兒子今年上三年級，上次期中考試，四科成績均是第一；平時測驗，成績也是非常優(yōu)秀。在不少家長看來，一名學(xué)生能夠取得這樣的成績，應(yīng)該是值得驕傲的一件事。然而我卻并沒有因此而自豪，反倒為兒子厭學(xué)抑郁的心理擔(dān)憂。

事情是這樣的。元旦前后，威海連續(xù)下了幾場大雪，其間兒子的學(xué)校停了一周的課。當(dāng)時接到停課的消息后，兒子興奮地把書包往床上一扔，高興地蹦了起來。看到兒子因為不用去上學(xué)而高興，我心中就有了些許的擔(dān)憂，所以就特別留意兒子的心理狀態(tài)。

從雪后正常上課開始，兒子每天放學(xué)回家，我第一句話總會問：“今天在學(xué)校里過得開心嗎？”其中有幾次兒子愁眉苦臉地回答不高興。兩次不高興是因為周末不能正常休假，要補(bǔ)因下雪耽誤的課程；還有一次是因為作業(yè)太多而不高興。不過這幾次不高興只持續(xù)一會兒，很快就過去了。

直到期末考試前一周左右，兒子每天回家都不高興了。先是有兩次下午放學(xué)回家就躺在床上，說很困，想睡覺。后來干脆就直接找他媽媽訴說：“我心里難過、壓抑、苦悶?！庇幸淮畏艑W(xué)回到家，兒子直接把書包扔到了沙發(fā)上，抓了一本自己喜歡的書躺在床上看。我看到他郁悶的樣子心里很難過，輕輕地走過去問他：“心里還感覺難受嗎？”不料他直接就煩了：“你別說話行不行？讓我做點(diǎn)自己喜歡的事不行嗎？我想讓自己高興點(diǎn)?！?/p>

這樣可不行！兒子究竟是因何原因，變得對一切事物冷漠無情，無端易怒呢？要知道往日里放學(xué)回家，路邊的小石頭、小樹枝，哪怕是一堆積雪，都能引起他的興趣，都能讓他玩樂半天。我知道正是因為兒童對周圍一切的好奇、驚奇、興趣，才使他們不斷地觀察、思考、探索、學(xué)習(xí)。一旦他對周圍的一切都冷漠無情，那么他也就失去了學(xué)習(xí)的動力，這是對孩子的成長與發(fā)展最大的傷害了。所以我下決心要找到使兒子難過的真正原因。

經(jīng)我多方查證發(fā)現(xiàn)，兒子心理抑郁難過的真正原因主要是學(xué)校的教育教學(xué)所致！在期末考試前一周，學(xué)校調(diào)整了課程表：音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)等科目全部停課，每天只上語、數(shù)、外三科，每天每科都上“雙堂課”，晚上作業(yè)都要做到很晚，幾乎每科都有幾套考試模擬題……兒童幼小脆弱的神經(jīng)，怎能經(jīng)得起如此“轟炸”？

也許有的家長不知道，也許有的教師不相信，這樣的教學(xué)行為真的會毀了孩子的一生！蘇霍姆林斯基在他的教育著作中有這樣的論述：“教師在教學(xué)中，讓兒童聽講、記憶、思考時，不覺得自己是在用力，不覺得自己是在強(qiáng)制自己聽講、記憶和思考，這就是教師對學(xué)齡初期兒童組織腦力勞動的技巧。而如果教師使用各種手段，強(qiáng)制學(xué)生不斷地使足力氣來集中注意力，其結(jié)果只能是使兒童精疲力竭，使神經(jīng)易于激動，使整個神經(jīng)系統(tǒng)過度疲勞。”

有些老師在課堂上不浪費(fèi)一分鐘，讓孩子每時每刻都在積極地進(jìn)行腦力勞動。上完這種“高效率”的課以后，孩子回到家里已經(jīng)疲憊不堪，此時如果還有許多家庭作業(yè)等著他，孩子定會倍感沉重，只要向課本和練習(xí)本看上一眼，都會感到厭惡！

找到問題的病根和理論依據(jù)之后，我決定替兒子治心病。既然兒子是因為強(qiáng)制注意力時間過長、過重的家庭作業(yè)而導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)疲勞，那么我就要想辦法幫助他補(bǔ)給精力。首先我借他牙痛之機(jī)，向老師請了兩天假，然后帶他走向大自然，重新激發(fā)他對周圍一切事物的興趣，讓他與小螞蟻、小石頭、碎葉斷枝一起玩，讓他隨便翻閱自己喜愛的書籍……兩天時間很快就過去了，兒子帶著輕松的心情參加了期末考試。成績出來了，看著滿意的成績，看到抱著獎品、獎狀興奮跑回家的兒子，困擾了我將近一周的郁悶和壓抑也云消霧散了。

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com