王 偉

(江南大學圖書館，江蘇 無錫 214122)

1 信息素質和大學圖書館的特點

1.1 信息素質的內(nèi)涵

信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力，信息素質的主要內(nèi)涵包括：信息意識；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識就是主動、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識；信息道德，隨著計算機網(wǎng)絡在圖書館的應用日益廣泛，將成為職業(yè)道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識情況下，能對收集和查找到的信息，進行確認、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力。

1.2 大學圖書館的特點

大學圖書館是高校教學、科研的服務中心，是對廣大師生進行教育的前沿陣地，是信息素質教育的課堂與試驗地。

圖書館的職能隨著社會的發(fā)展而逐漸延伸，它為社會提供公開、公平和全面的服務。新世紀教育的目標是要求學生全面發(fā)展，并具有高度創(chuàng)新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應時代要求，采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，滿足專業(yè)教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質和業(yè)務能力，造就一大批高素質的圖書館員來推動圖書館事業(yè)發(fā)展，是目前圖書館各項業(yè)務工作的方向[2]。

2 大學生信息素質教育的必要性

2.1 當前大學生信息素質的現(xiàn)狀

雖然素質教育已提倡多年，但傳統(tǒng)應試性教育依然在延續(xù)。主要表現(xiàn)為：大學生所具有的信息素質低，學生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會使用計算機檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評價信息與篩選信息。大學生外語、計算機技能整體水平偏低，因此對大學生進行信息教育已刻不容緩。

2.2 培養(yǎng)大學生信息素質的意義

信息素質教育的目的是全面推進素質教育和提高整體教育質量，實現(xiàn)提高全民族創(chuàng)新能力，逐步建立一個適應21世紀經(jīng)濟社會發(fā)展和現(xiàn)代化建設需要的我國新型教育體系和人才培養(yǎng)模式[3]。

在傳統(tǒng)教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是信息的傳播者，而學生只能被動地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具主動獲得相關信息，不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習方法，用較少的時間和精力獲得了較高的教育和學習效果，同時，有利于培養(yǎng)學生解決實際問題的能力及創(chuàng)造能力。學生通過信息教育能及時更新和補充有關專業(yè)技能，在獲取專業(yè)知識的同時，具備了一定的信息意識和信息能力，可以促進人的全面發(fā)展，有利于捕捉機遇和迎接未來面臨的挑戰(zhàn)。

3 提高大學生信息素質的課堂——圖書館

3.1 信息素質教育是終身教育的要求

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，智能型、創(chuàng)造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現(xiàn)出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現(xiàn)代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。首先，信息社會知識更新速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)技術人才為育人目標，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生具有可持續(xù)發(fā)展能力的新型人才的教育活動。終身教育要求尊重學習的主體，提供所有人一生學習的機會，強調人的全面發(fā)展，重視個性化自由發(fā)展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識與技能，以適應社會發(fā)展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現(xiàn)代科技和生產(chǎn)，對教書育人提出了新要求，它要求學生具備合理的智力結構，不斷更新知識結構，很多國家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國主張“應當把大學看作終生教育機構的基礎機構”[5]。因此，圖書館的服務功能必須開拓，充分發(fā)揮信息情報特長，促進大學生素質全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統(tǒng)一的。信息社會使知識更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學習中，信息教育的動態(tài)要求終身教育。通過系統(tǒng)、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會發(fā)展，促進社會進步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實現(xiàn)途徑又必須借助信息教育。

3.2 實施大學生信息素質教育的方法

信息素質教育具有意識、倫理、道德、技術四個要素[6]，是一個綜合性的教育。首先，開設合理的信息教育課，加強《文獻檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實踐使學生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養(yǎng)師資，開發(fā)教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業(yè)知識，還要具有外語、計算機基礎理論與應用知識及網(wǎng)絡信息、資源檢索等實踐知識。因此培養(yǎng)和引進信息教育人才，編寫相關教材，是推進大學生信息教育的緊迫任務。最后，在校內(nèi)開辟信息交流活動，訓練大學生的動手能力，尤其要引導、培養(yǎng)學生熟練利用專業(yè)情報機構提供的二、三次文獻檢索服務系統(tǒng)。

3.3 對大學生進行信息素質教育是圖書館的職能

信息素質是大學生必備的素質，它和身體素質，心理素質，思想道德素質，科學文化素質，勞動技術素質等一樣是大學生必備的素質。圖書館作為信息素質教育的主要陣地，應因校制宜、因時制宜、突破陳規(guī)、勇于創(chuàng)新，積極開展對大學生的信息素質教育。

圖書館應與電教中心、網(wǎng)絡中心、信息中心共同聯(lián)合，利用各種渠道宣傳并實施信息素質教育；圖書館應努力探索教學方法，研制網(wǎng)上教學課件，改善教學效果，并堅持不懈地對師生進行電子資源檢索方法的培訓；圖書館應積極探索信息素質教育的新方法，開展形式多樣的信息素質教育活動。例如：將文檢課的教學從填鴨式向自助式轉變，從面授式向遠程教育轉變，建立便于大學生獲取信息的服務措施，如進行書海導航活動，開展信息角活動，舉辦信息素質教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設，學校應加大對圖書館經(jīng)費投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進設備與技術，優(yōu)秀的信息人員能夠為大學生信息素質教育提供良好的軟硬件環(huán)境。

［1］［6］楊麗.2000年以來國內(nèi)信息素質研究綜述.山東圖書館學刊,2009(6):28-32.

［2］饒坤英.以大學文明的標高衡量高校圖書館員的素質［J］.圖書館工作與研究,2010(12):72-75.

［3］陳步苓.高校圖書館在信息素養(yǎng)教育中的作用［J］.科技情報開發(fā)與經(jīng)濟,2007(10):27-28.

［4］楊小杰.我國終身教育體系的現(xiàn)狀分析及未來發(fā)展研究［J］.長春理工大學學報,2010(11):195-196.

［5］何畏等.國外高等教育發(fā)展趨勢及其對我國高等建設教育的幾點啟示 ［J］.高等建筑教育,2002(12):6-8.