劉美榮 查恒效

(黃岡職業(yè)技術(shù)學院，湖北 黃岡 438002)

1 多媒體教學的優(yōu)勢

多媒體教學是指在教學過程中根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學手段——多媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同完成教學全過程，以多種媒體共同作用于學生，形成合理的教學過程及結(jié)構(gòu)，以期達到最優(yōu)化的教學效果的教學方式。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，計算機技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)也迅速發(fā)展，應(yīng)用日益廣泛，多媒體教學也日趨成熟。多媒體教學能夠借助多媒體即視頻、圖像、音樂以及文字的聯(lián)動，提高課堂效率，提升教學質(zhì)量。視頻資料能生動、形象地展現(xiàn)實際上看不見、摸不著，但又是客觀存在的事物或規(guī)律，如電流、化學反應(yīng)過程等等不能直接觀察的現(xiàn)象及理論知識，通過動畫模擬，可讓學生很容易就能理解，可謂一目了然，與傳統(tǒng)課堂教學中的板書、掛圖相比，具有很大的優(yōu)勢。同時，多媒體教學內(nèi)容豐富多彩、形象生動，可以讓學生在輕松、愉快的音樂聲中，有一種輕松、愉悅的心境，沒有了傳統(tǒng)課堂的嚴肅、緊張、壓抑、古板，從而能最大限度地發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性。此外，多媒體教學中教師只需一份課件和一部電腦就可以了，大大減輕了教師的手寫勞動和節(jié)約課前、課中時間。教師能在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳遞更多的教學信息，能讓學生在有限的時間內(nèi)獲取更豐富的知識。如果教師掌握了一定的電腦知識，能熟練地操作電腦和課件制作軟件及熟練地應(yīng)用課件，就能讓多媒體信息量大且速度快的長處在教學中發(fā)揮更大的作用。教師既能充分利用自己淵博的知識和豐富的教學經(jīng)驗，又能利用和借鑒他人的教學成果，能夠充分利用已有的教育資源，自己的、別人的、學校內(nèi)部的、互聯(lián)網(wǎng)上的……制作出適合自己使用的教學課件;還能通過視頻、動畫等多種表現(xiàn)手段充分調(diào)動學生的感官，接收豐富的課件信息。

2 多媒體教學的不足

2.1 缺乏師生交流

在多媒體教學中，若教師操作不當，容易使師生交流變成了人機交流。古人云，“教無定法”，教師的教學過程原本是復雜且多變的，每一個教師在授課過程中都有著自己獨特的風格和特點，這些包含了教師的教學經(jīng)驗、授課技巧，學生的身心特點，教師對學生的了解，以及對有限教學資源的合理利用等等。而且不僅是教師，不同年齡段、不同班級、不同個體的學生也都有著自己各自的興趣、愛好和特點，課件設(shè)計制作得再精良，如果缺乏針對個性化的因材施教，教學效果也不能與一個優(yōu)秀教師相匹敵;授課教師更不能做到從學生的體態(tài)、表情、語言等方面，及時得到反饋，并即時地微妙調(diào)整自己的教學方法。多媒體教學有一個先天的且無法彌補的缺失是缺乏師生的交流，這恰恰是現(xiàn)代教育所強調(diào)的人文精神。同時，在遮光密閉的多媒體教室中，教師和學生都無法看清彼此的面容和表情，師生都只盯著屏幕也無暇顧及其他，這就更嚴重地增加了師生的距離感，多媒體教室中師生的交流幾乎趨近于零。視頻、動畫能吸引學生的注意力，能使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，但教師的表現(xiàn)力喪失較多，有的教師甚至淪落成為“圖片講解員”。

2.2 較難調(diào)整教學內(nèi)容

多媒體教學課件一旦做好了，較難修改，而且在當堂課上，更不可修改。授課時教師無法根據(jù)課堂上學生實際的表現(xiàn)，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容，設(shè)計教學重點、難點。學生被多媒體教學課件所牽引，其思維很難真正調(diào)動起來，更難讓師生產(chǎn)生教學思維共鳴，還給學生深刻理解教學內(nèi)容和學習后續(xù)課程造成了很大的困難。

