姜鳳萍

（北華大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 吉林132013）

大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的實(shí)證研究

姜鳳萍

（北華大學(xué) 教育科學(xué)學(xué)院，吉林 吉林132013）

本文通過(guò)問(wèn)卷，對(duì)大學(xué)生作弊和學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀等方面進(jìn)行調(diào)查，并分析形成這種狀況的原因，在此基礎(chǔ)上提出了加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)、進(jìn)行教學(xué)改革、完善考試管理制度等建議與對(duì)策，以此來(lái)預(yù)防和杜絕大學(xué)生的作弊行為。

大學(xué)生；考試作弊現(xiàn)象；實(shí)證研究

一、研究的目的與意義

大學(xué)生考試作弊已經(jīng)成為高校一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題。近年來(lái)，教育部屢下通知，希望能采取有效的措施，阻止考試作弊之風(fēng)的蔓延，各高校也在不斷健全考試管理制度，加強(qiáng)對(duì)考試作弊的懲處力度。雖然每學(xué)期都有學(xué)生因?yàn)榭荚囎鞅锥艿絿?yán)重警告、記過(guò)、留校察看等嚴(yán)厲處分，但作弊行為還是屢禁不止，原因在哪里？為此，筆者決定對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，真實(shí)地了解大學(xué)生的考風(fēng)現(xiàn)狀，從而尋找大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決策略。

二、研究對(duì)象的選擇和方法的運(yùn)用

筆者在2010年1月至3月間，將某省一所普通高校不同年級(jí)、不同專業(yè)的約100名學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象。為了得到真實(shí)可靠的信息，筆者向?qū)W生承諾不透露個(gè)人的情況，因此被調(diào)查同學(xué)采取了積極配合的態(tài)度。調(diào)查圍繞學(xué)生作弊的情況及作弊的原因、學(xué)生對(duì)作弊行為的看法、學(xué)生對(duì)學(xué)?？荚嚬芾碇贫鹊闹贫皥?zhí)行情況的看法等方面展開，采用無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查與個(gè)別訪談相結(jié)合的方式進(jìn)行。此次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷100份，收回100份，有效問(wèn)卷回收率100%。為了對(duì)問(wèn)卷調(diào)查中所取得的信息做進(jìn)一步的調(diào)查，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。

三、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查的結(jié)果

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生中作弊行為非常普遍。調(diào)查結(jié)果顯示，78%的學(xué)生曾有過(guò)作弊動(dòng)機(jī)，將近一半的學(xué)生有過(guò)作弊行為，其中多次作弊的學(xué)生比例高達(dá)30%。在進(jìn)一步調(diào)查中了解到，成績(jī)不好的同學(xué)作弊，成績(jī)好的同學(xué)也作弊，因?yàn)楹芏嗳朔从场皠e人作弊你不作，你就會(huì)吃虧”。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，考試次數(shù)的增多，作弊次數(shù)也隨之增多。這些現(xiàn)象表明，學(xué)生考試作弊已相當(dāng)普遍，而且一旦作弊成功，就會(huì)連續(xù)多次作弊。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談的過(guò)程中，筆者了解到一個(gè)比較突出的問(wèn)題，就是目前大學(xué)生作弊的手段越來(lái)越“高超”，方法也越來(lái)越“巧妙”，歸納起來(lái)常見的有以下幾種：

1.原始抄襲

（1）偷看。這是考試作弊中最為原始、最為普遍的一種方式。學(xué)生遇到不會(huì)解答的問(wèn)題時(shí)，伺機(jī)偷看周圍考生的答卷。因?yàn)椴恍枰蟮膭?dòng)作，沒有太大的風(fēng)險(xiǎn)，所以監(jiān)考老師很難發(fā)現(xiàn)。有一半以上的同學(xué)表示，這種抄襲往往是有意的，被抄襲者將考卷故意放在桌子的旁邊，協(xié)助他人作弊?，F(xiàn)在大學(xué)生中往往是膽子小、成績(jī)差的學(xué)生較多采用這種方法。

