崔亞亞

（陜西中醫(yī)學(xué)院國際交流處，陜西 咸陽 712046）

1 高校多媒體在英語教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢

（1）多媒體教學(xué)生動直觀，營造良好的課堂氣氛有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的教學(xué)效果。為學(xué)生提供一個(gè)良好的視覺和聽覺環(huán)境，提高學(xué)生的記憶效率，必然會促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

（2）英語對話注重情境，光靠設(shè)計(jì)、或完全按照書本“照本宣科”是難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容情景化，教學(xué)手段多樣化，它能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，寓教于樂，讓學(xué)生在真實(shí)的生活或文化情景中去深刻地理解和學(xué)習(xí)知識。

（3）多媒體的運(yùn)用可使課堂教學(xué)容量相對增大，教師通過與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的一些圖片、聲音、甚至剪輯一些電影片斷來讓學(xué)生了解背景文化，幫助教師傳遞大量的信息，能提供多種形式的訓(xùn)練方法，有利于學(xué)生口語、聽力及語言運(yùn)用能力的提高。

（4）多媒體應(yīng)用到英語教學(xué)中可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容趣味化，且有利于貯存大量信息，課堂上，教師只需操作多媒體，就可以在完成相同內(nèi)容的情況下大大節(jié)省時(shí)間，把更多的時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生鞏固訓(xùn)練，開展語言交際實(shí)踐話動，從而優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率。

2 多媒體英語教學(xué)中存在的弊端

（1）過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)形式，忽視了教學(xué)內(nèi)容。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及，多媒體技術(shù)已不再是少數(shù)專家的專利，而成了每位教師教學(xué)的重要輔助手段。但是先進(jìn)技術(shù)手段的大量使用，使得許多教師花費(fèi)大量的時(shí)間和精力在制作非常“精美”的動畫，花哨的視頻，卻忽視了教學(xué)內(nèi)容，舍本逐末。在課堂教學(xué)上，教師圍著鍵盤和鼠標(biāo)轉(zhuǎn)，成了“電影放映員”，教學(xué)活動成了學(xué)生“看電影”。盡管電腦屏幕五彩繽紛，學(xué)生目不暇接，但這種教學(xué)不過是搭了一個(gè)花架子，學(xué)生所謂的“學(xué)習(xí)興趣”也只不過是觀看花俏的動畫及變化的視屏，無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的持久興趣和正確態(tài)度。

（2）缺乏師生互動交流，影響學(xué)習(xí)信息反饋。在多媒體技術(shù)的框架下，英語老師藏身于計(jì)算機(jī)后面滔滔不絕的宣讀課件內(nèi)容，無法根據(jù)學(xué)生注意力的變化及課堂教學(xué)的實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。有的老師在臺上津津樂道，泡沫橫飛，學(xué)生在臺下卻是呼呼大睡。教師坐在電腦旁，缺乏走動，沒有手勢，沒有激情，忽視了師生之間的交流與互動，師生之間情感淡化。學(xué)生對老師的評價(jià)是“只聞其聲，不見其人?！崩蠋煂W(xué)生的評價(jià)是“費(fèi)力不討好”。師生之間的距離完全被多媒體設(shè)備和多媒體課件所阻隔，與其說是輔助教學(xué)，倒不如說是畫蛇添足。

（3）展示信息量過大，內(nèi)容難以全部消化。多媒體技術(shù)的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是信息容量大，傳遞速度快。教師將大量的教學(xué)內(nèi)容，通過聲音、文字、動畫、圖像等方式快速的傳遞給學(xué)生，沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體優(yōu)化設(shè)計(jì)，重點(diǎn)不夠突出，在上課過程中老師又不能注意到學(xué)生的各方面反映，學(xué)生缺乏記錄時(shí)間和思考時(shí)間。有學(xué)生評價(jià):多媒體上課就像放電影，一閃而過，信息量太大，對知識點(diǎn)來不及反思和記錄，一些內(nèi)容不能完全理解就過去了，思維速度落后于展示速度?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)已由以前的滿堂“人”灌，轉(zhuǎn)變成了滿堂“電”灌。

