馮維峰

獨(dú)立學(xué)院學(xué)位評(píng)估對(duì)加強(qiáng)教學(xué)管理建設(shè)的啟示

馮維峰

集美大學(xué)誠毅學(xué)院

隨著福建省獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)位評(píng)估工作的深入開展，各獨(dú)立學(xué)院在迎評(píng)、參評(píng)的過程中受益匪淺。該文通過總結(jié)參與集美大學(xué)誠毅學(xué)院學(xué)位評(píng)估的各項(xiàng)基層工作，從教學(xué)管理的角度出發(fā)，對(duì)如何加強(qiáng)教學(xué)管理、促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院做強(qiáng)做大進(jìn)行了建設(shè)性的思考。

獨(dú)立學(xué)院 學(xué)位評(píng)估 教學(xué)管理

2011年12月17日，對(duì)集美大學(xué)誠毅學(xué)院的廣大師生來說是不平凡的日子，這一天，專家組宣布誠毅學(xué)院本次參評(píng)的26個(gè)專業(yè)本科學(xué)位評(píng)估全部順利通過。隨著福建省獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)位評(píng)估工作的深入開展，各獨(dú)立學(xué)院在迎評(píng)、參評(píng)的過程中深刻體會(huì)到“以評(píng)促建”的重要意義。從最初的積極備戰(zhàn)、迎接評(píng)估，到最終專家組公布評(píng)估結(jié)果、反饋意見，一方面，我們以評(píng)估為契機(jī)，較好地整合規(guī)范了現(xiàn)有的教學(xué)資源；另一方面，在評(píng)估中我們也發(fā)現(xiàn)了辦學(xué)過程中存在的問題，專家組的教授們發(fā)現(xiàn)問題很精準(zhǔn)，提出的意見和建議也讓我們收獲頗豐。

10多年來，獨(dú)立學(xué)院以新穎的教育理念和辦學(xué)機(jī)制走入了人們的視線，并從最初的小范圍發(fā)展、小規(guī)模辦學(xué)，到如今成為我國高等教育的又一支重要力量。隨著獨(dú)立學(xué)院的不斷發(fā)展，我們深知，只有不斷加強(qiáng)學(xué)院教學(xué)管理建設(shè)，扎實(shí)根基、開拓創(chuàng)新，才能使獨(dú)立學(xué)院進(jìn)一步做強(qiáng)做大。

1 夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)，完善教學(xué)體系

1.1 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，抓好基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)

基礎(chǔ)學(xué)科是各個(gè)專業(yè)教學(xué)工作的起點(diǎn)和根基，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響了學(xué)生在本科階段的培養(yǎng)成效。獨(dú)立學(xué)院的特殊性質(zhì)，決定了其在教學(xué)運(yùn)作上與傳統(tǒng)本科高校的實(shí)質(zhì)性區(qū)別。

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)很大程度上來源于其與母體大學(xué)的資源共享，但與此同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院也必須具備自有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。這一點(diǎn)上，每一個(gè)獨(dú)立學(xué)院定位不同，情況也各異。就誠毅學(xué)院而言，學(xué)院自有教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，很大程度上是基礎(chǔ)課程。由于自有的教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)趨于年輕化，我們從母體大學(xué)各個(gè)相關(guān)學(xué)院引入了專業(yè)負(fù)責(zé)人，帶領(lǐng)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。而在學(xué)位評(píng)估過程中，專家組對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的重視，也在某個(gè)層面上印證了我們對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)方向的正確性。為此，我們更應(yīng)該堅(jiān)定抓好基礎(chǔ)學(xué)科、夯實(shí)教學(xué)基礎(chǔ)的發(fā)展方向。

1.2 充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)

基礎(chǔ)課程建設(shè)固然是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵，但專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)也不容小視。專業(yè)課是為學(xué)生提供相關(guān)專業(yè)知識(shí)所設(shè)置的課程，它不僅僅是基礎(chǔ)課程的延續(xù)和擴(kuò)展，更對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的積累起著至關(guān)重要的作用。

現(xiàn)階段，誠毅學(xué)院相當(dāng)一部分專業(yè)課程仍然由集美大學(xué)的相關(guān)學(xué)院承擔(dān)，這些學(xué)院擁有一批專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍，一方面，這些老師為我們提供了較好的教育教學(xué)資源，另一方面，我們也應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)我院自己的教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。只有這樣，才能夠促進(jìn)專業(yè)更快更好地建設(shè)和發(fā)展。

1.3 強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，完善教學(xué)體系

在本次學(xué)位評(píng)估過程中，專家組對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的關(guān)注程度很高，這也在很大程度上說明了實(shí)踐教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院教學(xué)過程中的重要地位。作為獨(dú)立學(xué)院，我院一直秉承培養(yǎng)實(shí)踐型人才的辦學(xué)理念，這是我們與市場(chǎng)接軌的人才培養(yǎng)特色。實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有利于他們走向社會(huì)后更快更好地適應(yīng)工作的需求和行業(yè)的發(fā)展。

