苗 曉 輝

(長(zhǎng)春大學(xué) 學(xué)生工作處，長(zhǎng)春 130022)

胡錦濤總書(shū)記在“七一”講話中指出，青年是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望，也是我們黨的未來(lái)和希望。全黨都要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛(ài)青年，傾聽(tīng)青年心聲，鼓勵(lì)青年成長(zhǎng)，支持青年創(chuàng)業(yè)。近幾年,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)被社會(huì)和政府提到一定戰(zhàn)略高度,同時(shí)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育也已引起全社會(huì)越來(lái)越多的關(guān)注。但是目前社會(huì)上大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率并不是很高，因此，對(duì)創(chuàng)業(yè)者、尤其是想當(dāng)“老板”的大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，搭建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，提供創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，刻不容緩，這也是落實(shí)國(guó)家創(chuàng)業(yè)型就業(yè)戰(zhàn)略，千方百計(jì)擴(kuò)大就業(yè)的重要舉措。本文立足于吉林省地方高校，對(duì)目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，并針對(duì)性地從政府、教育部門、高校三方面提出對(duì)策和建議。

1 吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研分析

1.1 調(diào)研概況

本次調(diào)研面向吉林大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、東北師范大學(xué)、吉林師范大學(xué)、吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)等10所高校。調(diào)研采取問(wèn)卷調(diào)查、電話采訪和實(shí)地走訪相結(jié)合的方式。其中，發(fā)放調(diào)研問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷243份，回收率為93.5%。在問(wèn)卷調(diào)查樣本中，從性別來(lái)說(shuō)，男生、女生分別占44%和56%；從學(xué)歷來(lái)說(shuō)，涉及到本科生、研究生等不同學(xué)歷群體，其中本科生約占99%；從專業(yè)來(lái)說(shuō)，涉及面很廣，分布在十多個(gè)不同的專業(yè)大類；從生源來(lái)說(shuō)，吉林省生源占64%；從學(xué)生狀態(tài)來(lái)說(shuō)，在校大學(xué)生占76%，應(yīng)屆畢業(yè)生占14%，其余為畢業(yè)兩年內(nèi)大學(xué)生。

1.2 結(jié)果分析

1.2.1 大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解和看法

調(diào)查顯示，有38.2%的大學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想及價(jià)值而選擇創(chuàng)業(yè),而不是簡(jiǎn)單地為了創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)，體現(xiàn)出正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀。但被問(wèn)及對(duì)“創(chuàng)業(yè)”的認(rèn)識(shí)時(shí)，有超過(guò)65.5%的學(xué)生將“創(chuàng)業(yè)”等同于“創(chuàng)辦企業(yè)”，22.5%的學(xué)生認(rèn)為是“開(kāi)創(chuàng)自己的一番事業(yè)”，僅有12.0%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”還應(yīng)當(dāng)包括“與單位同命運(yùn)、激情投入、共同成長(zhǎng)”。由此可見(jiàn)，目前大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的理解依然存在片面性。

對(duì)在校創(chuàng)業(yè)的態(tài)度方面，有超過(guò)半數(shù)的學(xué)生選擇“很欣賞”，僅有7.6%的學(xué)生“不認(rèn)同”；對(duì)畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，同樣有大部分學(xué)生持相同的意見(jiàn)。由此可見(jiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的教育價(jià)值觀念正逐步得到社會(huì)認(rèn)可，德育可以借助創(chuàng)業(yè)這個(gè)平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家素質(zhì)。

在對(duì)創(chuàng)業(yè)前景的預(yù)測(cè)上，有38.0%的學(xué)生認(rèn)為“有壓力”，與此比例相近的是“迷?！薄ｋm然已有較多學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)持欣賞態(tài)度，但也暴露了學(xué)生創(chuàng)業(yè)心態(tài)不穩(wěn)、底氣不足的現(xiàn)象，這也為政府、教育行政部門和高校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)埋下了伏筆。

