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(1.漳州師范學(xué)院 生物科學(xué)與技術(shù)系，福建 漳州 363000；2.安溪縣俊民中學(xué)，福建 泉州 362411)

0 引言

頂崗支教實(shí)習(xí)是一種新的教育實(shí)習(xí)模式。它不僅是教育觀念的更新，更是人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。它也是推動(dòng)教師教育改革，強(qiáng)化師范生實(shí)踐教學(xué)，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的有效措施，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特色和創(chuàng)新精神。師范生要全面完成頂崗支教實(shí)習(xí)任務(wù)，除了要搞好教學(xué)工作和班主任工作、結(jié)合實(shí)習(xí)進(jìn)行教育調(diào)查研究工作以外，在實(shí)習(xí)過程中還應(yīng)逐日撰寫實(shí)習(xí)日記，養(yǎng)成注意積累資料，歸納和總結(jié)教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的良好習(xí)慣。但是，大多數(shù)學(xué)生不理解撰寫實(shí)習(xí)日記的目的以及如何正確地撰寫實(shí)習(xí)日記，因此，正確指導(dǎo)學(xué)生撰寫頂崗支教實(shí)習(xí)日記是非常必要的。

1 撰寫實(shí)習(xí)日記的目的及意義

1.1 為撰寫實(shí)習(xí)總結(jié)和教育調(diào)查報(bào)告積累素材

頂崗支教實(shí)習(xí)是師范生走上教育崗位的里程碑。對(duì)學(xué)校來(lái)說，要求實(shí)習(xí)生撰寫實(shí)習(xí)日記，是督促學(xué)生將這些經(jīng)歷記錄下來(lái)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自我鞭策和自我反省，可以幫助實(shí)習(xí)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、提高認(rèn)識(shí)，為撰寫教育實(shí)習(xí)總結(jié)和教育調(diào)查報(bào)告積累原始素材，豐富他們的人生閱歷。教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，在實(shí)踐中理解和運(yùn)用理論知識(shí)，甚至可以將所學(xué)到的理論知識(shí)融入個(gè)人的思想體系和知識(shí)體系之中。經(jīng)過對(duì)眾多素材的比較和選擇后，選擇一個(gè)作為畢業(yè)論文的選題，這樣的選題才有意義。

1.2 教學(xué)反思的依據(jù)

撰寫實(shí)習(xí)日記是對(duì)自己行為的一種審視，能增加實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)行為方面的主動(dòng)性和積極性。撰寫日記不僅可以培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的觀察能力，而且可以提高他們分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生在教與學(xué)的過程中，找到并彌補(bǔ)自身的缺陷和不足，全面提高他們的教育教學(xué)技能。通過記錄教學(xué)反思中的收獲和體會(huì)，能夠更好地總結(jié)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思考如何改進(jìn)教育教學(xué)行為，從而形成自己對(duì)教學(xué)現(xiàn)象和教育問題的獨(dú)特見解，培養(yǎng)自己的教學(xué)能力。

1.3 師生交流的媒介

實(shí)習(xí)日記不僅能反映學(xué)生實(shí)習(xí)期間的生活、收獲及體會(huì)，也是指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)生溝通的橋梁。傳統(tǒng)的教育實(shí)習(xí)模式是學(xué)生八周的實(shí)習(xí)結(jié)束后提交實(shí)習(xí)日記，指導(dǎo)教師檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)日記完成情況，但一般不批閱，因此不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用。頂崗支教實(shí)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)學(xué)期，時(shí)間長(zhǎng)，任務(wù)重，指導(dǎo)教師必須有效地督促實(shí)習(xí)生及時(shí)記錄日記，通過定期批閱實(shí)習(xí)日記，可在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而避免矛盾的滯后解決等弊端[1],促進(jìn)實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行。同時(shí)，實(shí)習(xí)日記也是溝通師生情感的橋梁，開啟了指導(dǎo)教師觀察實(shí)習(xí)生內(nèi)心活動(dòng)的新途徑,對(duì)實(shí)習(xí)生的困惑可以及時(shí)地給予反饋。

1.4 自我評(píng)價(jià)及考核的依據(jù)