2.3 講課節(jié)奏過快

多媒體教學時，教師一般按照自己的步驟和課件的順序播放，學生看著屏幕上的文字說明、公式的推導，不僅眼睛很容易疲勞，而且理解起來也比較困難。屏幕上的文字、公式的推導過程一晃而過，學生往往既沒有弄明白又來不及做筆記，效果不及自己看書、邊看邊想，更比不上老師在黑板上一步一步地邊講邊推導，學生不能跟著課件里的推導過程，逐步理解，造成其思路不清晰，難于理解深刻，更難牢固記憶。

2.4 教師不精通電腦操作、課件制作軟件的應(yīng)用及課件的應(yīng)用

很多教師并不精通電腦操作，也不熟悉課件的制作，課件的應(yīng)用也不得心應(yīng)手，教師的教學藝術(shù)更不能完整發(fā)揮，而且電腦在操作過程中隨機出現(xiàn)的問題，也會影響教學。特別是一些在傳統(tǒng)教學中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，由于不精通電腦操作，在教學中不僅沒有發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，也喪失了自己原本的優(yōu)勢。教師在授課的整個過程中經(jīng)常都在操作電腦，對學生的思想、表情、狀態(tài)等很難即時了解，更不用說調(diào)整自己的教學內(nèi)容和方法了。

2.5 不容忽視的多媒體的教室環(huán)境問題

一般而言，多媒體教室都經(jīng)過特殊的裝修，如門窗做基礎(chǔ)隔音處理，使用雙層塑鋼;使用遮陽簾;地板靜音處理，吊頂防回聲處理等。這些裝修原本是為了更好地發(fā)揮多媒體教學的效果，但由于某些原因，反而在一定程度上造成了多媒體的教室環(huán)境問題。

2.5.1 通風不良，空氣污濁

一般的多媒體教室門窗都是使用的雙層塑鋼，封閉性是非常好，然而空氣卻污濁不堪;多媒體教室往往是多個班一起上課，人數(shù)遠超普通教室，產(chǎn)生的二氧化碳含量也遠遠高于正常水平。它的直接后果是空氣中的氧氣含量偏低，讓人感覺憋悶透不過氣來，導致師生常常出現(xiàn)胸悶、氣短、頭暈、頭疼等不適癥狀。正常人在安靜狀態(tài)下平均呼出的氣體中含有0.4%的二氧化碳。而新鮮空氣中，氧氣與二氧化碳的百分比約為21%和 0.04%。與此同時，人的身體、服裝、桌椅、電器設(shè)備都會散發(fā)出各種氣味，都會造成不同程度的污染。如果沒有良好的通風設(shè)備，沒有新鮮空氣的流入，教室內(nèi)不僅二氧化碳濃度持續(xù)增高，各種其它氣體的濃度也會不斷增高，空氣會污濁不堪，再加上學生在學習活動中產(chǎn)生的熱量得不到散發(fā);此外多媒體教室往往被多個班輪流使用，使有害物質(zhì)反復累積而最后達到頂點。不僅白天如此，由于多媒體教室的設(shè)備比較貴重，在夜間一般都是緊閉門窗以防盜、防雨、防潮等，這就使得多媒體教室白天由于教學使用而封閉，夜間由于防盜防潮而封閉，長期24小時封閉，后果可想而知。多媒體教室的惡劣環(huán)境，不僅會壓抑學生的感知能力和思維能力，降低學習效果，而且還會影響師生的身體健康，間或出現(xiàn)胸悶、氣短、頭暈、頭疼現(xiàn)象，引起機體免疫力下降。此外，空氣不流通會造成空氣中的細菌含量超標，也容易傳染疾病;有的多媒體教室特有的遮陽簾數(shù)年也難得清洗一次，導致其細菌的含量更高。

2.5.2 光線不足

多媒體教室的光線通常是不足的，投影屏幕一般必須遮住室外光線才能使用，極易眼疲勞，而且照明不充分會使學生的注意力難以集中。屏幕上的投影往往并不清晰，也會使學生視覺疲勞，這是多媒體教室里學生很容易頭暈的一個重要原因。有些學生在課堂上嗜睡與此不無關(guān)系。

