生物課堂的類(lèi)型很多，其中教師最難把握掌控的就是實(shí)驗(yàn)課。我們應(yīng)以新型教學(xué)理念為核心準(zhǔn)則指導(dǎo)來(lái)改善自己的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

一做好前期準(zhǔn)備工作

1． 端正學(xué)生心態(tài)。要讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物課教學(xué)中的重要作用。中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的目的，主要是讓學(xué)生明白基本的科學(xué)原理，了解自然界出現(xiàn)的現(xiàn)象，學(xué)會(huì)使用一些基本的儀器，掌握科學(xué)的研究方法，培養(yǎng)勇于探索實(shí)踐的習(xí)慣和能力，因此，教師自身就應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)給予足夠的重視。

2．教師先前準(zhǔn)備。教師應(yīng)在課前進(jìn)行一遍實(shí)驗(yàn)的預(yù)演，從實(shí)驗(yàn)過(guò)程中預(yù)設(shè)到學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題及如何解決。其次要做好實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、講解，分析實(shí)驗(yàn)原理，要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)，設(shè)計(jì)好各種記錄表格，特別注意交代一些有毒、有害藥品試劑的安全事項(xiàng)，消除安全隱患，這樣才不至于在實(shí)驗(yàn)中手忙腳亂導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

二做好實(shí)驗(yàn)小組的劃分與指導(dǎo)工作

小組合作是一個(gè)考驗(yàn)集體力量、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、鍛煉學(xué)生自主交流能力的活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)操作有時(shí)需要兩個(gè)人甚至多人的配合才能完成，當(dāng)然有時(shí)也會(huì)受到學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備數(shù)量的限制，這就要求我們必須做好小組的劃分與指導(dǎo)工作。

1．小組的劃分。一般采取座 位就近的原則，這樣方便小組間動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)及探討問(wèn)題。小組既然已經(jīng)產(chǎn)生就要發(fā)揮小組合作的力量，但在實(shí)際操作中，會(huì)出現(xiàn)有的小組實(shí)驗(yàn)順利開(kāi)展，有的小組茫然如一團(tuán)散沙。這就要求教師做好安排工作，責(zé)任到人，分工到位，不要讓學(xué)生不知道自己應(yīng)該干什么。各小組推選出一個(gè)有能力的小組長(zhǎng)是最有效的一個(gè)辦法。

2．發(fā)揮小組力量。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)展之前，教師可在實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、分析時(shí)提前布置任務(wù)，讓小組成員有一個(gè)動(dòng)腦思考、自我設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，擺脫掉學(xué)生模仿老師演示或者按指定的步驟要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的僵局。

三讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料

大多數(shù)情況下實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)用具的選擇是教師事先安排好的，實(shí)驗(yàn)步驟的實(shí)施也是教師安排的，學(xué)生既沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考或詢(xún)問(wèn)，也不能去嘗試。如關(guān)于鼠婦的實(shí)驗(yàn)，教師提前布置學(xué)生去尋找，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，另一方面解決了實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備問(wèn)題。通過(guò)親自捕捉的過(guò)程學(xué)生就可以明確鼠婦生存的環(huán)境是怎樣的。

四掌控好課堂

不管是分組實(shí)驗(yàn)還是演示實(shí)驗(yàn)都要求100%完成，以期做到全體參與、全員發(fā)展，促進(jìn)三維目標(biāo)的達(dá)成。

1．優(yōu)化演示實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)可以驗(yàn)證原理，一般由教師一人操作，學(xué)生被動(dòng)觀看，弊端是學(xué)生動(dòng)腦但沒(méi)動(dòng)手，手腦分離。因此，可以通過(guò)讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)改善演示實(shí)驗(yàn)的弊端?？梢栽趯?shí)驗(yàn)課的后期對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生自行設(shè)定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、進(jìn)行準(zhǔn)備工作、完成實(shí)驗(yàn)并分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。由于學(xué)生思路受限制較少，在實(shí)驗(yàn)中表現(xiàn)出的創(chuàng)新性想法，對(duì)指導(dǎo)教師本身也很有啟示作用。

2．合理分組操作。分組實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，一般2人一組，1人操作，1人記錄，給每個(gè)學(xué)生都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)?？梢栽谡n前培訓(xùn)骨干學(xué)生，實(shí)驗(yàn)時(shí)讓他們?cè)诿總€(gè)小組里示范，最后讓每個(gè)學(xué)生分別操作，并由骨干學(xué)生對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能的考核，這樣可大大提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

3.教師角色。分組實(shí)驗(yàn)中教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，解答學(xué)生遇到的困惑，而不是監(jiān)督學(xué)生是否講話(huà)、是否按規(guī)定的步驟操作、是否損壞了東西等。教師不要過(guò)多地干涉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，要放手，給學(xué)生自由。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以互相幫助、討論，甚至爭(zhēng)論。

五改進(jìn)評(píng)價(jià)方法

如何科學(xué)有效地評(píng)價(jià)學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課不能只重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而應(yīng)看重實(shí)驗(yàn)過(guò)程。故教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生探究能力和情感態(tài)度方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.評(píng)價(jià)方向。具體來(lái)說(shuō)主要從參與是否積極、合作是否友好、操作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個(gè)學(xué)生了解自己在小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。同時(shí)在組與組之間進(jìn)行評(píng)比，看一看哪個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行得最好，哪個(gè)小組的學(xué)生最積極主動(dòng)，尤其要關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)。小組長(zhǎng)在每次試驗(yàn)后給組內(nèi)每位成員打分也是不錯(cuò)的評(píng)價(jià)方法。

2.評(píng)價(jià)意義。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程情況的反饋，不斷改進(jìn)教學(xué)；學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，促進(jìn)自己更好地發(fā)展。當(dāng)然也就更好地實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化自主體驗(yàn)和評(píng)價(jià)矯正過(guò)程。

（作者單位：江蘇省南京市九中弘光分校）

責(zé)編：徐艷蘭