè)得的吸光值在誤差范圍內(nèi)沒(méi)有變化,均為0.7。
2)相對(duì)應(yīng)的不同水果汁液使2,6-二氯靛酚吸光值降低的變化趨勢(shì)不同,由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論為:實(shí)驗(yàn)的10種水果中維生素C的含量不同,由高到低依次為:檸檬、獼猴桃、葡萄、柚子、楊桃、西紅柿。而西瓜、雪蓮果、火龍果、哈密瓜這四種水果使2,6-二氯靛酚吸光值在誤差許可范圍內(nèi)沒(méi)有任何變化,由此得知這四種水果中維生素C含量極低,在本次試驗(yàn)中受到比色皿體積的限制,無(wú)法將其含量與其他水果進(jìn)行比較。
(1)由于中學(xué)實(shí)驗(yàn)室條件所限,在樣品及試劑采集上,未使用更精確的移液槍取樣;(2)在樣品采集時(shí),操作步驟上未使用草酸溶液對(duì)Vc進(jìn)行保護(hù),導(dǎo)致樣品的維生素C受到一定破壞;(3)受制于時(shí)間,本實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)僅重復(fù)兩次實(shí)驗(yàn)取平均值,未做多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)。
[1] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn). 水果、蔬菜維生素C含量測(cè)定法(2,6—二氯靛酚滴定液)[S]. GB 6195-86.