1.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)可能出現(xiàn)的問(wèn)題

在選擇創(chuàng)業(yè)合作伙伴時(shí)，大學(xué)生的主要考慮對(duì)象為志同道合的朋友。但大學(xué)生這個(gè)團(tuán)體具有考慮不周全、遇事易沖動(dòng)的特性，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中若選擇了具有良好的企業(yè)家素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的朋友，就會(huì)發(fā)揮良好的作用；而如果與此相反，創(chuàng)業(yè)過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)各種失范的情況。這也就要求在創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中培養(yǎng)大學(xué)生遵紀(jì)守法、遵守基本道德規(guī)范的良好意識(shí)。

對(duì)于希望涉及的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，56%的大學(xué)生都傾向于“喜歡的行業(yè)”，其中17.7%的受訪者選擇了教育培訓(xùn)，有14.7%選擇了住宿和餐飲，其他也大都集中在租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)以及批發(fā)和零售行業(yè)。不難發(fā)現(xiàn)，這些“喜歡的行業(yè)”集中在服務(wù)業(yè)，這一產(chǎn)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者也有相對(duì)較高的社會(huì)公德、思想道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的要求，而這些需要依靠德育在創(chuàng)業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成中進(jìn)行培養(yǎng)。

對(duì)高校教師的問(wèn)卷調(diào)查顯示，有45.5%的教師認(rèn)為在創(chuàng)業(yè)教育中遇到的最大障礙是學(xué)生缺乏創(chuàng)業(yè)激情與意識(shí)，與之前學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查中大多數(shù)學(xué)生選擇實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想及價(jià)值和選擇喜歡的行業(yè)形成了鮮明的對(duì)比。大學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)時(shí)既有理性思考，但在選擇上又有盲目性，會(huì)存在感性判斷。大學(xué)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，這要求必須依靠德育來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)，并使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)熱情和激情。

1.2.3 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展和完善

在創(chuàng)業(yè)教育中加強(qiáng)預(yù)防大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的各類道德失范現(xiàn)象非常重要。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有40.4%的大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)上存在憑借虛假項(xiàng)目騙取創(chuàng)業(yè)資金的創(chuàng)業(yè)失范現(xiàn)象，有30%的大學(xué)生選擇了利用政策漏洞開(kāi)展業(yè)務(wù)。為了獲取在創(chuàng)業(yè)中的第一桶金，這種失范的現(xiàn)象隨著創(chuàng)業(yè)大軍的逐漸發(fā)展也層出不窮。究其原因，一方面，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)資金；另一方面，多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者存在急功近利的心態(tài)和較差的自律意識(shí)，這就需要在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中正確引導(dǎo)，依靠德育克服這種道德不規(guī)范問(wèn)題和現(xiàn)象，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)健康發(fā)展。

學(xué)校是創(chuàng)業(yè)教育最主要的載體。問(wèn)卷調(diào)查顯示，有超過(guò)46%的大學(xué)生認(rèn)為目前高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主要缺陷是“傳統(tǒng)的課堂授課方式缺少吸引力”和“創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)”，38.2%的大學(xué)生傾向于創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練的創(chuàng)業(yè)教育方法。這兩個(gè)方面說(shuō)明，高校的課堂教育和課程結(jié)構(gòu)為學(xué)生提供了大量基礎(chǔ)性知識(shí)，但僅靠課堂時(shí)間和單純的課本學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育更要開(kāi)發(fā)第二課堂戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮以德育為主導(dǎo)的第二課堂在創(chuàng)業(yè)教育中的作用。如通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、專業(yè)講座、相關(guān)職業(yè)人士座談會(huì)這三個(gè)層次相結(jié)合的教育方式，幫助學(xué)生多層次、更深入地了解專業(yè)發(fā)展情況和自己適合的發(fā)展領(lǐng)域，為將來(lái)自主創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

