周 丹

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 211168)

高等職業(yè)教育是一種職業(yè)定向教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)能力為本，其專業(yè)設(shè)置以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的職場(chǎng)需求，培養(yǎng)和造就面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的高素質(zhì)高技能應(yīng)用型人才的一種高等職業(yè)教育形式。因此，高職院校圖書館必然有其獨(dú)特定位和鮮明特色，盡管近年來(lái)我國(guó)高等職業(yè)教育發(fā)展取得了令人矚目的成績(jī)，辦學(xué)規(guī)模和在校生人數(shù)都占到了整個(gè)高等教育的”半壁河山”，但高職院校圖書館界尚未形成一個(gè)普遍認(rèn)可的具有職教特色的辦館思想。館藏資源是圖書館開展各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和保障。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式下，如何建設(shè)一個(gè)具有高職院校所要求的職教性(兼有職業(yè)教育和高等教育的雙重性)、專業(yè)性(針對(duì)本校的專業(yè)設(shè)置來(lái)組織藏書)、應(yīng)用性(具有實(shí)踐應(yīng)用的特點(diǎn))相結(jié)合的特色鮮明的資源體系，是擺在高職院校圖書館界的一個(gè)重要課題。

1 工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的主要特征

根據(jù)教高〔2006〕16號(hào)文件精神，筆者認(rèn)為，工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式其主要特征為：學(xué)校應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合道路；專業(yè)設(shè)置應(yīng)以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，建設(shè)以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭，相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群；課程設(shè)置應(yīng)建立符合崗位群需要的且突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)；改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，重視實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，積極推行定單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式；師資隊(duì)伍應(yīng)注重“雙師”結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專兼結(jié)合的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)；在學(xué)生中推行“雙證書”制度，讓學(xué)生在校期間獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書等。這些特征無(wú)疑決定了高職院校圖書館的文獻(xiàn)資源建設(shè)從導(dǎo)向、原則到具體對(duì)策等都將區(qū)別于普通本科院校圖書館而具有其自身的特點(diǎn)。

2 高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)存在的問(wèn)題

所謂文獻(xiàn)資源建設(shè)，是指高等學(xué)校圖書館圍繞本校的辦學(xué)模式、辦學(xué)方向、專業(yè)設(shè)置以及師生讀者對(duì)文獻(xiàn)信息的需求，系統(tǒng)地規(guī)劃、選擇、收集、組織管理紙質(zhì)文獻(xiàn)資源、電子文獻(xiàn)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源，建立具有本校特色的藏書體系的全過(guò)程。

我國(guó)的高等職業(yè)院校大多由原來(lái)的中專升格而來(lái)，其館藏大部分是中專時(shí)期的館藏文獻(xiàn)，或者是幾所中專圖書館藏書的組合，盡管近年來(lái)各院校為了評(píng)估也投入了大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行館藏文獻(xiàn)資源建設(shè)，但相對(duì)于迅猛發(fā)展的辦學(xué)規(guī)模、學(xué)科專業(yè)的不斷增加以及學(xué)生人數(shù)的快速增長(zhǎng)，圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)仍然滯后于高職院校整體發(fā)展的需要，未能彰顯職教特色，各種矛盾和問(wèn)題日益突出，主要表現(xiàn)在如下幾方面：