（2）夾帶?？忌炎约哼€未完全掌握、可能有考核內(nèi)容的書籍、小冊(cè)子或記有可能考到的問(wèn)題答案的卡片夾帶進(jìn)入試場(chǎng)，趁監(jiān)考老師不注意時(shí)拿出來(lái)抄襲。因?yàn)檫@種作弊風(fēng)險(xiǎn)較大，近年來(lái)作弊學(xué)生會(huì)事先將復(fù)習(xí)題縮印，制成小紙條，有的放在大腿上伺機(jī)抄襲；有的墊在試卷下復(fù)印；還有的將答案寫在手上或者小臂上等等。這種方法較多地用在基礎(chǔ)知識(shí)考試或靠記憶解答的閉卷考試上。

（3）傳遞。通常都是兩人事先約好，由學(xué)習(xí)好的同學(xué)把做好的答案抄在紙上，設(shè)法傳遞給學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)。還有一種作弊方法：學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)差的學(xué)生約好，考試時(shí)互寫對(duì)方姓名，這樣可以使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)順利過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)好的同學(xué)可以經(jīng)過(guò)補(bǔ)考過(guò)關(guān)。

（4）換卷。通常是在考場(chǎng)上，兩個(gè)相鄰而坐的考生趁監(jiān)考老師不注意時(shí)，交換試卷互相抄襲，然后再伺機(jī)將試卷交換回來(lái)。

2.替考

這種方式多發(fā)生在補(bǔ)考、全國(guó)英語(yǔ)四、六級(jí)考試、國(guó)家計(jì)算機(jī)考試等非專業(yè)考試中。學(xué)生利用監(jiān)考老師不認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，叫其他同學(xué)冒名頂替進(jìn)入考場(chǎng)代考，在試卷上寫下被試者的姓名。

3.運(yùn)用高科技手段作弊

在與大學(xué)生進(jìn)行訪談時(shí)，大部分學(xué)生都提到了高科技手段作弊。以前學(xué)生作弊，通常會(huì)使用BP機(jī)、文曲星等工具。但是隨著反作弊手段的不斷進(jìn)步，新一代的作弊工具也隨之產(chǎn)生。在期末考試時(shí)，學(xué)生知道考場(chǎng)里沒有屏蔽措施，便使用無(wú)線耳機(jī)進(jìn)行作弊，考場(chǎng)內(nèi)的人只需事先將米粒大小的耳機(jī)即“耳豆”放入耳朵里，通過(guò)打電話的方式，考場(chǎng)外有專人給念答案，這種作弊方式效果特別好，監(jiān)考教師幾乎抓不到作弊的學(xué)生。還有一種就是在非專業(yè)考試中，利用反屏蔽工具進(jìn)行抄襲。這些工具的特點(diǎn)就是外形比較小，類似錢包那么大，可以放入衣服兜里而不被發(fā)現(xiàn)，即使考場(chǎng)內(nèi)設(shè)有屏蔽設(shè)施，對(duì)其也沒有任何影響。但隨著屏蔽工具“作弊克”的出現(xiàn)，又出現(xiàn)了“手表”式的反屏蔽工具。這些專業(yè)作弊工具的出現(xiàn)，使考試作弊發(fā)展到了多人共同作弊、考場(chǎng)內(nèi)外互相配合作弊，令學(xué)校和管理者防不勝防。