2.5.3 多種因素影響師生的健康

相對于家居裝修，學校裝修預(yù)算往往不如家居裝修那般充足，很多學校的教室裝修采用了相對低檔的材料。教室里學生比較集中，人員密度都比較大，所以二氧化碳和各種有毒有害氣體含量超標以及各種細菌的空氣污染是必然的。同時，一般的學校多媒體教室數(shù)量較為稀缺，以至多媒體教室的使用長時間處于一個飽和狀態(tài)。通風換氣的時間不足，嚴重影響教學效果，多媒體教室遮光、封閉，缺乏光照也導致室內(nèi)裝修材料和教學器材的有害物質(zhì)難于揮發(fā)和排放，一直留存于教室內(nèi)，嚴重危害了師生身心健康。

3 改進多媒體教學的措施

3.1 充分發(fā)揮教師個人魅力，加強師生交流

增加教學提問是改善多媒體教學中師生缺乏交流的一個行之有效的措施。好的課堂教學提問，一定是經(jīng)過教師精心設(shè)計的。提問得當，猶如狂風乍起，又如水中投石，激起千層浪花，能激起學生大腦快速思維，或是漣漪陣陣，或是波瀾迭起，亦或思潮澎湃，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。教師善于提問，就能使學生對教學活動產(chǎn)生極大動力，能使學生潛在的求知欲迅速轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，激起學生活躍的思維運動。教師還要注意學生的補償心理，在學生一時回答不了時耐心引導和啟發(fā)，給學生以再次表現(xiàn)自己的機會，如果是問題過難過大，就應(yīng)該化難為易，化大為小，由簡入繁，循循善誘，逐步引導學生回答，這樣既能消除學生的緊張心理，又能使學生為回答出問題而感到心情愉快，既激發(fā)了學生回答問題的積極性，又增進了師生間的感情交流，達到教師之于學生，亦師亦友，良師益友。師生關(guān)系融洽，使課堂具有一個活躍、愉快、輕松、和諧的良好氣氛，教學活動會更富有成效。課件只是輔助教學的一種手段，而不是教學的全部。實際上，教師在課堂上的魅力是任何課件都不能替代的。教師的一個眼神，一個微笑，一個動作等肢體語言;表情、語氣甚至語調(diào)的變化，都會激起學生的共鳴。要充分發(fā)揮教師的課堂表現(xiàn)力，避免成為“圖片講解員”，用豐富的表情、豐富的語言、豐富的肢體語言、抑揚頓挫的語調(diào)，激發(fā)學生的思維，以達到更好的課堂教學效果。此外，教師還應(yīng)以淵博的知識、扎實的理論基礎(chǔ)和人格魅力去感染學生、抓住學生的心，有效地培養(yǎng)和提高學生的各種能力。因此，應(yīng)充分借鑒傳統(tǒng)教學的各種優(yōu)勢，努力在多媒體教學中做到因人施教，密切聯(lián)系實際，靈活機動。

3.2 充分調(diào)動學生思維，有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容

授課時教師不能一味地依賴多媒體課件，可根據(jù)課堂上學生的實際表現(xiàn)，穿插使用傳統(tǒng)教學法，根據(jù)學生的不同情況，有的放矢，真正調(diào)動學生的思維，形成師生思維上的“共振”。還要有針對性地調(diào)整教學內(nèi)容、教學順序和教學時間，最大限度地利用傳統(tǒng)教學和多媒體教學的長處。教師還可以根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，結(jié)合實際與經(jīng)驗，對教學程序進行靈活機動的調(diào)整。

3.3 強化課堂講解推導，加深學生理解

上課時教師按照自己的步驟和課件的順序，穿插使用傳統(tǒng)教學法;不要讓學生一直盯著屏幕;讓學生自己看看書，邊看邊想;如公式、規(guī)律、定理、定律的推導過程就不要讓它一晃而過，老師可以在黑板上一步一步地邊講邊推導，學生可以跟著老師的推導過程，逐步理解，記憶會更牢固，對公式、規(guī)律、定理、定律的掌握也更牢固。

