一愛心溫暖學(xué)生

“愛是教師最美麗的語言！”是的，只有愛孩子的人，才會(huì)教育孩子。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給每位后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注和更多的投入。

一個(gè)叫李丹的學(xué)生，在她很小的時(shí)候，她的父親就去世了，母親改嫁了，她跟著年邁的祖父生活，家庭十分貧困?？伤懿粻帤猓瑢W(xué)習(xí)不努力，還時(shí)常說謊、逃學(xué)。為此，我多次找她談話，收效甚微。怎么辦呢？有一天上午，天氣很冷，李丹衣著單薄，小臉凍得通紅，還不時(shí)地搓著雙手。我撫摸著她的頭，親切地告訴她，下午要多穿些衣服。她點(diǎn)了點(diǎn)頭?？僧?dāng)我想到她的家境時(shí)，心不由得一沉。下午，我把一件新買的毛衣放到她的手上。她驚訝地望著我，欣喜地穿上了毛衣，并且感激地說：“老師，謝謝您！”她似乎感受到了久違的母愛。后來，李丹像變了個(gè)人似的。

二責(zé)任心感化學(xué)生

有人說，一個(gè)具有高度責(zé)任心的班主任才能稱得上是一個(gè)真正的班主任。家長把孩子交給我們，就對我們寄予了希望。因此，班主任要想贏得家長的信任和社會(huì)的贊譽(yù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展和老師自身價(jià)值的提升，就必須把責(zé)任心分解在平凡、細(xì)微、瑣碎的日常學(xué)習(xí)生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，讓每一位學(xué)生在我們的呵護(hù)下，都能享受到愛的陽光，茁壯地成長，都能得到發(fā)展，享受成功的喜悅。

一個(gè)風(fēng)雨交加的星期日下午，我突然接到班里平時(shí)不守紀(jì)律的朱子銘母親的電話，她焦急地告訴我，朱子銘從上午出去至今未歸。我連忙安慰她不要著急，看看是否在別的學(xué)業(yè)生家中。于是，我?guī)退?lián)系平常和朱子銘很要好的幾個(gè)學(xué)生，他們都說沒有和朱子銘在一起。望著外面下個(gè)不停的大雨，我焦急萬分，決定聯(lián)系朱子銘家長，和她們一起去尋找朱子銘。于是，我撐起雨傘快步走進(jìn)雨中……當(dāng)找到朱子銘時(shí)，天色已晚，雨水打濕了我的全身。朱子銘的母親緊緊地握住我的手激動(dòng)地說：“呂老師，謝謝您……” 此時(shí)，朱子銘低著頭喃喃地說：“老師，對不起，我以后再也不亂跑了?！?/p>

三信心激勵(lì)學(xué)生

信心是謀事的根本，成事的動(dòng)力。沒有信心的人，就承受不了挫折，成就不了大業(yè)，必將半途而廢。后進(jìn)生往往有很強(qiáng)的自卑感，缺乏自信心，這就要求班主任要用信心激勵(lì)學(xué)生，使他們對未來充滿希望。剛開學(xué)，我就召開“我能行”的主題班會(huì)，讓學(xué)生真誠地說出自己的愛好和特長，并有意幫班里幾名后進(jìn)生修改發(fā)言稿，讓他們更好地展示自己。

作為班主任，自己的信心也直接影響著學(xué)生的信心。如果老師沒有信心，學(xué)生自然也不會(huì)下定決心去轉(zhuǎn)化自己。要增強(qiáng)學(xué)生的自信心，教師首先要對學(xué)生要有信心。陳明雨是個(gè)很刻苦的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績一直不理想，她總是埋怨自己很笨。針對這種情況，我經(jīng)常找她談心，并激勵(lì)她說：“在老師的心里，你是個(gè)聰明的好孩子，你要相信自己是最優(yōu)秀的！”她露出了笑容，點(diǎn)了點(diǎn)頭告訴我“`她一定會(huì)努力的”。平時(shí)，我在課堂上經(jīng)常有意識地讓她回答一些比較簡單的問題，并鼓勵(lì)她積極參加各種活動(dòng)?，F(xiàn)在的她各方面表現(xiàn)都很突出，成為同學(xué)們的學(xué)習(xí)楷模。作為一名班主任我們要蹲下來看學(xué)生。要善待他們，多給他們表揚(yáng)與激勵(lì)，那么，他們必將樹立自信，減少自卑，最終步入優(yōu)秀者的行列。