2.1 館藏文獻(xiàn)配置不合理，結(jié)構(gòu)失衡

高校圖書館文獻(xiàn)資源一般由三大部分組成，即紙質(zhì)資源、電子文獻(xiàn)資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源。由中專、職高升格而來(lái)的職業(yè)院校圖書館，其原有基礎(chǔ)主要是中專時(shí)期的紙質(zhì)圖書和期刊，其多數(shù)已經(jīng)不適應(yīng)高職教育的要求。近些年來(lái)隨著圖書館數(shù)字化建設(shè)進(jìn)程的加快，各館紛紛購(gòu)買了部分電子資源，筆者前不久對(duì)四川省30所高職院校圖書館的館藏文獻(xiàn)類型及其數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近60%的院校圖書館只有中文圖書和期刊(含部分電子資源)，只有30%的院校擁有少量的外文文獻(xiàn)和音像資料，很少有院校對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行搜集、整理、挖掘、開發(fā)，從而成為本館的信息資源。另外，近年來(lái)，為了滿足評(píng)估對(duì)量的要求，加上受經(jīng)費(fèi)的制約，不少圖書館購(gòu)買了大量電子圖書，用于滿足生均館藏冊(cè)數(shù)的達(dá)標(biāo)，有的館電子圖書與紙質(zhì)圖書入藏量相近，有的甚至持平，這顯然是不切合目前高職院校讀者的實(shí)際需要的。因此，高職院校圖書館館藏文獻(xiàn)配置不合理，結(jié)構(gòu)失衡是普遍存在的問(wèn)題。

2.2 文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)短缺及經(jīng)費(fèi)不穩(wěn)定問(wèn)題突出

文獻(xiàn)購(gòu)置經(jīng)費(fèi)短缺可以說(shuō)是圖書館一個(gè)老生常談的問(wèn)題，在高職院校尤為突出。按照教育部《普通高等學(xué)?；巨k學(xué)條件指標(biāo)(試行)》規(guī)定，高校圖書館年生均購(gòu)書(紙質(zhì))不得低于3冊(cè)，高職院校由于經(jīng)費(fèi)不足，多數(shù)圖書館均不達(dá)標(biāo)。經(jīng)調(diào)查，四川省30所高職院校圖書館近三年的購(gòu)書經(jīng)費(fèi)和冊(cè)數(shù)，三年均能達(dá)標(biāo)的只有11所，約占37%，年紙質(zhì)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)在50萬(wàn)元以下的有14所，占47%，其中8所院校每年的紙質(zhì)購(gòu)書經(jīng)費(fèi)不足20萬(wàn)，所以高職院校圖書館多年來(lái)一直面臨經(jīng)費(fèi)不足的壓力，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)的保障，文獻(xiàn)資源的建設(shè)和保障就無(wú)從談起。另外，經(jīng)費(fèi)不穩(wěn)定的因素也對(duì)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)造成了很大的影響，普遍存在評(píng)估當(dāng)年突擊購(gòu)買，評(píng)估過(guò)后經(jīng)費(fèi)驟減，從而導(dǎo)致“因缺就減，因錢購(gòu)書”，文獻(xiàn)購(gòu)置的計(jì)劃性往往流失于經(jīng)費(fèi)投入的隨意性。

以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，2007年評(píng)估，學(xué)院投入100多萬(wàn)元，前兩年只有40萬(wàn)，今年更少只有27萬(wàn)，除去電子資源的年更新費(fèi)用，用于購(gòu)買新書的只有15萬(wàn)元，只能購(gòu)買大約5 000冊(cè)書(而我們的學(xué)生人數(shù)卻有近萬(wàn)人，按規(guī)定應(yīng)購(gòu)新書3萬(wàn)冊(cè))。據(jù)調(diào)查，類似于我們學(xué)校的情況普遍存在。這種經(jīng)費(fèi)或多或少現(xiàn)象對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。

2.3 以“評(píng)估指標(biāo)”為建設(shè)準(zhǔn)則，重?cái)?shù)量，輕質(zhì)量，館藏文獻(xiàn)未能彰顯職教特色

高職院校作為一種新的辦學(xué)模式從一開始就面臨著激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，承受著基本建設(shè)與內(nèi)涵建設(shè)的巨大壓力。近年來(lái)，由于高職院校年年擴(kuò)招，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大，學(xué)科專業(yè)不斷增加，學(xué)生人數(shù)快速增長(zhǎng)，但辦學(xué)資源又明顯不足。而“評(píng)估指標(biāo)”又對(duì)高校圖書館有生均藏書冊(cè)數(shù)的硬性要求，這就使得一些圖書館為了館藏圖書達(dá)標(biāo)，用學(xué)校下?lián)艿慕?jīng)費(fèi)購(gòu)買大量對(duì)教學(xué)和科研毫無(wú)用處的特價(jià)書(四川省高職院校圖書館100%地購(gòu)買過(guò)特價(jià)書，區(qū)別只是購(gòu)買的多少而已，個(gè)別館還不得不依靠加大復(fù)本量來(lái)完成采購(gòu)任務(wù)，特價(jià)書的冊(cè)數(shù)占到了紙質(zhì)館藏的50%，甚至更多)，這就勢(shì)必造成館藏文獻(xiàn)數(shù)量上的增加和質(zhì)量上的下降。

