陳洪江 朱 倩

(無錫職業(yè)技術學院，江蘇 無錫 214121)

柏拉圖曾說:“良好的開端是成功的一半?！比雽W教育是大學教育的開端，深入扎實做好這一工作，對學生今后三年發(fā)展和實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標有著重要作用。入學教育工作是班主任工作的重頭戲，入學工作做好了，后面的班級工作就可以得心應手，游刃有余。入學教育包括專業(yè)教育、職業(yè)生涯教育、心理健康教育、校規(guī)校紀教育、文明養(yǎng)成教育、安全教育等諸多方面。筆者在此不一一贅述，而是結合做高職班主任的工作實踐，談談自己的認識與思考。

1 加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育

首先，班主任應加強學生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。在高等教育普及化的大趨勢下，“就業(yè)難”成為了突出的社會問題，因此在入學教育過程中，班主任要讓新生們全面了解就業(yè)形勢。對學生進行就業(yè)形勢教育并非要打擊學生，使他們心灰意冷，對前途喪失信心和希望，而是讓他們對自己有一個正確合理的定位，了解某些專業(yè)性職業(yè)應具備的知識與能力。這樣一來，他們的階段性目標才會更加明晰，才能在未來三年學習生活中沉下心來，認認真真搞好自己的專業(yè)學習，為將來就業(yè)打下堅實的基礎。大學生活是一個新的學習生涯的開始，然而有的學生卻認為考入大學后沒有了家長與老師的隨時監(jiān)督，終于可以放松一把;有的學生以為就讀高職院校低人一等而自暴自棄、妄自菲薄，對前途喪失信心和希望。上述因素使一部分學生沉迷網絡游戲和談情說愛而將自己的專業(yè)學習束之高閣，甚至有人還走上了非法傳銷等違法犯罪的道路。歸根結底是因為他們在入學之初沒有適時接受系統(tǒng)的入學教育，因而缺乏科學規(guī)劃自己的學業(yè)與未來、樹立正確的奮斗目標的意識，而最終走向歧途。班主任應當從大一年級新生抓起，特別要充分利用入學教育這個契機，指導學生加強職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確面臨的工作壓力和就業(yè)形勢，引導學生積極思索，長期規(guī)劃和短期計劃相結合，切實規(guī)劃好大學三年的奮斗目標并制定階段可行性計劃與步驟。當一個階段的目標完成后，勝利的喜悅將激勵他們向下一個目標邁進，他們就會感到學習有奔頭，從而對前途充滿信心，更加堅定自己的方向。當然，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是貫穿整個大學階段的指導性工作，入學教育中所作的努力僅是基礎，目的是引導學生堅定信心，加強專業(yè)學習;此后，班主任應努力將之與就業(yè)指導工作進行有效銜接。

2 加強學生的文明養(yǎng)成教育

文明養(yǎng)成教育即指導學生養(yǎng)成良好的學習生活習慣和優(yōu)良的道德品質，班主任要加強學生的文明養(yǎng)成教育。新生剛入校，離開父母和教師的嚴格管教，自律性較差，行為散漫自由，再加上社會不良風氣的影響，難免會對他們的大學生活產生負面影響。在入學教育中，班主任首先要指導新生養(yǎng)成良好的生活習慣、道德行為習慣，比如按時作息、鍛煉身體、不吸煙、不酗酒、勤儉節(jié)約、誠實守信、遵守公德等等。這些生活中的點滴小事，很容易被班主任所忽略，認為不值一提，而這些也恰恰可能為學生所忽略，在以后的學習生活中出現(xiàn)大錯不犯、小錯不斷的情況。所以班主任在校規(guī)校紀教育中就要開始強調，并制定班級規(guī)范加以約束，總之，要教育學生做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。其次，在入學教育中，班主任要特別強調學生人際交往能力的培養(yǎng)，指導學生學會人際交往，學會獨立生活。良好的人際交往能使學生消除不適應感，將自己很快融入班集體。學校中的人際關系主要包括師生關系、生生關系等。尊師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是良好師生關系的基礎。很多人認為教育學生尊師是小學教師的責任，其實不然，現(xiàn)階段高職院校學生中出現(xiàn)的上課手機鈴聲此起彼伏、值日生不擦黑板、見了老師不打招呼繞道走開，甚至和老師發(fā)生言語和肢體上的沖突等諸多現(xiàn)象，足以引起班主任的思考和高度重視。因此，對學生進行尊師教育非但不該削弱而且應該強化。師生關系和諧是教學效率提高的關鍵。如果學生不尊重教師，就很可能對教師上課傳授的知識不屑一顧，這將會直接影響他對該門課程的學習，對其將來發(fā)展不利。如果學生不尊重教師的勞動，教師上課的熱情、積極性就會備受打擊，也會影響其正常上課水平的發(fā)揮，更不用談發(fā)揮超常水平了。只有尊重任課教師，才能換來任課教師對學生的認真負責與真心關愛，學生前進的步伐才能更快。同樣，和諧的生生關系對學生的發(fā)展也有極其重要的影響。到了新環(huán)境，每位同學心里都充滿了新奇，然而在這些新奇背后卻隱藏著彼此之間的陌生?，F(xiàn)在的大學生都是90后，絕大多數(shù)是獨生子女，他們想問題做事情往往從自身利益出發(fā)，這就很容易和他人產生矛盾沖突。班主任要教育學生在遇到矛盾問題時，學會退一步海闊天空，不去斤斤計較。比如，班主任可以倡導學生在今后三年的學習生活中，每個學期為班級中的每個同學至少做一件好事，從而學會為他人著想，站在他人的角度看問題，走出個人自私自利的狹隘圈子，建立起和諧融洽的同學關系。這樣做的根本目的是為學生營造一個充滿友愛互助、和諧文明、溫暖如家的氛圍，從而為其學習生活創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。［1］