四細(xì)心關(guān)注學(xué)生

“用寬容對待過失，用潔眸透視心靈。”只有走近孩子的世界，你才會(huì)看到他們中的每一個(gè)都有出現(xiàn)奇跡。的確，只要班主任能做好細(xì)致入微的工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上也有許多閃光的東西。因此，在教育過程中，我們要善于捕捉他們身上的“閃光點(diǎn)”。對他們表現(xiàn)出來的好思想、好行為等積極因素，要及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。因?yàn)椋筮M(jìn)生的上進(jìn)表現(xiàn)，大多具有不穩(wěn)定性，如果得不到認(rèn)可，便會(huì)很快消失。而教師適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，將使他們以自己的光芒照亮自己的黑暗，鼓起繼續(xù)前進(jìn)的勇氣。

剛接班時(shí)，有個(gè)叫張浩的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)打架，學(xué)生們都稱他“張魔頭”。我找他談話，但是效果不佳。我陷入了沉思：對于眼前的學(xué)生，簡單粗暴的教育是收不到效果的，甚至?xí)て鹚哪娣葱睦?。我尋找著解決問題的辦法。終于，機(jī)會(huì)來了。學(xué)校要舉行春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，在選拔運(yùn)動(dòng)員的過程中，我發(fā)現(xiàn)他的彈跳力特別強(qiáng)，跑步也很快，就問他是否想?yún)⒓颖荣悾q豫不決地說：“老師，我能行嗎？”我看出他有參賽的心思，但又有點(diǎn)不自信，就微笑著對他說：“你當(dāng)然能行！一定會(huì)奪得冠軍的?！甭牶?，他高興地說：“我一定努力訓(xùn)練，爭奪第一，為班爭光！”果然，比賽那天，在全班同學(xué)的加油聲中，他榮獲跳高和100米兩項(xiàng)冠軍，為我們班取得總分第一名立下了汗馬功勞。同學(xué)們都對他刮目相看，他自己也非常自豪。從那以后，他與同學(xué)友好相處，各方面都有了很大進(jìn)步，同學(xué)們一致推選他為班級體育委員，期末還被評為“三好學(xué)生”，再也沒有人喊他“張魔頭”了。

后進(jìn)生的“閃光點(diǎn)”表現(xiàn)在很多方面。因而，作為班主任的我們要細(xì)心觀察，一旦意識到這種“閃光點(diǎn)”的出現(xiàn)，不管動(dòng)機(jī)如何，背景怎樣，都應(yīng)竭力扶持，使它由小到大，由點(diǎn)及面，直至成功。

五耐心引導(dǎo)學(xué)生

對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕的事情。因此，班主任一定要有足夠的耐心，要學(xué)會(huì)打“持久戰(zhàn)”，以滴水穿石的精神，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

小仝曾經(jīng)是個(gè)紀(jì)律散漫，不良習(xí)慣較多，成績很不理想的學(xué)生。一些老師對他有看法，連家長也聲稱他無可救藥了。我接到這個(gè)班級后，經(jīng)常找他談心，平時(shí)還從生活、學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助他，但收效甚微，我對他有點(diǎn)泄氣了。誰知，他又迷上了電腦游戲，不時(shí)還有曠課行為，功課落下了許多。在一次放學(xué)后，我找他單獨(dú)交流，他覺得自己落下的功課實(shí)在太多，不知從何下手。我就耐心地開導(dǎo)他：成敗與否關(guān)鍵在于自己的信心和決心。為了督促他，我特意為他安排了一位優(yōu)秀學(xué)生幫助他。不久，小仝有了轉(zhuǎn)變，不再違反紀(jì)律，作業(yè)也能認(rèn)真完成了，我及時(shí)地在班會(huì)上表揚(yáng)了他?？墒呛镁安婚L，兩周后，他又舊病復(fù)發(fā)了，一個(gè)周末竟然不回家，吃喝都在電腦游戲廳里。我知道后心急如焚。幾經(jīng)周折，終于在游戲廳里找到了他。他看到老師為他到處奔波，心靈受到深深的觸動(dòng)。后來，他下定決心告別了電子游戲。通過這件事，我真正地感悟到教育工作的持久性，懂得了班主任的我們要時(shí)刻提醒自己：忍耐、忍耐、再忍耐，多給后進(jìn)生改過的機(jī)會(huì)。相信就是在這個(gè)令人難以忍耐的過程中，定會(huì)出現(xiàn)那“潤物細(xì)無聲”的效果，從而達(dá)到“柳暗花明”的美妙境界。

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，讓我歷盡艱辛卻又無怨無悔。我始終堅(jiān)信：一個(gè)先進(jìn)的班集體起決定因素的并不是幾個(gè)或少部分學(xué)生的優(yōu)秀，而是整個(gè)班集體的共同進(jìn)步。讓我們把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做天使吧！讓他們在愛的土壤里茁壯成長，相信希望之花一定會(huì)在校園里盡情地綻放。

（作者單位：江蘇省睢寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

責(zé)任編輯：余 華