另外，各館在文獻(xiàn)資源建設(shè)上普遍存在盲目性和隨意性，忽略了工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式對(duì)館藏文獻(xiàn)的要求，不注重有利于“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革、提高學(xué)生技能和綜合素養(yǎng)方面文獻(xiàn)的收集；不注重有利于學(xué)生等級(jí)考試、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)方面文獻(xiàn)的收集；不注重反映企業(yè)文化、行業(yè)動(dòng)態(tài)方面文獻(xiàn)的收集；不注重本院教學(xué)、科研成果的收集。這就使得圖書館的館藏文獻(xiàn)不能較好地滿足高等職業(yè)教育的要求，不能彰顯職教特色。

總之，對(duì)高職院校圖書館而言，原有館藏文獻(xiàn)基礎(chǔ)薄弱，可利用率低，再加上各校為了評(píng)估采取突擊購(gòu)買，重?cái)?shù)量、輕質(zhì)量的做法，勢(shì)必造成館藏文獻(xiàn)中很大一部分成為無(wú)人問(wèn)津的擺設(shè)，而真正能滿足教學(xué)科研需求的文獻(xiàn)少之又少，從而形成了三種矛盾日益突出：一是館藏?cái)?shù)量的盲目增長(zhǎng)與文獻(xiàn)資源的實(shí)際貧乏，二是館藏質(zhì)量與讀者實(shí)際需求相脫離，三是館藏?cái)?shù)量大與文獻(xiàn)利用率低。

3 高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的對(duì)策和措施

高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線輸送專業(yè)人才。這類人才既要具有大學(xué)層次的理論知識(shí)，又要具有很強(qiáng)的實(shí)踐能力。這個(gè)目標(biāo)決定了它的專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法的獨(dú)特性，以及由此而產(chǎn)生的讀者需求的獨(dú)特性，這就要求高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)必須有其獨(dú)特定位和鮮明特色。從文獻(xiàn)資源建設(shè)的導(dǎo)向原則到具體措施都要充分體現(xiàn)職教特色，經(jīng)過(guò)日積月累才能形成具有工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式特征的館藏文獻(xiàn)體系。

3.1 制定戰(zhàn)略發(fā)展視野下的中長(zhǎng)期文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃

文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃是形成圖書館文獻(xiàn)資源體系所需的基本綱要，高職院校圖書館應(yīng)根據(jù)學(xué)院的辦學(xué)定位、辦學(xué)思想、發(fā)展規(guī)劃以及人才培養(yǎng)目標(biāo)等制定能體現(xiàn)學(xué)院辦學(xué)特色的館藏體系的中長(zhǎng)期文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃，避免文獻(xiàn)資源建設(shè)的盲目性、隨意性。

(1)以學(xué)院的發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)。

高職院校一般都會(huì)根據(jù)自身所處的地域、行業(yè)背景、辦學(xué)資源以及學(xué)院的辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位等因素制定符合學(xué)院實(shí)際的中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，從而明確學(xué)院的發(fā)展規(guī)模、辦學(xué)特色、專業(yè)結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。館藏資源是圖書館服務(wù)教學(xué)、服務(wù)科研的物質(zhì)基礎(chǔ)，文獻(xiàn)資源建設(shè)與學(xué)院人才培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，制定圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃應(yīng)以學(xué)院發(fā)展規(guī)劃為指導(dǎo)，方能做到有的放矢，進(jìn)而形成的館藏體系才能具有學(xué)院專業(yè)特色，適應(yīng)學(xué)院教學(xué)科研和人才培養(yǎng)的需要。

