雷鶯鶯

（湖南文理學(xué)院，湖南 常德 415000）

語義學(xué)是對(duì)語言單位，尤其是詞和句子的意義研究。本文就語義成分和涵義關(guān)系的探討，尋求指導(dǎo)對(duì)大學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效方法。

一、語義成分分析

語義成分分析是由結(jié)構(gòu)語義學(xué)家提出的分析詞義的方法。這個(gè)理論是基于這樣一個(gè)信念：一個(gè)詞的意義能被分解成被稱為語義特征的意義成分。這與把一個(gè)音位分成稱為區(qū)別性特征的更小成分的方法相似。也就是說詞義并非不可分析的整體，它可看作是一個(gè)不同語義特征的復(fù)合體，有比詞義更小的語義單位。成分分析的優(yōu)點(diǎn)是：通過分析某些詞的詞義特征就有可能顯示這些詞是如何在意義上聯(lián)系的。這可以幫助學(xué)生全面的了解這個(gè)詞所包含的意義或所代表的事物的的各種特點(diǎn)，例如單詞boy(男孩)的意義可以分析為三個(gè)部分：HUMAN(人)，YOUNG（年輕），MALE（男性）。由此了解到boy這個(gè)詞的所包含的特點(diǎn)。此外stalk，strut，plod和limp這四個(gè)詞都有“走”（walk）這個(gè)共同的含義，但是通過對(duì)其進(jìn)行語義成分分析，我們可以得知他們是有區(qū)別的。這樣通過對(duì)單詞進(jìn)行成分分析能幫助我們有效記憶單詞并理解其內(nèi)在意義。

語義成分還可以解釋句子之間的意義關(guān)系。例如（a），（b）和 （c）

a.John killed Bill but Bill didn’t die.(約翰殺死了比爾，但是比爾沒有死。)

b.John killed Bill but he was not the cause of Bill’s death.（約翰殺死了比爾但他不是導(dǎo)致比爾死的原因。）

c.John murdered Bill without intending to.（約翰謀殺了比爾，他不是故意的。）這三個(gè)句子都是自相矛盾的，因?yàn)榫渲袉卧~或表達(dá)式含有自相矛盾的語義成分。

二、涵義關(guān)系

詞和詞之間都有不同的涵義關(guān)系。一些詞和其他詞相比涵義更相似。詞的涵義可以看作是它和其他詞之間的涵義關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。也就是說，我們可以把涵義界定為詞語之間的語義關(guān)系；更概括的說，是語言單位之間的語義關(guān)系。它體現(xiàn)的是語言內(nèi)關(guān)系。一般來講，有三種涵義關(guān)系是得到公眾認(rèn)可的，即同義關(guān)系，反義關(guān)系和上下義關(guān)系。

（一）同義關(guān)系或者說詞的同義現(xiàn)象是指意義的相同或極為相近，由于各種歷史原因，英語里的同義詞相當(dāng)豐富。

雖然一個(gè)詞有兩個(gè)，三個(gè)甚至更多的同義詞，但是完全同義，在任何情況下都可以相互轉(zhuǎn)換的詞是非常罕見的。我們可以把同義詞分成幾類：

其一，方言同義詞——在不同的地區(qū)方言中所使用的同義詞。這些是指用于不同的地區(qū)方言中而意義大致相同的詞。例如“autumn（秋天）”是英國的而“fall”是美國的，英國人住“flats(公寓)”乘“underground”或“tube”(地鐵)去上班而美國人住“apartment”乘“subway”。

其二，文體同義詞——文體上存在差異的同義詞。具有相同意義的詞可能在文體或正式程度上存在差異。換言之，在文體上有些詞傾向于更加正式，而有些詞則是非正式，還有些是中性的。例如：表示父親的詞有old man，daddy，father，male parent等，而 kick the bucket，pop off，die，pass away，decease都可以表示死亡。

其三，情感或評(píng)價(jià)意義存在差異的同義詞，這些詞是指意義相同但是表達(dá)的使用者的情感不同，表現(xiàn)出使用者對(duì)其談及的事物的態(tài)度或偏見的詞。例如collaborator和accomplice都表示一個(gè)人幫助另一個(gè)人的意思，但是前者是指在做好事中幫助另一個(gè)人，而后者則指在犯罪行為中幫助另一個(gè)人。

