班主任是班級工作的管理者和引導(dǎo)者，是學(xué)校與學(xué)生、家長之間的橋梁和紐帶。一個好的班主任對學(xué)生能起到很好的引導(dǎo)和促進作用。結(jié)合近十年的班主任工作經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)做一個合格的班主任應(yīng)具備“五心”——責(zé)任心、寬容心、公平心、愛心和細心。

第一，責(zé)任心是做好班主任工作的前提。

班主任作為“一班之主”，就要管好一班之事。在日常工作中，班主任要自覺地做好聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的橋梁紐帶的工作，在上對學(xué)校負責(zé)，在下對學(xué)生負責(zé)。

第二，寬容心是給后進生的一劑良藥。

在我們的工作當(dāng)中，時常會無意識地用同一個要求，同一種模式來塑造學(xué)生。但是我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：有很多學(xué)生并沒有按照我們所設(shè)置的軌道走。因為我們的學(xué)生千差萬別，他們有著各自的特點，各自的興趣愛好，這就需要我們班主任有一顆寬容心，去寬容學(xué)生的不足?！叭藷o完人，金無足赤。”是人總會犯錯，總會有不足。所以，對學(xué)生所表現(xiàn)出來的不足應(yīng)該用寬容心態(tài)去面對。

第三，公平心能得到全班學(xué)生的愛。

缺乏公平的教育是不文明、不完善的教育。公平是做好班級工作的保證。在新形勢下，我們在努力構(gòu)建教育公平，在班級管理中也要體現(xiàn)教育公平的理念，充分尊重學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生，要“一碗水端平”，秉公辦事，對學(xué)生一視同仁。

任何一個班級，難免參差不齊，班主任要公平對待不同層次的每一個學(xué)生。對優(yōu)生切不可偏愛，要不斷給他們在德智體美和做人方面提出更高的目標(biāo)和要求，使他們養(yǎng)成謙虛、開拓、進取的品質(zhì)。對后進生絕不能鄙視。后進生也有他們的長處，要學(xué)會使用放大鏡捕捉差生的“閃光點”，積極給他們創(chuàng)造機會，使他們樹立自信心。不放棄任何一個學(xué)生，要給他們一個希望，給他們一個進步的階梯。學(xué)生最反感老師一碗水端不平。特別是后進生，如果讓他感覺到你老師都放棄了他，那么他就會故意制造混亂。如果你沒有放棄他，他也就不會自暴自棄，就不會故意在班里搗亂，事事處處替班級，替你考慮，無形之中，你這個班級就好管理了。所以，我在接班的第一天就告訴學(xué)生，不管你過去表現(xiàn)怎樣，我和你們的年齡差得不多，你在我的班級就是我的弟弟妹妹，都有平等的受教育、受表揚和受批評的待遇。我不僅是這樣說的，也是這樣做的。在日常的班級生活中，上課或面對整個班集體時，更強調(diào)的應(yīng)該是一個教師的身份，而在與學(xué)生平時相處時不妨放輕松點，該說的時候說，該笑的時候笑，與學(xué)生交談時要注意選擇適當(dāng)?shù)脑掝}，不要太嚴肅但要是積極向上的。這樣不經(jīng)意的說說笑笑，師生平等交流，就把師生的距離拉近了，學(xué)生就自然而然地把班主任當(dāng)成了可以親近，可以信賴的“良師益友”；而且很多事情我都放到班級中讓大家一起解決，發(fā)揚民主，取得了很好的效果。

第四，愛心是班主任走進學(xué)生的法寶。

教育者，愛勝過一切。這愛心包括對工作的熱愛和對學(xué)生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產(chǎn)生共做的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性。班主任工作需要花費大量的時間和精力，有了愛你才舍得付出。而對全班學(xué)生的熱愛是置于工作的熱愛之上的。愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠、平等、信任的態(tài)度對待學(xué)生，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，真心實意地?zé)釔邸⒆鹬睾完P(guān)心每一個學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個學(xué)生的心田。在班級中，班主任既是學(xué)生的“大家長”又是學(xué)生的知心朋友。用愛感化學(xué)生、教育學(xué)生就能贏得學(xué)生的信任和尊重，就能把班主任工作做好。高爾基曾經(jīng)說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子?！碑?dāng)然，對學(xué)生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，該嚴格要求的就嚴格要求，要做到嚴與愛的有機結(jié)合。

第五，細心是做好班主任工作的助手。

細心就是用心細密。做事細心，就會認真周密地考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細心就能及時發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴大。在日常工作中，班主任要處處做有心人，細心觀察和詳細了解每一位學(xué)生。如某學(xué)生突然缺課、某位學(xué)生遲到、班級中流行的東西等。只有這樣才能真正地了解自己的學(xué)生，從而正確地引導(dǎo)他們。近十年來，通過對學(xué)生基本情況的收集和整理，我既了解了學(xué)生的個性及變化，又掌握了學(xué)生的共性，從而在教育學(xué)生和管理班級時能對癥下藥，有的放矢，使班主任工作得以順利有序地開展。

（作者單位：江西省吉安市第一中學(xué)江西省遂川縣第二中學(xué)）

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