家庭環(huán)境對(duì)輔助創(chuàng)業(yè)教育也具有舉足輕重的作用。創(chuàng)業(yè)學(xué)生家庭基本分為三類：第一類，家庭成員本身就從事創(chuàng)業(yè)，這部分學(xué)生有一定的家庭創(chuàng)業(yè)氛圍，通過(guò)德育的引導(dǎo)順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)；第二類，因家庭困難、經(jīng)濟(jì)壓力大而創(chuàng)業(yè)，這部分學(xué)生更需要提供心理輔助，幫助創(chuàng)業(yè)大學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心；第三類，愿意通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)鍛煉自己而創(chuàng)業(yè)，這部分學(xué)生期望通過(guò)創(chuàng)業(yè)的歷練來(lái)成為企業(yè)界的精英，對(duì)其開(kāi)展德育教育，可以增強(qiáng)大學(xué)生與單位同命運(yùn)的責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力的形成。

2 促進(jìn)吉林省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對(duì)策建議

2.1 政府部門

政府要不斷健全創(chuàng)業(yè)組織體系、政策體系、平臺(tái)體系、培訓(xùn)體系、服務(wù)體系，實(shí)施“以實(shí)訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的引導(dǎo)青年學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式，在服務(wù)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，建立比較健全的組織網(wǎng)絡(luò)，形成比較完善的服務(wù)體系，切實(shí)發(fā)揮紐帶作用，促進(jìn)學(xué)生選好切入點(diǎn)而成功創(chuàng)業(yè)。

2.1.1 政策支持上，要為創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施提供強(qiáng)有力的保障

政府應(yīng)該進(jìn)一步降低企業(yè)準(zhǔn)入門坎，擴(kuò)大市場(chǎng)準(zhǔn)入范圍，為創(chuàng)業(yè)教育提供充分的實(shí)踐平臺(tái)；出臺(tái)政策文件明確鼓勵(lì)民辦力量舉辦創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)；出臺(tái)多種投資方案，為創(chuàng)業(yè)教育提供資金保障。

2.1.2 文化環(huán)境上，要形成家、校、社(區(qū))“三區(qū)聯(lián)動(dòng)”的創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)

政府應(yīng)該進(jìn)一步推動(dòng)大學(xué)校區(qū)、科技園區(qū)和公共社區(qū)的“三區(qū)融合聯(lián)動(dòng)發(fā)展”，促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，并充分重視利用“商業(yè)連鎖網(wǎng)絡(luò)”為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供服務(wù)，充分利用新興行業(yè)和中小企業(yè)的資源來(lái)拓展創(chuàng)業(yè)教育的渠道和延伸面。

2.1.3 輿論導(dǎo)向上，要為建立德育導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)教育提供思想基礎(chǔ)和社會(huì)認(rèn)同

政府應(yīng)該和高校、用人單位等部門協(xié)同合作，建立一套完備的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)體系，以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生，積極探索，勇于創(chuàng)新，努力建立德育導(dǎo)向的有效創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，突出德育成效，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.1.4 資源整合上，要設(shè)立專門機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)教育資源

政府應(yīng)該設(shè)立創(chuàng)業(yè)教育基金會(huì)、智囊團(tuán)和創(chuàng)業(yè)教育研究會(huì)、創(chuàng)業(yè)家學(xué)會(huì)等專門的創(chuàng)業(yè)教育促進(jìn)機(jī)構(gòu)，支持和鼓勵(lì)有關(guān)高校建立創(chuàng)業(yè)教育中心、創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院；建立與非盈利組織的委托合作關(guān)系，搭建創(chuàng)業(yè)教育交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)各種社會(huì)因素促成創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)現(xiàn)。充分利用社會(huì)各方的創(chuàng)業(yè)教育基金與資助，最大限度地開(kāi)發(fā)和整合社會(huì)各類創(chuàng)業(yè)教育資源。

2.2 教育行政部門

2.2.1 教育觀念上，要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展的“大德育”創(chuàng)業(yè)教育觀

教育行政部門要樹(shù)立“大德育”創(chuàng)業(yè)教育觀，形成“全員育人、全程育人、全方位育人、全素質(zhì)育人”齊抓共管的德育工作新格局，讓德育從課堂走向社會(huì)，從“說(shuō)教式”轉(zhuǎn)向“實(shí)效性”。

