擇校觀

新學(xué)期開學(xué)了，一位韓國爸爸，帶著他的兩個兒子到我校報道。在交流中，我說出了自己內(nèi)心的一個疑問：“你們家的經(jīng)濟條件很不錯，怎么沒考慮給孩子們擇校？”聽完我的話，這位韓國爸爸微笑著反問我：“我為什么要擇校？”他形象地比喻說：“如果一個人一件棉衣已經(jīng)可以使他御寒，我為什么還一定要買皮衣穿。一所學(xué)校只要具備了教育的必備設(shè)施和師資，只要能滿足孩子們教育的基本需求，就不一定要選名牌學(xué)校和貴族學(xué)校?！?/p>

作者感悟：韓國家長在給孩子選擇學(xué)校時，更看重的是學(xué)校對孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，他們不希望孩子整天在教室里看書、做作業(yè)、考試，更注重孩子綜合能力的提高。在韓國，中小學(xué)沒有特別好壞的學(xué)校之分，都是就近入學(xué)。

學(xué)習(xí)觀

一年級剛?cè)雽W(xué)時，我班有兩名韓國學(xué)生，一個叫趙顯益，另一個是李相赫。李相赫學(xué)習(xí)非常用功，漢字寫得也很工整。趙顯益則稍遜色一些。

一天，放學(xué)時，我遇見趙顯益的媽媽，就聊了聊孩子的學(xué)習(xí)情況。我說：“顯益的漢字寫得不是很好，沒有李相赫寫得工整……”我正準備繼續(xù)說時，趙顯益的媽媽打斷我的話，用不是很流利的漢語邊打手勢邊說：“老———師，我們———不———在乎（講究）———寫（比畫寫的樣子），不———在乎。顯益———開心———我———高———興?！?/p>

韓國學(xué)生金姬在二年級時轉(zhuǎn)入我班，剛進校時，她一句中文都不會寫，一句中國話都不會說。三個月后，在我和同學(xué)們的幫助下，小金姬通過自己的努力，語文考試由不及格到78分，我感到很高興，為這位韓國小姑娘的努力和進步感到驕傲。我立即打電話把這個好消息告訴小金姬的媽媽：“金姬真不錯，進步很大，這次語文考試取得了78分。”我原以為金姬媽媽會和我一樣興奮，誰知，金姬媽媽的回答讓我尷尬不已，完全出乎意料。她在電話那頭很平靜地說：“你認為這個重要嗎？我認為分數(shù)并不重要，只要孩子盡力了，開心就好?！?/p>

作者感悟：韓國家長問孩子最多的是：“你今天在學(xué)校快樂嗎？”他們不太看重孩子考試分數(shù)的多少，他們認為只要孩子盡力了，努力了就可以了，分數(shù)高低不是優(yōu)劣的關(guān)鍵。在孩子的童年教育里，更重要的是對孩子人格的形成和健康心理的培養(yǎng)。

分享觀

學(xué)校組織孩子們秋游，一大早，樸成新就和媽媽拎著兩大包食品盒來到班級。孩子們看見我走進教室，高興地喊起來：“王老師，樸成新和他媽媽給我們送韓國壽司來了?！痹瓉?，樸成新把學(xué)校要秋游的消息告訴了媽媽。媽媽知道后和他商量，這是他在中國學(xué)校第一次參加秋游，想讓他和中國孩子一同分享韓國特色食品———壽司，以此加強樸成新的分享和團隊意識。這45份韓國壽司，是樸成新和媽媽一起去采購原材料，然后一起動手完成的。我為他們的這份真誠，而深深地感動。

圣誕節(jié)前夕，我建議孩子們?yōu)榘嗌系捻n國學(xué)生舉行一個小小的圣誕Party。Party剛開始，樸相雄從包包里掏出一堆五顏六色的小玩意，我笑著問：“你要送給誰？”他瞪著大眼睛，用生硬的漢語一本正經(jīng)地告訴我：“送給所有的同學(xué)，我要和同學(xué)一起分享圣誕的快樂。”說著，他把精致的小本子、小哨子、鑰匙扣送給男孩子，把漂亮的發(fā)夾、別針、小絲巾送給女孩子，望著收到禮物的孩子們笑盈盈的臉蛋，我開玩笑地說：“樸相雄還是很會選禮物的嘛！”樸相雄告訴我，所有的禮物都是他一個一個精心挑選的，花了整整半天時間，因為媽媽告訴他，要和同學(xué)們一起分享快樂。

作者感悟：“讓大家共同分享”，這是在各項活動中，韓國孩子們說得最多的一句話。這群韓國學(xué)生走進我們的班級生活后，“分享”的意義才真正扎根到其他中國孩子們的心中。韓國家長非常注重對孩子行為的教誨，培養(yǎng)孩子學(xué)會關(guān)心他人，具有團隊合作意識……他們都是從生活細節(jié)開始做起。

（作者系全國優(yōu)秀教師，曾獲得“南京市名校長”稱號。）

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編輯 朱璐zhulu83@126.com