撰寫實(shí)習(xí)日記也是實(shí)習(xí)生記錄和澄清自己的思路和方法，評(píng)價(jià)自己近一段時(shí)間的進(jìn)步狀況，對(duì)自己的思想和行為變化進(jìn)行深入思考，與自己進(jìn)行對(duì)話的方式[2]。引導(dǎo)實(shí)習(xí)生觀察自己的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)不足，制定解決問題的計(jì)劃和發(fā)展目標(biāo)，有利于分析、認(rèn)識(shí)、改變和超越自我。這對(duì)培養(yǎng)實(shí)習(xí)生自我評(píng)價(jià)意識(shí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量是非常有幫助的。同時(shí)也為學(xué)校積累實(shí)踐性教學(xué)及改進(jìn)頂崗支教實(shí)習(xí)工作提供反饋信息，為實(shí)踐模式的不斷改進(jìn)積累資料。實(shí)習(xí)日記也是教育實(shí)習(xí)的歸檔資料，為學(xué)生提供評(píng)定考核成績(jī)的依據(jù)。

2 實(shí)習(xí)日記的內(nèi)容

實(shí)習(xí)日記是教育實(shí)習(xí)中最樸實(shí)、最能反映學(xué)生個(gè)性的一種形式，可以梳理日常的教學(xué)工作所得，實(shí)習(xí)生不僅要認(rèn)真做好實(shí)習(xí)記錄，而且還要多次回顧，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析和反思，多一份思考就多一份提高。那么，實(shí)習(xí)日記應(yīng)該記錄什么呢？

2.1 記錄成功或失敗的教學(xué)案例

實(shí)習(xí)日記的內(nèi)容主要包括教學(xué)工作和班主任工作，兩部分內(nèi)容可以一起記，也可以分別記?？梢杂涗涀约涸趯?shí)習(xí)過程中成功的教育事例，比如一次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)某一問題的獨(dú)特的處理技巧，一個(gè)意外事件的巧妙處理，一次成功的興趣班會(huì)等，記下這些實(shí)習(xí)中有意義的時(shí)刻，作為實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，對(duì)以后的工作有借鑒作用。失敗的事例，也可以記錄下來(lái)，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)，認(rèn)真反省，以此為鑒，在今后的教學(xué)工作中盡量減少失誤，提高工作水平。撰寫實(shí)習(xí)日記不僅成為積累經(jīng)驗(yàn)的良方，而且也是展示實(shí)習(xí)成果的一個(gè)重要載體[3]。

2.2 記錄學(xué)生的獨(dú)特見解或困惑

教育工作的對(duì)象是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的，都有自己的思維，他們會(huì)從各自角度考慮問題，有時(shí)也會(huì)有一些獨(dú)特的見解、發(fā)現(xiàn)或困惑，把這些記錄下來(lái)，可以促進(jìn)實(shí)習(xí)生尋找和探求比較合適的方法引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，拓寬教學(xué)思路，進(jìn)而可提高自身的教育能力。

2.3 記錄實(shí)習(xí)生的心得體會(huì)或思考。

每篇實(shí)習(xí)日記，不應(yīng)當(dāng)只是對(duì)事件平鋪直敘而已，而是應(yīng)該加入自己的心理活動(dòng)和思想感受，這是日記的提高部分。內(nèi)容可以是對(duì)教育工作及其改革趨勢(shì)的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師的社會(huì)需求、素質(zhì)、職責(zé)的認(rèn)識(shí)，對(duì)課程大綱、教材及對(duì)教學(xué)方法改革的看法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、方法的了解和改進(jìn)意見，對(duì)教書育人的認(rèn)識(shí)等等。也可以依托典型事例，提出自己對(duì)學(xué)校實(shí)習(xí)安排及實(shí)習(xí)期間教師指導(dǎo)方法的一些建議和意見；也可以包括從中學(xué)到了什么、鍛煉了哪些能力、還有哪些需要提高、今后真正走上工作崗位后該如何做等等，為將來(lái)走向社會(huì)參與競(jìng)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在實(shí)習(xí)的過程中，有時(shí)會(huì)有一些特別事件或者偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間的感觸，要及時(shí)捕捉這些稍縱即逝的靈感，學(xué)會(huì)獲取、整理、加工，學(xué)做有心人才是關(guān)鍵。

3 撰寫實(shí)習(xí)日記的要點(diǎn)

實(shí)習(xí)日記側(cè)重于記錄實(shí)習(xí)生在頂崗支教實(shí)習(xí)過程中的所見、所聞、所思，也是對(duì)自己行為的一種審視，增強(qiáng)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)行為方面主動(dòng)性和積極性。實(shí)習(xí)日記要發(fā)揮出獨(dú)特的作用，其寫作原則是至關(guān)重要的。