(2)把握和遵循反映職教特色的文獻(xiàn)資源建設(shè)基本導(dǎo)向。

高職院校圖書館應(yīng)有其明確的文獻(xiàn)資源建設(shè)導(dǎo)向和原則，一般說(shuō)來(lái)主要包括：思想性，即要確保各類文獻(xiàn)資源思想健康、內(nèi)容健康；實(shí)踐應(yīng)用性，這是反映職業(yè)教育的重要特性，即要注意收集有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力的相關(guān)文獻(xiàn)；特色性，即要緊緊圍繞學(xué)院專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)專業(yè)和學(xué)科建設(shè)的需要而構(gòu)建館藏；經(jīng)濟(jì)性，即既要節(jié)約經(jīng)費(fèi)，又要充分合理高效地利用經(jīng)費(fèi)；多元互補(bǔ)性，即要注意印刷型、電子型、網(wǎng)絡(luò)型文獻(xiàn)資源的相互補(bǔ)充；前沿時(shí)效性，職業(yè)教育是面向生產(chǎn)實(shí)踐的，就應(yīng)注意收集前沿的科技信息，關(guān)注相關(guān)的最新進(jìn)展和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這是科技信息時(shí)代向高職院校圖書館提出的要求。

(3)分析和掌握職業(yè)院校讀者的信息需求。

高等職業(yè)院校的工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式，決定了高職院校圖書館讀者信息需求的特征和屬性。《普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程》對(duì)文獻(xiàn)資源建設(shè)有規(guī)定，但那只是宏觀的，讀者需求才是微觀的，具體的。圖書館應(yīng)開展讀者信息需求調(diào)查，分析讀者的閱讀動(dòng)機(jī)、閱讀習(xí)慣、閱讀目的、閱讀傾向等，本著“書是買來(lái)用的”的原則去制定滿足學(xué)院各類讀者群需求的文獻(xiàn)資源建設(shè)規(guī)劃。

3.2 合理配置各類文獻(xiàn)資源，確保各類資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

高職院校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)切忌追求“大而全”，而是要合理配置各類文獻(xiàn)資源，確保各類資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效。

(1)紙質(zhì)文獻(xiàn)是重點(diǎn)，突出職教館藏特色。

首先，從目前現(xiàn)狀來(lái)看，高職院校最主要的服務(wù)對(duì)象是學(xué)生和教師群體。該群體人數(shù)眾多，信息獲取能力比較薄弱，對(duì)文獻(xiàn)資源的需求主要依賴于館內(nèi)的實(shí)體圖書。其次，從目前高職院校各類文獻(xiàn)的利用率來(lái)看，紙質(zhì)文獻(xiàn)始終占主導(dǎo)地位，另外，本科院校圖書館入藏的重點(diǎn)側(cè)重于學(xué)術(shù)性和研究性，高職院校圖書館入藏的重點(diǎn)則應(yīng)是應(yīng)用性和實(shí)用性，紙質(zhì)文獻(xiàn)建設(shè)要特別注重收集職業(yè)崗位能力、職業(yè)崗位規(guī)范、職業(yè)技術(shù)技能、工藝、標(biāo)準(zhǔn)以及各專業(yè)考級(jí)考證所需的各類圖書文獻(xiàn)，特別是與自己的重點(diǎn)專業(yè)、精品課程相關(guān)的文獻(xiàn)資料，逐步形成具有學(xué)院專業(yè)特色適應(yīng)高職教育需求的館藏體系。為此，筆者認(rèn)為紙質(zhì)文獻(xiàn)資源建設(shè)仍是當(dāng)前及今后一段時(shí)期內(nèi)文獻(xiàn)資源建設(shè)的重中之重，無(wú)論在什么情況下，高職院校圖書館都應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用性原則。