除加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)外，引導(dǎo)學(xué)生在本科學(xué)習(xí)階段取得相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定證書，也對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)有一定幫助。求學(xué)階段，不少學(xué)生有意識(shí)地參加一些職業(yè)技能鑒定考試，而我們也對(duì)通過考試的學(xué)生進(jìn)行了一定額度的報(bào)名費(fèi)報(bào)銷，這對(duì)提高學(xué)生的積極性有很大的幫助。當(dāng)然，我們同時(shí)還應(yīng)更努力地想辦法予以相關(guān)專業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們從想做這件事，到做好這件事。

2 加強(qiáng)教務(wù)管理，確保教學(xué)管理工作順利開展

2.1 優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，合理安排課程

經(jīng)過幾年的發(fā)展，在參照母體大學(xué)專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院根據(jù)自身情況，每年對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，是為了更好地開展教學(xué)工作，讓學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和技能。當(dāng)培養(yǎng)方案調(diào)整時(shí)，課程安排也要跟著做合理調(diào)整，這樣才能保證教學(xué)工作的順利開展，保證教學(xué)質(zhì)量。

世界是瞬息萬變的，市場(chǎng)需求也在不斷發(fā)展和變化，由此，推向市場(chǎng)的人才培養(yǎng)也必須跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。通過學(xué)位評(píng)估，許多獨(dú)立學(xué)院在這一過程中意識(shí)到人才培養(yǎng)方案的調(diào)整和優(yōu)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，也在評(píng)估中了解到更多的專業(yè)信息和發(fā)展方向，為人才培養(yǎng)優(yōu)化提供了新的思路。

2.2 抓好課堂教學(xué)，圍繞中心建設(shè)

課堂是教學(xué)工作的第一線，也是教學(xué)情況最直觀具體的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的秩序和氛圍，很大程度上反映了教學(xué)工作的質(zhì)量。課堂上，教師認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃講授課程內(nèi)容，學(xué)生按時(shí)出勤、遵守課堂秩序，是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)保證。與此同時(shí)，教師是否能夠用更加直接生動(dòng)的方式教授知識(shí)、與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，將很大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂效果。

在學(xué)位評(píng)估過程中，專家組相當(dāng)重視課堂教學(xué)情況，“聽課”是專家組成員行程中的重要安排，足見課堂教學(xué)的重要性，也要求獨(dú)立學(xué)院教務(wù)管理部門要更加重視對(duì)課堂教學(xué)的管理和監(jiān)控。安排相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人和教學(xué)管理人員進(jìn)行查課，并認(rèn)真做好查課記錄，可以較好地掌握課堂教學(xué)情況，從而進(jìn)行更有效的管理和改進(jìn)。

2.3 做好學(xué)籍管理，規(guī)范考務(wù)管理流程

某種意義上來說，考試是對(duì)教學(xué)工作的檢查驗(yàn)收，是衡量教與學(xué)的重要方式。規(guī)范化、合理化的考務(wù)管理是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，考務(wù)工作的順利開展，一定程度上取決于學(xué)籍管理工作是否規(guī)范和高效。

針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)籍管理的復(fù)雜多變性，更加合理有效地做好學(xué)籍管理工作，可以保證考務(wù)管理的順利進(jìn)行。其中，按時(shí)準(zhǔn)確地匯總學(xué)生數(shù)據(jù)尤為重要[1]。只有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按照規(guī)定的流程嚴(yán)格完成學(xué)生的學(xué)籍變動(dòng)整理工作，才能提供最有效的考生數(shù)據(jù)，避免考試過程中出現(xiàn)問題。

與此同時(shí)，規(guī)范考務(wù)管理工作自身流程也很關(guān)鍵[2]，從試卷的收集、送印，到考試的安排和通知，以及最終考試的順利進(jìn)行，在較短的時(shí)間內(nèi)完成這些繁雜的工作，需要明確合理的考務(wù)管理流程做保證。

2.4 明確權(quán)責(zé)，優(yōu)化分工，與母體大學(xué)建立良好合作關(guān)系

作為獨(dú)立學(xué)院，與母體大學(xué)的依附關(guān)系將不可避免地長(zhǎng)時(shí)間存在，為此，建立良好的合作關(guān)系對(duì)教務(wù)管理工作的順利開展具有重要意義。

首先，必須明確獨(dú)立學(xué)院和母體大學(xué)之間的權(quán)利和責(zé)任，更好地要求對(duì)方認(rèn)真履行自身的責(zé)任和義務(wù)。對(duì)母體大學(xué)而言，要認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)任務(wù)，配合教務(wù)管理部門完成各項(xiàng)工作。相應(yīng)任課老師在獨(dú)立學(xué)院的工作狀況，都應(yīng)盡可能納入母體大學(xué)工作人員的年度考核范圍，以規(guī)范相關(guān)教職人員的工作。