3 解決問題的對策

（1）采用大班授課，小班輔導(dǎo)。在目前教師資源緊張的情況下，可以繼續(xù)采用大班授課的形式，但要在課下把大班分成若干個(gè)小班，由專職教師進(jìn)行輔導(dǎo)，答疑解惑，指導(dǎo)課外閱讀，組織課余活動。待條件成熟時(shí)，再采用小班授課，以適應(yīng)語言教學(xué)的特殊要求。

（2）增強(qiáng)師生互動。教學(xué)活動中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。多媒體英語教學(xué)不應(yīng)改變教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該清醒地意識到自己的角色是主持而不是主講。多媒體教學(xué)只能是對英語教師提出更高的要求，比如對教材的理解、課件的制作、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和突破等。

英語教師在制作課件時(shí)，要以學(xué)生為中心，要融入自己的教學(xué)風(fēng)格，使課堂生動活潑富有特色。在英語課堂上，教師要避免跟著課件跑，圍著屏幕轉(zhuǎn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，利用媒體優(yōu)勢，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，如適當(dāng)走動，運(yùn)用體態(tài)語言、口頭語言等方式與學(xué)生進(jìn)行知識、情感交流和溝通，活躍課堂氣氛。

（3）加強(qiáng)教師多媒體操作的培訓(xùn)力度。工作在教學(xué)第一線的教師是教育教學(xué)改革的主要實(shí)踐者。教育改革的關(guān)鍵在于教師，在目前的英語教學(xué)改革中尤其如此。他們對教育現(xiàn)代化和教學(xué)改革的認(rèn)識和理解，將直接影響這場教育改革的成敗。在信息化的新條件下進(jìn)行英語教學(xué)，把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，這就需要努力提高教師的素質(zhì)和水平，包括對教育現(xiàn)代化的認(rèn)識和對現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，引導(dǎo)鼓勵廣大教師在這個(gè)領(lǐng)域中進(jìn)行進(jìn)一步的探索和研究。

（4）把握“適時(shí)、適度、適當(dāng)”的原則，發(fā)揮多媒體的最佳效益?！斑m時(shí)”就是運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于學(xué)生掌握的教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最佳效果的時(shí)機(jī)?！斑m度”就是多媒體的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主地濫用，也不能因噎廢食而全然不用?！斑m當(dāng)”就是多媒體要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)之處，用在有利于學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容之處。在英語教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原則，找準(zhǔn)多媒體與教學(xué)內(nèi)容的切入點(diǎn)。同時(shí)還要加強(qiáng)多媒體輔助教學(xué)的針對性，避免教師過分依賴多媒體手段。教師只有針對教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把握好教學(xué)內(nèi)容的深度，合理使用多媒體課件，才能取得良好的教學(xué)效果。

4 結(jié)語

多媒體大學(xué)英語教學(xué)是一種新型的現(xiàn)代化教學(xué)方式。作為大學(xué)英語教師，應(yīng)該勇于實(shí)踐、探索，推動大學(xué)英語教學(xué)改革。在教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語教師應(yīng)正確認(rèn)識多媒體英語教學(xué)，掌握電腦基本知識和多媒體操作技能，編寫、交流適用于大學(xué)英語教學(xué)的課件，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)結(jié)構(gòu)合理化，積極、恰當(dāng)處理好教學(xué)中出現(xiàn)的問題?？傊?，多媒體英語教學(xué)是一個(gè)新事物，在教學(xué)實(shí)踐中肯定會遇到各種各樣的問題，讓我們不斷探索、交流，共同為大學(xué)英語教學(xué)的改革和培養(yǎng)出21世紀(jì)的新型人才而努力。