女兒從上小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，就陸續(xù)在報(bào)刊上發(fā)表詩(shī)歌，許多人都問(wèn)我怎么教的。其實(shí)我不會(huì)做詩(shī)，也并沒(méi)有“教”女兒什么，但我有對(duì)孩子的愛(ài)，我引領(lǐng)孩子去充分體味周?chē)娜撕褪?，一草一木，我讓孩子感受快?lè)，這應(yīng)該是孩子不竭的創(chuàng)作源泉———快樂(lè)的孩子心里自然會(huì)流淌出快樂(lè)的詩(shī)歌來(lái)。

女兒不到3歲的時(shí)候，從幼兒園回到家里，就經(jīng)常搞點(diǎn)“匯報(bào)演出”，平時(shí)嘴里也會(huì)時(shí)常冒出兩三句兒歌來(lái)，開(kāi)始我一直以為是在幼兒園學(xué)的，可后來(lái)聽(tīng)說(shuō)是她自己編的。好可惜哦，多少挺不錯(cuò)的小兒歌就這樣從我的眼前溜走了，溜得無(wú)影無(wú)蹤，再也找尋不回來(lái)了?？磥?lái)，我這個(gè)“第一任老師”不大夠格呢。

補(bǔ)過(guò)的機(jī)會(huì)很快就來(lái)了。這一天晚上，女兒已在臥室準(zhǔn)備睡覺(jué)，她問(wèn)：“媽媽你在干什么呀？”我回答說(shuō)在洗腳。女兒在那邊就開(kāi)始了：“臭腳丫，臭腳丫，媽媽洗呀洗，洗得媽媽一身汗?！焙呛牵瑯?lè)得我一個(gè)晃悠，差點(diǎn)兒從小凳上掉下來(lái)。盡管那還遠(yuǎn)遠(yuǎn)稱(chēng)不上是“詩(shī)”，但它畢竟是從女兒心里自然流淌出來(lái)的創(chuàng)作，于是，我拿起筆認(rèn)認(rèn)真真地記錄下來(lái)。女兒在一旁看見(jiàn)了，一個(gè)勁地說(shuō)：“我還有好多好多呢?！币院?，女兒真的沒(méi)讓我的筆閑著，時(shí)不時(shí)地就來(lái)上幾句，我呢，則忙不迭地跟在后面當(dāng)“小秘書(shū)”。3歲生日那天，看見(jiàn)大蛋糕就雙眼發(fā)亮的女兒更是有了動(dòng)力，全然不顧周?chē)臒狒[，圍著生日蛋糕一個(gè)勁地轉(zhuǎn)悠：“大蛋糕真可愛(ài)，媽媽送給我，璐璐真高興?！?/p>

其實(shí)，許多孩子在幼年時(shí)都曾有過(guò)這類(lèi)自編自吟的現(xiàn)象，只是由于當(dāng)時(shí)未被注意與引導(dǎo)，那點(diǎn)兒“詩(shī)興”很快便煙消云散了。

..

女兒的小詩(shī)都是以身邊的人、事、小動(dòng)物為主題的，我就想，僅有這些是不夠的，還應(yīng)該引導(dǎo)她注意到更多、更豐富的事物，并引發(fā)她進(jìn)一步探究的興趣。

于是，輕輕牽著女兒的手，走出家門(mén)。讓她感受陽(yáng)光，感受空氣，感受五光十色的大自然。每當(dāng)我用手一指說(shuō)：“璐璐，你看……”時(shí)，女兒的回應(yīng)是滿(mǎn)臉的歡欣和燦爛。漫步在春天的美景中，她自然而然地發(fā)出感慨：“啊呀，春天給我們帶來(lái)了紅花、綠草和小溪/紅花的顏色是紅紅的/春天把紅花撒進(jìn)了小朋友的眼睛里/小草的顏色是青青的/小溪的關(guān)懷是深深的……”

