我有幸在第一時(shí)間看到了《誰(shuí)綁架了中國(guó)父母》這本書(shū)。

放棄年薪60萬(wàn)的豐厚回報(bào)，做10年全職陪讀父親，這不是一般人能做到的，孫老師和他的孩子之間究竟發(fā)生過(guò)怎樣的故事？帶著對(duì)“誰(shuí)綁架了中國(guó)父母”的疑惑，帶著對(duì)孫老師全職父親經(jīng)歷的好奇，帶著對(duì)孫同同成長(zhǎng)軌跡的尋覓，我翻開(kāi)了這本書(shū)，細(xì)細(xì)品讀。字里行間，我體會(huì)到了孫老師對(duì)女兒的愛(ài)，那份淋漓盡致融于生活每一處細(xì)節(jié)的愛(ài)。章前節(jié)末，他直面一個(gè)個(gè)教子問(wèn)題，闡述自己的育兒觀點(diǎn)和理念，游刃有余，娓娓道來(lái)。孫老師與孩子一起面對(duì)問(wèn)題、合理解決問(wèn)題的態(tài)度和方法，值得我們每一個(gè)為人父母者凝神思考并借鑒。

孫老師與女兒之間樸實(shí)的故事給我不少啟迪。他發(fā)現(xiàn)女兒對(duì)小提琴興趣濃厚，便為女兒設(shè)置了學(xué)琴的種種條件，引導(dǎo)女兒學(xué)習(xí)小提琴。在一件件與女兒相處的小事中，孫老師都顯得非常睿智。比如，孫老師看到一部好書(shū)或者一篇好文章想要讓女兒閱讀時(shí)，并不是直接命令女兒去讀，而是在女兒面前裝著看得很認(rèn)真，很投入，非常有滋味。孫老師這樣做的表現(xiàn)勾起了女兒的好奇心，當(dāng)女兒開(kāi)始主動(dòng)向他要求時(shí)，他仍有意不給女兒看。待女兒的好奇心被全部激發(fā)出來(lái)后，孫老師才將書(shū)或文章交給女兒，孫老師就這么不動(dòng)聲色地培養(yǎng)起了女兒自主閱讀的能力。

曾經(jīng)以為讀過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》《告訴孩子，你真棒！》《卡爾#8226;威特的教育》等一系列的育兒書(shū)籍，自己已不用再讀這方面的書(shū)了。但在讀過(guò)《誰(shuí)綁架了中國(guó)父母》之后，我才發(fā)現(xiàn)學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境?；蛟S該書(shū)中的方法不一定適用于所有家長(zhǎng)和孩子，或許孫老師的育兒觀點(diǎn)不會(huì)被所有人接受，但這本書(shū)點(diǎn)燃我們思考的火花，自我反思、自我鞭策、自我改進(jìn)。它更像一位鄰家的師者，潛移默化地改變著我對(duì)孩子的態(tài)度和我的育兒理念。

在教育孩子的過(guò)程中，我也走過(guò)彎路，有過(guò)教訓(xùn)，比如：當(dāng)兒子患感冒，對(duì)打針抵觸情緒嚴(yán)重的時(shí)候，我以為兒子不大可能聽(tīng)懂、理解大人的苦心，就沒(méi)有好好地對(duì)他解釋?zhuān)怯厕糁扑蜥?；?dāng)孩子不喜歡彈電子琴而哭泣時(shí)，我給予他的是聲色俱厲的態(tài)度……缺乏對(duì)孩子起碼的尊重，真是悔不當(dāng)初。亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚，我嘗試著像孫老師一樣，走入孩子心靈，把孩子當(dāng)作平等的人來(lái)對(duì)待，與孩子朋友般的相處，給孩子正確的引領(lǐng)。慶幸的是，現(xiàn)在我和孩子一同改變著，收獲著，成長(zhǎng)著。

天下哪有父母不愛(ài)自己的孩子？愛(ài)孩子是每一位父母的天性。但正如孫老師所說(shuō)：“愛(ài)容易，愛(ài)到很難。很多人愛(ài)孩子，愛(ài)死了孩子。無(wú)知的愛(ài)，就是害?！焙芏鄷r(shí)候，由于父母不能夠“愛(ài)到”孩子，便將事情歸因于孩子，甚至遷怒于孩子。“家長(zhǎng)最大的錯(cuò)，是不允許孩子犯錯(cuò)。”如何提升自身的教育水平，如何正確地愛(ài)自己的孩子，如何更好地表達(dá)自己的愛(ài)，這是每個(gè)父母必須去思考和面對(duì)的。

如果你認(rèn)同“不是孩子綁架了父母，是父母自己綁架了自己”，那么解放自己，解放孩子吧！

編輯 吳忞忞mwumin@qq.com