(2)電子圖書在于“精”。

可能是受閱讀習(xí)慣的影響，目前多數(shù)人不習(xí)慣在網(wǎng)上系統(tǒng)地閱讀圖書，另一方面，電子讀物的閱讀需要一定的硬件條件，據(jù)調(diào)查，多數(shù)高職院校圖書館擁有的計(jì)算機(jī)數(shù)量是有限的(四川省80%的高職院校圖書館擁有不到100臺(tái)計(jì)算機(jī))，無(wú)法滿足讀者需求，還有部分院校學(xué)生公寓網(wǎng)絡(luò)不通，所以電子圖書的利用率并不高，因此，電子圖書應(yīng)重點(diǎn)選擇紙質(zhì)價(jià)格昂貴、學(xué)術(shù)價(jià)值高的工具書和紙質(zhì)文獻(xiàn)難以補(bǔ)充的文獻(xiàn)精品，突出一個(gè)“精”字。

(3)以教師群體為重點(diǎn)購(gòu)建網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。

高職院校的教師主要分為兩類，一類是學(xué)者型，以中老年教師居多，多半是教授、副教授和各學(xué)科帶頭人、專業(yè)責(zé)任人，他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，承擔(dān)著學(xué)校大量的科研任務(wù)，常常圍繞某一專題進(jìn)行文獻(xiàn)資源的收集、挖掘；另一類是實(shí)用型，以青年教師為主，承擔(dān)著學(xué)校的大部分課程，所需文獻(xiàn)信息多與所教授的課程有關(guān)。由于受經(jīng)費(fèi)等因素的制約，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)的購(gòu)買也宜精不宜多，重點(diǎn)應(yīng)側(cè)重教師群體，選擇與本校專業(yè)密切相關(guān)的具有學(xué)術(shù)性、權(quán)威性的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)，以保證他們教學(xué)科研的需要，另外也應(yīng)購(gòu)買部分有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、考級(jí)考證的數(shù)據(jù)庫(kù)，為他們構(gòu)建一個(gè)能自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

(4)加大重點(diǎn)專業(yè)和新設(shè)置專業(yè)的文獻(xiàn)資源建設(shè)，逐步形成特色館藏。

重點(diǎn)專業(yè)是各院校的品牌，是學(xué)院核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在，重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)發(fā)展離不開圖書館的文獻(xiàn)資源保障。新設(shè)置專業(yè)是各院校圍繞市場(chǎng)需求開設(shè)的，基礎(chǔ)館藏很少甚至為零，在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，高職院校圖書館應(yīng)本著“有所為有所不為”的原則，科學(xué)合理地使用經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先保證重點(diǎn)專業(yè)和新設(shè)置專業(yè)文獻(xiàn)的采訪，逐步形成特色館藏。

3.3 構(gòu)建校企共享的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)

高職院校工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式?jīng)Q定其無(wú)論是專業(yè)設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)方法的改革都和企業(yè)有著密切的聯(lián)系，圖書館應(yīng)利用自身資源優(yōu)勢(shì)輻射企業(yè)或服務(wù)行業(yè)，以系、部為紐帶，積極與相關(guān)企業(yè)、行業(yè)建立聯(lián)系，一方面承接企業(yè)、行業(yè)生產(chǎn)、科研課題的查新、文獻(xiàn)代查代檢服務(wù)，另一方面搜集企業(yè)對(duì)人才的需求情況以及行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)等方面的信息資源，建立校企共享的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，開通校企合作通道。

3.4 加強(qiáng)館際合作，努力實(shí)現(xiàn)資源共享

館際互借，資源共享是目前高職院校圖書館比較薄弱的環(huán)節(jié)，由于設(shè)備、人才等原因，多數(shù)高職院校圖書館在資源建設(shè)上還處在各自為政狀態(tài)，高職院校圖書館館藏基礎(chǔ)差、文獻(xiàn)內(nèi)容過(guò)時(shí)陳舊，僅僅依靠自身館藏很難較好地滿足學(xué)院各類讀者群的需求，高職院校圖書館應(yīng)積極參與本地區(qū)、本系統(tǒng)的資源共建共享，加強(qiáng)館際合作，這是彌補(bǔ)自身館藏文獻(xiàn)不足，切實(shí)做好學(xué)院教學(xué)科研的文獻(xiàn)保障工作的有力舉措。

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