3 加強學生的心理健康教育

研究表明，大學生是心理問題的高發(fā)人群，因此學生的心理健康不容忽視。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中指出，“要通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力”。［2］班主任要從新生入學教育開始，對學生開展心理健康教育，培養(yǎng)學生積極、健康、向上的心理素質。在入學之初，班主任要通過學生檔案掌握家庭經濟困難學生、身體殘障學生，以及單親和離異家庭學生的基本情況，并且要特別關注這些孩子，定期同他們交流，注意觀察其言行舉止，充分了解他們的心理動向以及生活、學習等狀況，若發(fā)現(xiàn)異常現(xiàn)象，要追溯其心理根源，及時通過班會、面對面交流溝通等形式，必要時可以請學院專門心理咨詢人員進行救助，幫助問題學生釋放消極心理情緒，防止這部分孩子走入心理迷途。班主任要鼓勵學生多與周圍同學交流、與任課教師交流、與家長交流。比如，可以鼓勵學生每周至少給家長打一次電話，在關心父母的同時，向父母匯報自己的成長進步以及最近的思想動態(tài)，這樣有利于減輕他們的心理負擔，釋放心理壓力，有利于其身心健康發(fā)展。此外，可通過開展主題教育活動、主題班會等，引導學生積極融入班集體，在集體活動中調整心身狀態(tài)，從而適應大學生活。

4 引導學生樹立集體意識，營造積極向上的班級氛圍

班主任要引導大一新生樹立集體意識，營造積極向上的班級氛圍，形成班集體的強大凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。集體意識和集體觀念是一個班集體形成的關鍵，沒有這種觀念整個班級就如同一盤散沙，缺乏統(tǒng)一的行動和指揮，不能朝著共同的班級目標努力奮斗。班主任是班集體的靈魂和統(tǒng)帥，是學生集體觀念和集體榮譽感建立的指導者和領路人。在入學教育中，班主任應不失時機地引導廣大同學努力做到心中有集體，使大家心往一處想，勁往一處使。只有集體榮譽感強的班級才是戰(zhàn)無不勝的班級，只有生活在這樣的集體中，學生各方面潛能才能得到最大限度的發(fā)揮。同時，集體觀念和團隊精神也是現(xiàn)代公司對人才素質的基本要求。一個沒有集體觀念和團隊精神的員工是不會得到重用的，也就不會有發(fā)展的空間。在對學生進行引導教育時，要讓學生切實體會到自己是班集體的主人，是集體榮譽的最大受益者，使他們發(fā)自內心地愿意為班集體的榮譽而奮斗。此外，班主任要進行班級氛圍教育。良好的班集體氛圍是良好班風、學風形成的關鍵，要倡導建立團結、和諧、積極、向上的班級氛圍，讓學生體會到這樣的氛圍有利于他們學習成長，從而自愿為營造這樣的氛圍貢獻自己的力量。

總之，入學教育是高校教育的重要環(huán)節(jié)，對學生的成人成才起著舉足輕重的作用?？梢哉f，成功的入學教育是新生入學后盡快成人成才的關鍵。成功的入學教育不但可以使新生樹立正確的人生觀、價值觀，而且有助于他們營造團結友愛的班風、嚴謹勤奮的學風，建立和諧融洽的人際關系，從而提高其適應能力、生活能力和發(fā)展能力。入學教育雖然如此重要，但它不是一勞永逸的，這是一項長期的工作，班主任需要從宏觀上架構一個系統(tǒng)的指導體系，在入學教育中做到大處著眼，從以上四大方面積極加以引導。［3］

［1］程征，魏燕群，王海寧.如何做好高校新生入學教育［J］.河北農業(yè)大學學報(農林教育版)，2009(3):28－30.

［2］國家教育委員會.關于學習貫徹《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》的通知［Z］.教政［1994］3號，1994－08－13.

［3］何春蘭，楊永濤.高校新生入學教育的反思與創(chuàng)新［J］.湖北廣播電視大學學報，2010(12):52－53.