（二）反義關(guān)系是對(duì)立關(guān)系的專業(yè)術(shù)語，意義上對(duì)立的詞叫反義詞，但我們不應(yīng)誤認(rèn)為這些詞僅僅只是單方面的相互對(duì)立。反義關(guān)系可以分為三個(gè)主要此類：等級(jí)反義關(guān)系，互補(bǔ)反義關(guān)系和反向反義關(guān)系

其一，等級(jí)反義關(guān)系：例如:wide和narrow，就是一對(duì)等級(jí)反義關(guān)系詞，因?yàn)樵趙ide和narrow之間，可以有neither narrow nor wide的中間地帶，它們之間是一種逐漸遞增或遞減的關(guān)系。再如:hot與cold之間可以插進(jìn)warm，tepid，lukewarm等詞。

其二，互補(bǔ)反義關(guān)系，就是指在語義上互相排斥的詞組成的語義關(guān)系，它們兩者之間沒有中間地帶。例如，male:female，married:single，alive:dead，present:absent等詞之間的關(guān)系。

其三，反向反義關(guān)系又稱換位義場，是指語義既相互對(duì)立又相互依存的一組詞構(gòu)成的語義場。一方的存在以另一方的存在為前提，雙方形成對(duì)立的統(tǒng)一體如buy:sell，husband:wife，lend:borrow，rent:let，employer:employee 等詞之間的關(guān)系。

（三）上下義關(guān)系是指一個(gè)更廣義、更具有包容性的詞與一個(gè)更具體的詞之間的關(guān)系。意義更廣泛的詞叫上坐標(biāo)詞，更為具體的詞稱為下義詞。同一個(gè)坐標(biāo)詞的幾個(gè)下義詞之間互為并列下義詞。例如

上坐標(biāo)詞flower(花)

下義詞：rose（玫瑰花），tulip（郁金香），carnation（康乃馨），lily（百合花），morning glory（園葉牽牛花）…，而這幾種花之間又互為并列下義詞。

上坐標(biāo)詞：animal(動(dòng)物)

下義詞：dog（狗），cat(貓)，tiger(老虎)，lion(獅子) …

上下義關(guān)系是一個(gè)包含關(guān)系，上坐標(biāo)詞在意義上包括所有的下義詞。

三、結(jié)語

《大學(xué)英語課程教學(xué)要求(試行)》對(duì)大學(xué)階段的英語教學(xué)分為三個(gè)層次:一般要求、較高要求和更高要求，對(duì)詞匯量的要求分別為4500、5000和6500個(gè)，由此可見詞匯教學(xué)在大學(xué)英語教學(xué)中起著舉足輕重的作用。但是，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往因?yàn)樵~匯量的過大而難以掌握或是孤立地記住了某個(gè)單詞的意思卻不能很好地運(yùn)用。教師在教學(xué)中也顯得無所適從，基本上還是講解生詞表或文章遇到的生詞，按照傳統(tǒng)方法采用英漢對(duì)譯提供同義詞或反義詞進(jìn)行直觀演示、構(gòu)詞分析等，沒有注意詞匯之間的有機(jī)聯(lián)系，通過對(duì)語義學(xué)理論的研究我們可以發(fā)現(xiàn)語言系統(tǒng)中的詞匯是一個(gè)相互聯(lián)系的完整的系統(tǒng)，教師在講解新詞的時(shí)候應(yīng)盡可能地聯(lián)系語義學(xué)的相關(guān)理論，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想的翅膀，對(duì)詞進(jìn)行成分分析或是把這個(gè)詞放在相關(guān)的語義場中，加深記憶幫助理解來提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，達(dá)到理想的交際目的。

[1]胡壯麟等.語言學(xué)教程(修訂版).北京大學(xué)出版社，2001.

[2]戴煒棟，何兆熊等.新編簡明英語語言學(xué)教程 上海外語教育出版社，2002.

[3]賈彥德.語義學(xué)導(dǎo)論.北京大學(xué)出版社，1981.

[4]胡德清.語義學(xué)與詞匯學(xué)習(xí)[J].外語與外語教學(xué)，1998（8）.