（二）原因分析

1.內(nèi)在因素

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，成績(jī)欠佳，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了弄清學(xué)生作弊的原因，筆者在問(wèn)卷中設(shè)置了一個(gè)開放性試題：你認(rèn)為大學(xué)生作弊有哪些原因？并就這個(gè)問(wèn)題對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別訪談。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生作弊的原因是因人而異的，有的為了及格；有的為了取得個(gè)好成績(jī)，讓家長(zhǎng)高興；有的為了評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、三好學(xué)生、優(yōu)秀干部等等。而學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，其主要原因則是在學(xué)習(xí)上不努力刻苦。在調(diào)查中還了解到，把主要精力放在學(xué)習(xí)上的同學(xué)不超過(guò)40%，而有60%之多的同學(xué)將大部分時(shí)間用在了上網(wǎng)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲或者其他方面。那么學(xué)生為什么會(huì)有這么嚴(yán)重的厭學(xué)情緒呢？在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，主要是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣造成的。76%的學(xué)生把成績(jī)好與對(duì)課程“感興趣”聯(lián)系在一起，64%的學(xué)生把成績(jī)差與對(duì)課程“不感興趣”聯(lián)系在一起。更有很多同學(xué)談到：某科課程學(xué)不好是從“不感興趣”開始的，因?yàn)檎n程枯燥乏味，很多學(xué)生上課睡覺、看小說(shuō)，繼而逐步發(fā)展到厭學(xué)、逃課，即使進(jìn)了教室也不是為了聽課，而僅僅是為了應(yīng)付考勤。學(xué)生從不感興趣發(fā)展到不想學(xué)，不學(xué)就聽不懂，不懂就更加不想學(xué)，一學(xué)期下來(lái)，什么也沒學(xué)，什么也不會(huì)，到考試時(shí)成績(jī)自然就不好。

第二，不正當(dāng)?shù)男睦硪蛩貙?dǎo)致學(xué)生作弊。當(dāng)問(wèn)及“如果有機(jī)會(huì)作弊又不被發(fā)現(xiàn)，你是否會(huì)作弊”時(shí)，34%的學(xué)生選擇了“會(huì)”。同學(xué)認(rèn)為：別人作弊了，得分會(huì)比自己高，自己要是不作弊的話，就太吃虧了。當(dāng)問(wèn)及“假如在考試中，有人請(qǐng)你幫助，你會(huì)采取什么態(tài)度”時(shí)，有16%的人選擇“看與我的關(guān)系”，有56%的人選擇“看監(jiān)考情況”。概括起來(lái)導(dǎo)致大學(xué)生作弊的心理因素有以下幾種：即僥幸心理、虛榮心理、吃虧心理、同情心理。

2.外在因素

第一，目前在各高校的學(xué)分制教學(xué)管理模式下，使學(xué)生害怕重修，從而產(chǎn)生了心理負(fù)擔(dān)，不得不鋌而走險(xiǎn)。學(xué)校的某些規(guī)定總是會(huì)強(qiáng)化分?jǐn)?shù)的作用。例如，考察課不及格不能補(bǔ)考，要直接參加重修；有一門課不及格就不能獲得獎(jiǎng)學(xué)金等等。而學(xué)生的補(bǔ)考、重修等費(fèi)用要通過(guò)家長(zhǎng)獲得，這就對(duì)學(xué)生形成了很大的精神壓力和經(jīng)濟(jì)壓力。學(xué)生為了避免重修，于是選擇考試作弊。

第二，有些本科教材太深，學(xué)生根本聽不懂；有些教材的內(nèi)容又十分陳舊，與現(xiàn)代的科學(xué)水平相差太遠(yuǎn)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

第三，有的教師講課枯燥乏味，即使有很豐富的課程資源也利用不上，學(xué)生根本提不起聽課的興趣，但是為了讓學(xué)生考試過(guò)關(guān)，就在考前劃出重點(diǎn)讓學(xué)生背，但是考試過(guò)后，這些考試重點(diǎn)也就全都拋之腦后了。

第四，來(lái)自就業(yè)的壓力。有無(wú)獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾我彩怯萌藛挝贿x擇人才的因素。因此，部分學(xué)生甚至一些學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都不錯(cuò)的學(xué)生也借助作弊來(lái)抬高自己的身價(jià)，期望找到好工作。

3.直接因素

首先，考試管理不嚴(yán)，給作弊者有機(jī)可乘。監(jiān)考時(shí)有些教師采取不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，使作弊的學(xué)生有了可乘之機(jī)。當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)學(xué)?？荚嚬芾泶胧┑目捶ā钡臅r(shí)候，有36%的學(xué)生認(rèn)為“不得力”，只有15%的學(xué)生選擇了“得力”。

