“啪啪”，母親突然來(lái)了個(gè)左右開(kāi)弓，“你怎么考的？才考年級(jí)第54名？”

捂著滾燙發(fā)燒的雙頰，我眼里噙滿了淚水。

這是班上一個(gè)學(xué)生周記里的一段。初一（4）班是普通班，她是班上第1名，年級(jí)第54名。然而，母親開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)后，對(duì)這位班上嬌子的“獎(jiǎng)賞”竟是兩記響亮的耳光！

我陷入了沉思。

一我們應(yīng)有怎樣的教育觀和人才觀

每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生心里想的、口里說(shuō)的無(wú)不是分?jǐn)?shù)、名次。于是，是否努力看分?jǐn)?shù)、是否進(jìn)步看名次。為了這，學(xué)生幾乎成了學(xué)習(xí)的機(jī)器。他們悲哀地唱道：“愁眉苦臉的人是我，疲憊不堪的人是我，耳朵用得最多的，眼皮合得最少的人是我，是我是我還是我。”

我們不否認(rèn)其中的消極和悲觀，但也不應(yīng)無(wú)視學(xué)生的重負(fù)和無(wú)奈。半世紀(jì)前，愛(ài)因斯坦就說(shuō)過(guò)這樣的話：“學(xué)校教育的目標(biāo)始終應(yīng)該是青年人在離開(kāi)學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧發(fā)展的人。”怎樣才是和諧發(fā)展？我的理解是，除了具有豐富的知識(shí)，還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)和道德情操，頑強(qiáng)的意志力以及獨(dú)創(chuàng)精神、合作精神等，而這些，又豈是幾個(gè)分?jǐn)?shù)一個(gè)排名可以衡量的？

二成功的教育從愛(ài)開(kāi)始

“沒(méi)有情感的教育是蒼白的教育?！睂?duì)孩子，我們不能放松，更不能溺愛(ài)和縱容，但也不能過(guò)于嚴(yán)厲，以致有損孩子的人格和自尊，挫傷孩子的積極性。

七年級(jí)的孩子就像剛出籠的小鳥(niǎo)，他們需要更多的呵護(hù)與關(guān)愛(ài)。結(jié)合自己的體會(huì)，我覺(jué)得給孩子更多的愛(ài)，可以從以下方面入手。

1.平易近人，做學(xué)生的益友良師

師生相處應(yīng)該互尊互愛(ài)，民主平等，而不是師道尊嚴(yán)，絕對(duì)服從。多給孩子一縷春風(fēng)，他們會(huì)擁有整個(gè)春天。平時(shí)，我喜歡這樣問(wèn)他們：“有什么困難嗎？”“學(xué)習(xí)吃力嗎？”“有什么需要我?guī)椭膯?？”我也成了學(xué)生的知心朋友，成了他們興奮、喜悅和疑問(wèn)、困惑的傾訴對(duì)象。能得到六十多個(gè)孩子的依賴，我感到很幸福，同時(shí)也感到肩上擔(dān)子的分量。

2.多讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)

上課時(shí)，多給學(xué)生以微笑、鼓勵(lì)和肯定：“你說(shuō)得很好?！薄澳愕乃季S很有創(chuàng)意?！薄澳阆敕ê艽竽?。”“你敢于舉手發(fā)言——請(qǐng)大家給他一個(gè)掌聲！”

作業(yè)書(shū)寫好的，表?yè)P(yáng)；質(zhì)量高的，表?yè)P(yáng)；有進(jìn)步的（哪怕是0.5分的），表?yè)P(yáng)！

對(duì)于課外練筆練得好，作文寫得好的，在班上朗讀或向刊物推薦。平時(shí)多開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中品嘗成功的快樂(lè)。

3.急風(fēng)暴雨與春風(fēng)化雨相結(jié)合

七年級(jí)學(xué)生年齡小，自控能力差，再加上新的環(huán)境，新的同學(xué)，新的老師，新的教法，新的規(guī)章，要他們一下子適應(yīng)并形成規(guī)范，可不是件容易的事，需要不斷強(qiáng)化和糾正。有一回，一個(gè)叫高翔的跆拳道特長(zhǎng)生上課不但不聽(tīng)講，還頻頻掉頭和后面同學(xué)講話。我用眼睛盯著他，旁邊的同學(xué)也提醒他，沒(méi)用；我故意提高聲調(diào)講課，也沒(méi)用；我干脆停下來(lái)講課，但當(dāng)我開(kāi)始講課時(shí)，他的老毛病又犯了。我終于忍不住了，一聲斷喝：“高翔，我要嚴(yán)厲地批評(píng)你——為什么不聽(tīng)講？為什么拉著人家講話？你來(lái)學(xué)校干什么？”全班學(xué)生都震住了，他們沒(méi)有想到和顏悅色的語(yǔ)文老師居然有怒火中燒的威嚴(yán)。

課后，我把高翔帶進(jìn)辦公室，先問(wèn)他：“為什么會(huì)這樣，老師批評(píng)得對(duì)嗎？”然后心平氣和地同他講道理，分析犯毛病的原因，商量改正的辦法。臨走，還愛(ài)撫地摸了摸他的頭。結(jié)果，他心驚膽戰(zhàn)地進(jìn)來(lái)，滿心歡喜地出去。

由急風(fēng)暴雨到春風(fēng)化雨再到雨過(guò)天晴，也是一種關(guān)愛(ài)。但急風(fēng)暴雨不是辱罵體罰，更不是棍棒交替，拳腳相加，而是讓孩子真真切切地感受到關(guān)心，感受到愛(ài)。這一點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)都應(yīng)好好把握這個(gè)“度”。

三精神關(guān)愛(ài)勝過(guò)許多

作為家長(zhǎng)和老師，我們對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)不應(yīng)僅僅停留于膚淺的日常生活和考試結(jié)果，而應(yīng)當(dāng)延伸到他們的情感世界和精神天地。在他們?cè)庥龃煺?、失敗、彷徨、痛苦的時(shí)候拉一下，推一把，也許就能改變他們的一生，他們可能因此而堅(jiān)定頑強(qiáng)，斗志昂揚(yáng)，精神的關(guān)愛(ài)是不可比擬的。

我無(wú)意褒貶這位母親兩記耳光的初衷，我只想借汪國(guó)真的詩(shī)句，替孩子們表達(dá)心聲：

我不去想是否能夠成功

既然選擇了遠(yuǎn)方

便只顧風(fēng)雨兼程

我不去想未來(lái)是平坦還是泥濘

只要熱愛(ài)生命

一切，都在預(yù)料中

（作者單位：江西省高安市第五中學(xué)）

責(zé)任編輯：周正旺