3.4 提高教師電腦操作、課件制作軟件的應(yīng)用及課件的應(yīng)用能力

鼓勵和引導教師學習電腦知識、課件制作軟件的應(yīng)用及課件的應(yīng)用技能;要求教師加強電腦操作訓練、提高教師對課件制作軟件的應(yīng)用能力及課件的應(yīng)用能力。教師要做到掌握必要的簡單故障處理技巧，如能處理電腦中毒、死機、失聲、網(wǎng)絡(luò)升級導致的系統(tǒng)故障等影響教學進度和教學質(zhì)量，也影響教師和學生情緒的常見問題。［1］對教學資料做好備份，以防止因故障引起的丟失或破壞。教師應(yīng)該認真學習電腦知識，加強電腦操作、課件制作軟件應(yīng)用及課件的應(yīng)用的訓練，以實現(xiàn)多媒體信息量大且速度快的長處在教學中發(fā)揮更大的作用。學校必須配備專人對電腦進行定期維護，實行多媒體教室專人管理責任制，避免人為破壞，還必須配備專業(yè)技術(shù)人員以及時解決教學過程中的突發(fā)故障。

3.5 制定相關(guān)規(guī)范和標準，大力改善多媒體教室環(huán)境

3.5.1 制定多媒體教室環(huán)境的規(guī)范和標準

教室是教學活動的最重要的場所，是教學活動中必須使用到的重要元素。但是，人們對教室環(huán)境的重要性卻缺乏認識，只是局限于教學設(shè)備、電腦、多媒體、空調(diào)等機械設(shè)備的保護，卻忽視了教室的空氣質(zhì)量、光線強度、裝修不符合健康要求等環(huán)境因素。這些因素都被放任自流了，不僅直接影響到教學的效果，還影響到師生的身心健康。相對十分完善的教學設(shè)備，不健康的室內(nèi)環(huán)境，在很大程度上抵消了多媒體教學的優(yōu)勢。除此以外，多媒體教室的保養(yǎng)問題也往往被忽視。遮陽簾的清洗不及時，教學設(shè)備經(jīng)常出現(xiàn)問題等等，這些都多多少少影響到教學的效果。因此，目前亟待解決的是要制定多媒體教室環(huán)境的國家規(guī)范和標準，為避免科技越發(fā)達污染越嚴重的惡果，改善多媒體教學環(huán)境提供理論依據(jù)。

3.5.2 改善多媒體教室環(huán)境的措施

首先，在多媒體教室中急需解決的是通風問題。多媒體教室必須及時通風換氣，最有效的辦法是降低多媒體教室使用頻率，利用間隙交換以及凈化室內(nèi)空氣。［2］安裝主動換氣裝置，如換氣扇等。另外，最好把防盜及防潮等工作放到多媒體設(shè)備本身或者設(shè)專人管理，以便在夜間獲得空氣交換時間。還可將多媒體課程安排到天黑以后，避免使用遮陽簾，敞開窗戶通風。

其次，采光問題。多媒體教學不一定要局限于電腦——投影儀的固定模式。在高科技發(fā)展的今天，更優(yōu)秀的產(chǎn)品層出不窮，應(yīng)吸取新的科技成果，改善這一問題。例如高清數(shù)字白板，其數(shù)字白板的亮度接近普通的液晶電視，自然光照也能正常使用，因此窗簾沒有很大必要，這樣也緩解了教室不通風的問題。

最后，還要解決多媒體教室的裝修材料問題。多媒體教室裝修應(yīng)在有限的經(jīng)費條件下，最大限度地采用優(yōu)質(zhì)環(huán)保材料，保證通風和采光，避免空氣污染，為師生提供一個安全舒適的多媒體教學環(huán)境。

總之，多媒體終究只是一種輔助教學手段，在教學活動中終究是要以人為本，追求更好的教學效果，所以傳統(tǒng)教學不可或缺。教師要恰到好處地利用這個教學工具，讓多媒體教學和傳統(tǒng)教學各盡所能，互相補充，各自更好地綻放異彩。要盡量避免和解決因為使用多媒體教學手段而降低學生的學習效率，甚至影響師生身心健康的問題。多媒體教學應(yīng)該揚長補短，發(fā)揮其長處，避免和克服其短處，合理有效地利用自身優(yōu)勢，使之更好地為教學服務(wù)，以求達到最好的教學效果，這是教學工作者應(yīng)該認真思考的問題。

［1］孫新生.多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系［J］.平原大學學報，2003，20(2)：100－101.

［2］楊梅金.多媒體教學與傳統(tǒng)教學方法的結(jié)合［J］.廣西大學學報，2003(6)：163－165.

［3］方威，鄧德勝.多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式的比較研究［J］.經(jīng)濟師，2004(5)：107.