2.2.2 教育思路上，要重點(diǎn)開(kāi)展企業(yè)家素質(zhì)的專業(yè)化、個(gè)性化培養(yǎng)

教育行政部門要結(jié)合不同高校類型，在德育目標(biāo)上，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生人生幸福的終極關(guān)懷。在德育內(nèi)容上，要注重創(chuàng)業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化和創(chuàng)業(yè)人格的優(yōu)化。在德育方法上，既要繼承傳統(tǒng)，更要銳意創(chuàng)新，要用新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)精神來(lái)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，重點(diǎn)開(kāi)展對(duì)企業(yè)家素質(zhì)的專業(yè)化、個(gè)性化培養(yǎng)。

2.2.3 人才培養(yǎng)上，要將具有德育特色的創(chuàng)業(yè)教育融入國(guó)民教育體系

教育行政部門要把創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)與研究型人才、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)放在同等重要的地位，把創(chuàng)業(yè)教育納入到全程化的國(guó)民教育體系之中，融入正規(guī)教育體系和學(xué)校整體育人的體系中去，與學(xué)科專業(yè)教育形成有機(jī)聯(lián)系；進(jìn)一步構(gòu)建具有德育特色的創(chuàng)業(yè)教育模式，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生企業(yè)家素質(zhì)。

2.2.4 工作整合上，要形成以德育為核心的創(chuàng)業(yè)教育支撐平臺(tái)

教育行政部門要整合現(xiàn)有工作資源，將創(chuàng)業(yè)教育歸口到德育部門統(tǒng)一管理，將高教處的專業(yè)教學(xué)、科技處的創(chuàng)業(yè)政策扶持及科技轉(zhuǎn)化、學(xué)生處的職業(yè)發(fā)展教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的配套資源整合起來(lái)，形成合力，共同推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。

2.3 高校方面

2.3.1 教育意識(shí)上，要重視培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)家素質(zhì)

高校應(yīng)該面向創(chuàng)業(yè)學(xué)生，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和企業(yè)家素質(zhì)，面向全體學(xué)生通過(guò)開(kāi)展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽等實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)一種與就業(yè)單位同呼吸、共命運(yùn)的責(zé)任意識(shí)、主人翁意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。

2.3.2 教育思路上，要構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的德育同心圓，實(shí)現(xiàn)德育的新突破

高校應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)理念融入大學(xué)的核心價(jià)值體系,將創(chuàng)業(yè)教育與德育相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)教育整合到大學(xué)的其他課程之中,促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法的改變，根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的需要調(diào)整和充實(shí)“兩課”的教學(xué)內(nèi)容；加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外創(chuàng)業(yè)教育專項(xiàng)交流，盡快完成從就業(yè)模式轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)模式的教育理念的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)德育教育的新突破。

2.3.3 教育教學(xué)上，要開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)思想教育系列德育課程，探索構(gòu)建課堂后非學(xué)分德育實(shí)踐體系

高校對(duì)大學(xué)生不但要進(jìn)行必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，還要適當(dāng)拓展以創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為主題的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育；要著力解決創(chuàng)業(yè)教育在第一課堂和第二課堂的有效連接問(wèn)題，探索構(gòu)建課堂后非學(xué)分德育實(shí)踐體系，構(gòu)建與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，校企合作、結(jié)構(gòu)合理、形式多樣、靈活開(kāi)放的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。

2.3.4 教育宣傳上，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的德育典型示范宣傳

高校應(yīng)該注重通過(guò)示范啟迪性的理想信念教育，通過(guò)創(chuàng)業(yè)成功人士的創(chuàng)業(yè)報(bào)告、創(chuàng)業(yè)成功事例的分析講解，樹(shù)立創(chuàng)業(yè)榜樣進(jìn)行引導(dǎo)，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)創(chuàng)業(yè)考察和市場(chǎng)調(diào)查等活動(dòng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的德育典型示范宣傳。

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