在語文教學(xué)中，作文成了語文教師的一大難題，作文課也成了學(xué)生望而生畏的課堂。學(xué)生之所以怕作文，主要原因有三個方面：一是不知道寫什么內(nèi)容；二是不知道怎樣把要寫的內(nèi)容寫好；三是缺乏興趣，把作文當成負擔。要解決這些方面的問題，須讓學(xué)生知道寫什么、怎么寫，進而讓學(xué)生喜歡寫作文。教師可以從以下幾個方面著手。

一培養(yǎng)學(xué)生注重積累，為寫作找到“活水”

著名教育學(xué)家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉，源頭盛而文不竭?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會、了解生活、了解國家大事。要引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，細心觀察、體驗，從家庭的種種瑣事、校園內(nèi)的樁樁小事、鄰里之間的交往，乃至街頭巷尾的見聞中，去感受生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才能寫出有真情實感的文章來。

在平常的語文教學(xué)之余，教師可以開展小導(dǎo)游活動、體育比賽、文娛表演、小實驗、小制作、游戲、勞作課等，引導(dǎo)他們在活動中深入體驗，并關(guān)注他人在活動中的表現(xiàn)。另外，在語言課堂教學(xué)中，教師也應(yīng)提醒學(xué)生注意積累課文中的好詞、佳句、精彩片段等。“重視文本”也是新課標的一項要求，而且很多課后的思考練習(xí)中都有“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的要求，讓學(xué)生在背誦中感受語言文字的優(yōu)美，在摘抄中逐漸積累素材。如教完《翠鳥》一課后，我讓學(xué)生積累描寫翠鳥外形的句子，為他們以后學(xué)寫、仿寫動物做好鋪墊。

二激發(fā)學(xué)生寫作興趣，激活寫作的原動力

小學(xué)生由于年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，會情不自禁地想說出來。教師要利用孩子的這一特點，因勢利導(dǎo)，有意識地組織他們在一起聊一聊。如進行完激烈的拔河比賽后，教師可以組織學(xué)生聊一聊，只要內(nèi)容與拔河有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的分析了勝負的原因，還有的說出了比賽的緊張氣氛……教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準備工作，以便學(xué)生能順利完成這篇作文。

另外，小學(xué)生的知識有限，教師結(jié)合課文和生活實際的指導(dǎo)十分重要?！犊少F的沉默》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次“我愛媽媽”主題班會，讓學(xué)生把自己對父母的愛用幾句話表達出來。梁靈同學(xué)是這樣說的：“轉(zhuǎn)眼，一年一度的中秋節(jié)又到了，年前與媽媽分別的情景又浮現(xiàn)在我的眼前。記得媽媽要回深圳的前一天夜晚，我總跟在她的身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，媽媽也邊跑邊抹淚。到了晚上，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味?！边@樣的描寫十分感人，因為學(xué)生表達的是真情實感。

三作文評價重激勵，激發(fā)寫作的熱情

教師的評價對學(xué)生十分重要。在教學(xué)過程中，我對此項教學(xué)環(huán)節(jié)非常重視。小學(xué)生雖然年齡小，但他們上進心強，榮譽感強。他們渴望成功，期盼表揚。有時，教師的一兩句鼓勵性的話勝過一大堆的指點。

教師對學(xué)生作文評價得當，能激勵學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律地點評，也不能一棒子打死。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平給予不同的評價：對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求；對基礎(chǔ)差的學(xué)生，哪怕他用一個好詞、一個佳句，教師也應(yīng)該及時表揚。這樣可以激活學(xué)生的寫作興趣，增強他們的信心，從而提高學(xué)生寫作水平。如教師在評價學(xué)生作文時，要以朋友的口吻，長輩式的愛護，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的點滴成績、微小的閃光點。教師評改作文時，要實行高分政策，再加上自己的閱讀感受，如“你把人的心理活動寫得逼真、形象，合情合理，老師非常欣賞”“你把這次活動過程寫得非常精彩，說明你觀察仔細、認真，想象豐富，老師真想和你們再玩一次”“你的書寫進步了，繼續(xù)努力”等。一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學(xué)生在文章中準確地用到一個表示時間過得很快的詞“剎那間”。我在批語中這樣寫道：“今后能多看點書，認真做好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！”看到這樣的評語，學(xué)生定會增強信心，激發(fā)出寫作欲望。

教師懂得欣賞學(xué)生，鼓勵學(xué)生，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才會讓學(xué)生靈活自由地選擇自己的表達方式，寫出具有真摯情感而又富有童真、童趣的文章。

（作者單位：江西省吉安市青原區(qū)曾山小學(xué)青原區(qū)河?xùn)|方廣小學(xué)）

責任編輯：王 蕓