孔子在《論語(yǔ)》中提到“疑思問(wèn)”“每事問(wèn)”，朱熹也曾提出讀書(shū)要“熟讀精深”，可見(jiàn)關(guān)于“反思”，古代圣賢早已有所論述。教師職業(yè)從經(jīng)驗(yàn)化、教條化、隨意化到專(zhuān)業(yè)化，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，反思教學(xué)就是自覺(jué)把自身課堂實(shí)踐作為認(rèn)識(shí)對(duì)象，進(jìn)行全面深入冷靜思考后加以修正，不斷改進(jìn)教學(xué)方式和方法，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。回首10年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，正是反思讓我受益匪淺，在語(yǔ)文教學(xué)之路上越走越寬。

一教學(xué)反思需要理性感悟

教學(xué)反思能力，是一個(gè)高素質(zhì)教師所應(yīng)具備的重要能力之一。但這種能力并非與生俱來(lái)，它是隨著教學(xué)理論的豐富、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多而逐步提高的，是可以有意識(shí)、有計(jì)劃、有步驟加以培養(yǎng)的。

“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！苯K身學(xué)習(xí)是教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。當(dāng)代有位著名學(xué)者說(shuō)過(guò)，教師的專(zhuān)業(yè)技能一定要包括自我反思和發(fā)展的能力，它是通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐和思考逐步形成的，是對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)感悟內(nèi)化而形成的。

二教學(xué)反思來(lái)源于實(shí)踐

在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：真正的課堂教學(xué)并不是一成不變地按照教師的預(yù)定計(jì)劃進(jìn)行的，時(shí)常有意外發(fā)生。如我在剛剛?cè)谓桃荒昙?jí)語(yǔ)文時(shí)，從最基本、最簡(jiǎn)單的a、o、e教起。由于此前我未教過(guò)一年級(jí)，對(duì)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不夠，自認(rèn)為在課堂上的表現(xiàn)，是說(shuō)得清晰，講得透徹，理得到位。可一堂課下來(lái)，我講得口干舌燥，學(xué)生則嘻嘻哈哈，一知半解。我不免大失所望，一邊埋怨自己的教學(xué)水平有限，一邊覺(jué)得是學(xué)生無(wú)知和愚蠢。如何提高語(yǔ)文課堂效率，如何適應(yīng)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)？冷靜下來(lái)，我開(kāi)始了反思，尋找自身教學(xué)的不足，了解低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。就這樣，我在實(shí)踐中反思，在反思中修正，漸漸明白，一年級(jí)學(xué)生本來(lái)就活潑好動(dòng)，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中，需要老師反復(fù)地不厭其煩地、適時(shí)適度地加以引導(dǎo)。心急吃不了熱豆腐，一味抱怨和批評(píng)只能挫傷學(xué)生的自尊心，扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一年級(jí)學(xué)生年齡雖小，卻也會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在課堂上閃爍，關(guān)鍵在于老師善不善于捕捉和欣賞。

我每天課后都會(huì)反思當(dāng)天的課堂教學(xué)，寫(xiě)教育日記，記成功之舉、敗筆之處，記教學(xué)機(jī)智、教學(xué)意外，記預(yù)設(shè)生成、意外生成，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，以記促思，以思促教。我的心態(tài)也慢慢發(fā)生了改變。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合與反思，通過(guò)學(xué)習(xí)新理論，吸納新觀念，再將源于實(shí)踐的反思用于實(shí)踐，課堂上的我嘗試將以前單一由教師范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀的模式，轉(zhuǎn)換成競(jìng)賽讀、游戲讀等寓教于樂(lè)的形式，這樣學(xué)生感興趣，注意力也容易集中，學(xué)起來(lái)自然是興致盎然。如此，教師教得輕松，學(xué)生也學(xué)得輕松，課堂效率大大提高。

三教學(xué)反思體現(xiàn)教育智慧

眾所周知，任何一種能力的提高都需要一個(gè)過(guò)程，教學(xué)反思能力也不例外。在這個(gè)過(guò)程中常常會(huì)遇到措手不及的狀況，由于教育經(jīng)驗(yàn)的缺乏和角色轉(zhuǎn)換時(shí)期的不適應(yīng)，遇到的問(wèn)題就更多。這時(shí)就需要教師多與同行交流，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師求教，更重要的是自身的摸索與實(shí)踐，尋找到妥善解決的辦法。

我從事小學(xué)中年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)多年，自認(rèn)為還算得心應(yīng)手。一次同題課《九寨溝》的賽課活動(dòng)，因?yàn)檎n堂上的一個(gè)意外讓我感受很多。那是我第一次作為村小代表，去與實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師抗衡，在分析了主客觀的優(yōu)劣點(diǎn)后，感覺(jué)是“兇多吉少”。我竭力安慰自己，不管比賽結(jié)果如何，盡我最大的努力，力求在賽課中有出色的表現(xiàn)，盡量減少與別人的差距。

突破了心理關(guān)，我開(kāi)始認(rèn)真準(zhǔn)備，通讀教材，深入解讀文本，精心設(shè)計(jì)教案，全身心投入到比賽中。上課前我可以說(shuō)是胸有成竹，可在課堂上，意外還是發(fā)生了。在詩(shī)意般的開(kāi)場(chǎng)白后，我正想展示神奇秀麗的九寨風(fēng)情時(shí)，多媒體設(shè)備出現(xiàn)了故障，只有聲音沒(méi)有畫(huà)面，學(xué)生不斷起哄，聽(tīng)課老師也替我捏了把汗，現(xiàn)場(chǎng)氣氛十分緊張。我萬(wàn)分焦急，腦子里一片空白，怎么辦？救課如救火，這節(jié)課沒(méi)有了多媒體的演示，我的課如何才能出彩呢？我克制住自己的情緒，笑著面對(duì)學(xué)生，用微笑來(lái)掩飾內(nèi)心的慌亂，同時(shí)腦子里急速運(yùn)轉(zhuǎn)。搜索以往的經(jīng)驗(yàn)，我腦子里突然一亮，冷靜地說(shuō)：同學(xué)們，大家搭乘9625航班一定有些累了，遙遠(yuǎn)的九寨溝讓人期盼已久，此時(shí)此刻我們多么興奮，老師想請(qǐng)大家靜下心來(lái)，閉上眼睛，在優(yōu)美的音樂(lè)聲中等待仙境的到來(lái)，好嗎……話音剛落，學(xué)生們一下子安靜下來(lái)，配合著我這位與他們萍水相逢的老師。我的心中充滿感激。很快，課堂秩序恢復(fù)了正常。

十年的語(yǔ)文教學(xué)生涯，諸多實(shí)踐證明教學(xué)反思可以進(jìn)一步激活教師終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)沖動(dòng)?！敖倘缓笾А?，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷思考去解決問(wèn)題，反思教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷完善自我、提升自我的過(guò)程。

（作者單位：江蘇省如東縣掘港鎮(zhèn)九總小學(xué)）

責(zé)任編輯：王 蕓