其次，獨(dú)立學(xué)院與母體大學(xué)需要合理清晰的分工合作，才能夠保證教務(wù)工作的順利開展。母體大學(xué)的相關(guān)承辦學(xué)院要按照分工予以幫助，而獨(dú)立學(xué)院方要努力協(xié)調(diào)并最終跟進(jìn)，確保教務(wù)管理工作順利進(jìn)行。

3 開拓創(chuàng)新，推進(jìn)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理新發(fā)展

3.1 創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

在評(píng)估過程中，評(píng)估專家花了大量的時(shí)間用于聽課，并與一線授課教師深入交流。在交流中，評(píng)估專家對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)效果的重視令人印象深刻。結(jié)合實(shí)踐應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)及獨(dú)立學(xué)院學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，我們認(rèn)為在教學(xué)方法上要做到：

首先，鞏固課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方式。克服由老師授課學(xué)生聽講這種單向教學(xué)方式的弊端，在教學(xué)過程中更多地加入學(xué)生與老師之間的互動(dòng)。從簡(jiǎn)單的問答，到開放式討論，從小組合作課堂設(shè)計(jì)，到團(tuán)隊(duì)參與各種課題討論，以啟發(fā)學(xué)生思維為核心，強(qiáng)化教學(xué)過程的互動(dòng)。可以有效解決學(xué)生上課意愿不強(qiáng)烈、上課過程注意力不集中等問題[3]。

其次，企業(yè)專業(yè)人士走入課堂。除了學(xué)生走出去的實(shí)踐教學(xué)方式，在部分應(yīng)用性、時(shí)效性較強(qiáng)的課程教學(xué)設(shè)計(jì)上，也可以實(shí)行“走進(jìn)來”。安排專業(yè)老師和企業(yè)專業(yè)人士共同授課。兩個(gè)授課人員分別從理論及實(shí)踐方面進(jìn)行課程教學(xué)。目前已有部分課程納入試點(diǎn)，該課程有1/3授課時(shí)間由企業(yè)專業(yè)人士承擔(dān)，本措施也將視效果及學(xué)生反饋進(jìn)行下一步的推廣。

第三，注重教學(xué)的延伸，鼓勵(lì)更多學(xué)生參與一些課外專業(yè)技能競(jìng)賽并給予相應(yīng)的指導(dǎo)，通過競(jìng)賽，幫助學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)自身的水平及與其他學(xué)校學(xué)生之間的比較差距，達(dá)到“以賽促學(xué)”的效果。

3.2 完善考試評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

在考試評(píng)價(jià)制度上，我們目前還是采用較為傳統(tǒng)的筆試制度，在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)很難有實(shí)質(zhì)性的提高。為此，獨(dú)立學(xué)院教務(wù)管理部門應(yīng)該努力探索出更加合理新穎的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)考核方式的多元化，鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

在具體實(shí)施過程中，可以引入過程性考核，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，除了對(duì)最終結(jié)果的單一評(píng)價(jià)外，也要包括對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的評(píng)價(jià)。借助現(xiàn)有的信息技術(shù)，可以將學(xué)習(xí)考核分散在學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行課件學(xué)習(xí)、知識(shí)點(diǎn)測(cè)評(píng)、階段測(cè)評(píng)和綜合測(cè)評(píng)，也需要在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論及完成作業(yè)。教師對(duì)考生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)成果進(jìn)行跟蹤記錄，并在課程結(jié)束時(shí)評(píng)估出學(xué)生的最終成績(jī)。目前在某些課程的應(yīng)用上，過程性考核成績(jī)由課程學(xué)習(xí)、階段測(cè)評(píng)、綜合測(cè)評(píng)和平時(shí)表現(xiàn)等組成，比重分別為25%、30%、30%和15%。此外，在過程性考核中，還包括了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)等環(huán)節(jié)，幫助他們通過自省、聽取同學(xué)意見等手段，樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握正確的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效果。

4 小結(jié)

作為新生的高等教育力量，獨(dú)立學(xué)院為社會(huì)提供了新的教育資源，使更多的國民可以接受高等教育，其發(fā)展成效有目共睹。而教育管理部門也給予了高度的重視，在專業(yè)學(xué)位評(píng)估的過程中，提出了諸多寶貴的意見和建議。對(duì)獨(dú)立學(xué)院而言，學(xué)位評(píng)估的順利通過或許是一種肯定，但更重要的是以評(píng)估為契機(jī)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)，推動(dòng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理建設(shè)，從而更好地發(fā)展壯大。

[1] 彭伊凡.民辦高校如何創(chuàng)建有特色的考務(wù)管理[J] .企業(yè)家天地：理論版，2010(3):96-97.

[2] 宋楊，覃小龍，李春明，等.關(guān)于我院考務(wù)管理制度若干問題的思考[J].遵義醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005(2):206-208.

[3] 李玲.以教學(xué)水平評(píng)估促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室管理水平和教學(xué)質(zhì)量的提高[J].黑龍江教育：高教研究與評(píng)估，2006(6):88-89.