3.1 真實(shí)和準(zhǔn)確

真實(shí)是日記的第一生命，是寫好日記最基本的要求。實(shí)習(xí)日記的真實(shí)應(yīng)該有兩方面的含義：一是內(nèi)容要真實(shí)。必須記錄真實(shí)的實(shí)習(xí)生活，所記錄的內(nèi)容必須真真切切、實(shí)實(shí)在在,不能為完成任務(wù)而胡編亂造、虛構(gòu)事實(shí)。二是感情要真實(shí)。在寫實(shí)習(xí)日記的時(shí)候,現(xiàn)實(shí)的自我與理想的自我在持續(xù)對(duì)話乃至交鋒，審視、反思自己的教育行為，自由地袒露真實(shí)的自我。如果言不由衷或含而不露，也就失去了撰寫日記的本意,起不到應(yīng)有的作用。

準(zhǔn)確，就是要把握記述事件的準(zhǔn)確性。通過細(xì)致的觀察,準(zhǔn)確把握所記事件,再通過深入思考,把事件準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇硎龀鰜?lái)。

3.2 有主題和有代表性

實(shí)習(xí)日記可以記錄實(shí)習(xí)工作的方方面面，但不能寫成日常生活的“流水賬”，應(yīng)該從眾多事件中選取最典型最具有代表性的，對(duì)工作、學(xué)習(xí)、思想有幫助的事情，這也是培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力的一個(gè)過程。

注意每一篇日記都要有一個(gè)明確的主題，圍繞著規(guī)定的主題進(jìn)行寫作，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而且可以提高他們分析問題和解決問題的能力，也可以借此提升寫作水平。

3.3 及時(shí)記錄并持之以恒

日記展現(xiàn)的是實(shí)習(xí)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的定期記錄，是實(shí)習(xí)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中，將所觀察到的、所感受到的、所反思的記錄下來(lái)，是把真實(shí)的教育場(chǎng)景轉(zhuǎn)換為語(yǔ)言符號(hào)加以記載。每一篇的日記都包含當(dāng)天的一些基本信息，有些信息稍縱即逝，需要及時(shí)記錄，以免遺忘。

實(shí)習(xí)日記要求每日一記，貴在堅(jiān)持不懈，持之以恒，它本身就是對(duì)一個(gè)學(xué)生毅力的考驗(yàn)。寫日記不需要花費(fèi)太多的時(shí)間,課余、飯后、睡前都可以利用,最好每天規(guī)定一個(gè)時(shí)間寫,養(yǎng)成天天寫日記的習(xí)慣。

3.4 形式多樣

實(shí)習(xí)生活多姿多彩，實(shí)習(xí)日記的形式也可以多種多樣。可以寫成“教育情境型”、也可以寫成“案例點(diǎn)評(píng)型”、“經(jīng)驗(yàn)總結(jié)型”、“讀書筆記型”等[4]?？傊臒o(wú)定法，只要真實(shí)準(zhǔn)確，融入自己的思想體會(huì)即可。日記內(nèi)容除文字外，還可用插圖和表格；除專業(yè)術(shù)語(yǔ)外，詞語(yǔ)不受規(guī)范性要求[5]，字?jǐn)?shù)不受限制。

總之，撰寫實(shí)習(xí)日記不僅僅是完成實(shí)習(xí)支教的任務(wù)之一，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生在日記中記錄生活，積攢靈感，回顧和審視這些思想上的收獲、工作中的教訓(xùn)、學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)等,指導(dǎo)自己的思想和行動(dòng)，明確今后的努力方向，從而一天天成熟起來(lái)，使自己的理解更深刻，經(jīng)驗(yàn)更豐富，不斷提高思想修養(yǎng)和工作能力，促進(jìn)理想、信念和世界觀的形成。

[1]肖菲,萬(wàn)青,劉芳.改進(jìn)方法批閱護(hù)生實(shí)習(xí)日記的效果[J].護(hù)理學(xué)雜志,2007(21)：55-57.

[2]夏婧.高師數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)及其培養(yǎng)[J].高等函授學(xué)報(bào)(自然科學(xué)),2005(4)：35-37.

[3]邱艷芳.淺談教育日記[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007(463)：132.

[4]馮小松.不妨寫一寫“教育日記”[J].教育科研論壇,2004(10)：11-12.

[5]李強(qiáng),溫世燕.指導(dǎo)學(xué)生正確撰寫頂崗實(shí)習(xí)日志[J].無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007(5)：58-60.