一天傍晚，我?guī)е畠涸趽頂D的人流中艱難地往家趕，忽然聽(tīng)見(jiàn)女兒興奮的聲音：“媽媽你看，好美啊！”匆匆趕路的我只匆匆望向女兒手指的方向，哦，只是一抹晚霞而已，不是女兒的指引，我根本不曾留意過(guò)。沒(méi)等我深想下去，坐在我車(chē)后座的女兒又發(fā)言了：“歲月的光亮，深深地流在云的身上?！蔽覈樍艘惶骸皻q月？”我問(wèn)，“你說(shuō)什么？”女兒反問(wèn)：“歲月你不懂嗎？”啊，只是我驚訝剛6歲的女兒何以會(huì)懂還會(huì)用“歲月”？這時(shí)我立即忘掉了匆匆行路，也入了女兒的境，一邊停下來(lái)找出紙筆，一邊鼓勵(lì)她繼續(xù)。因?yàn)榕畠?，我又一次抬眼望著天邊那一抹晚霞，是那種黃色、桔色、與亮色流動(dòng)著交織在一起的難以言喻的美麗。后來(lái)，我們一起給詩(shī)起了個(gè)好聽(tīng)的名字———云霞。那時(shí)女兒剛剛上小學(xué)一年級(jí)，她說(shuō)她想讓詩(shī)登在她訂的報(bào)紙上，我鼓勵(lì)女兒用她剛學(xué)的漢語(yǔ)拼音寫(xiě)作。

詩(shī)作寄出去了，三個(gè)月后的某一天，女兒搖著手中的報(bào)紙向我跑來(lái)，感謝那位編輯，他不僅把該詩(shī)編進(jìn)了“小小文學(xué)家”欄目，而且特加了編者按，這無(wú)疑給了女兒和我，也同時(shí)給了女兒的同學(xué)們極大的鼓舞。我想，在女兒成長(zhǎng)的道路上，已不僅僅是我一個(gè)人在牽著女兒的手了。

靈感被激發(fā)了，《蠟燭》《小蝴蝶》《春天給我們帶來(lái)了什么》等詩(shī)作像歡快的泉水不斷地由女兒心田涌出。

...

輕輕牽著女兒的手，我們還一起走進(jìn)了書(shū)的海洋。女兒擁有好幾本《幼兒散文詩(shī)》，那是上幼兒園的女兒自己在人山人海的書(shū)市中“淘金”得來(lái)的，這幾本圖文并茂的書(shū)從女兒不識(shí)字開(kāi)始，伴隨了女兒許多許多年，也滋養(yǎng)了女兒許多許多年。有時(shí)，我們一起欣賞那色彩鮮艷的畫(huà)面；有時(shí)，我們一起朗讀那專(zhuān)為畫(huà)面而配的散文詩(shī)；有時(shí)，我會(huì)讓女兒閉上眼睛，跟著我朗誦的優(yōu)美詩(shī)句，盡情地展開(kāi)想象的翅膀。在這美妙輕松的氛圍中，女兒的散文詩(shī)《蜻蜓》《露珠》《草菇的孩子們》等自然而然地誕生了。

后來(lái)，女兒開(kāi)始正式寫(xiě)作文了。我?guī)е黄鹑コ刑暨x了一本她心儀的小本子。因?yàn)橄矚g，自然愿意每天翻開(kāi)，而本子小則很容易寫(xiě)滿(mǎn)一張紙，女兒看著自己隨隨便便寫(xiě)幾句話(huà)，就寫(xiě)滿(mǎn)了一張紙，很有成就感。我告訴女兒：你不要硬是逼著自己“編”些句子，不需要特意用什么在課堂上學(xué)來(lái)的詞匯，就用口語(yǔ)，等于是把自己平日最想說(shuō)的話(huà)忠實(shí)地記錄下來(lái)，不會(huì)寫(xiě)的字也不要回避過(guò)去，空出來(lái)，讓媽媽填空，或者是自己查字典，或者是用拼音標(biāo)注，這本身就是個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

晚上，我翻看女兒的小本子，在好的詞上標(biāo)紅色的小星星，在好的句子上標(biāo)紅色的條紋，女兒那個(gè)樂(lè)啊，每天都開(kāi)心。她把小本子每天都帶在身上，每天都急著讓我看。女兒把開(kāi)心的、不開(kāi)心的，喜的、怒的，聽(tīng)到的、看到的，想到的、說(shuō)到的、做到的，一并寫(xiě)上。這樣的寫(xiě)作過(guò)程不是痛苦，而是快樂(lè)。很快地，我發(fā)現(xiàn)女兒筆下的“話(huà)”越來(lái)越多，那小小的本子開(kāi)始“盛”不下了，接下來(lái)怎么辦？呵呵，自然是換成大本子了。

在女兒成長(zhǎng)的過(guò)程中，我只輕輕地牽著女兒的手。輕輕地牽著是為了盡早地放開(kāi)，讓女兒歡快自如地投進(jìn)大自然的懷抱，讓女兒在知識(shí)的海洋里自由自在地遨游。

編輯 王淑娟mochouw@yahoo.com.cn