其次，作弊懲罰制度不嚴(yán)，縱容了學(xué)生的作弊行為①。當(dāng)問(wèn)及“你認(rèn)為學(xué)校在處理作弊問(wèn)題上，是否有徇私情的情況”時(shí)，42%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校在處理作弊的問(wèn)題上有徇私的情況，其中有25%的同學(xué)認(rèn)為很嚴(yán)重。正是由于學(xué)校對(duì)作弊問(wèn)題的處理存在這樣或那樣的問(wèn)題，因此給學(xué)生留下“作弊也不要緊，即使被抓住，講講情老師也不會(huì)把我怎么樣”的印象，或是覺得“作弊是學(xué)生的需要，也是老師的需要，學(xué)生要及格，老師也要過(guò)關(guān)，所以老師也不愿意多抓作弊的學(xué)生”，因而心存僥幸，大膽作弊。

四、建議與對(duì)策

（一）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)

大學(xué)生之所以會(huì)考試作弊與學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)有很大的關(guān)系，要正考風(fēng)先正校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。教育大學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，樹立牢固的專業(yè)思想，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，深刻理解知識(shí)在當(dāng)今社會(huì)的重要性，使學(xué)生明白自身的價(jià)值不在于考試分?jǐn)?shù)的高低，而是在于學(xué)生的知識(shí)含量、能力、品德以及個(gè)人涵養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生將這種價(jià)值轉(zhuǎn)化為外在價(jià)值，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）進(jìn)行教學(xué)改革

首先，改革考試形式、方法和內(nèi)容。高等教育是一種專業(yè)教育，學(xué)?？荚噾?yīng)該從全面考核學(xué)生的知識(shí)和能力這個(gè)角度出發(fā)?？荚嚨男问?、手段和方法應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以調(diào)動(dòng)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性為出發(fā)點(diǎn)②；要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，重在對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、分析、理解、判斷、解決問(wèn)題和實(shí)際操作等方面能力的測(cè)試；在有利于培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和提高能力的前提下，采用口試、操作測(cè)試、課外論文等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。試卷的內(nèi)容要不拘泥于書本上死記硬背的知識(shí)，而要靈活、合理；建立“教考分離”制度，這樣可以使教師增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，同時(shí)也可以保證考試成績(jī)的真實(shí)性和公平性，從而促進(jìn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)。

其次，要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體作用；要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更新教學(xué)內(nèi)容，利用豐富的教學(xué)資源，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力；增加選修課的選擇范圍，要把現(xiàn)在的學(xué)年學(xué)分制變?yōu)檎嬲膶W(xué)分制，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、興趣、意向自主地選擇課程，考試通過(guò)了就有學(xué)分，沒通過(guò)雖然沒有學(xué)分，但是可以重新學(xué)、重新考，獲得最低學(xué)分就可以畢業(yè)。這樣一來(lái)，學(xué)生就不必?fù)?dān)心因?yàn)椴患案裾n程太多而拿不到學(xué)位證和畢業(yè)證，這樣也沒有必要再鋌而走險(xiǎn)了③。

再次，建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)成績(jī)重結(jié)論輕過(guò)程，重筆試輕實(shí)踐，所以，傳統(tǒng)教育一直也沒有擺脫“應(yīng)試教育”的誤區(qū)，難以激發(fā)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致一部分師生過(guò)分重視考試。要轉(zhuǎn)變過(guò)去以分?jǐn)?shù)作為惟一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的觀念，樹立評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際能力的觀念，為學(xué)生積極地學(xué)習(xí)和正確對(duì)待考試創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，才可以逐漸改善學(xué)生作弊的狀況。

（三）完善考試管理制度

1.加強(qiáng)考試的組織工作，增強(qiáng)監(jiān)考教師的責(zé)任感

監(jiān)考教師是組織考試的具體實(shí)施者，各項(xiàng)規(guī)章制度地落實(shí)情況將直接在監(jiān)考教師的實(shí)施中體現(xiàn)出來(lái)。因此，必須加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使其熟知考試的有關(guān)規(guī)定，熟記考試的各個(gè)環(huán)節(jié)，熟悉答題方式，保證考試的順利進(jìn)行；要提高監(jiān)考教師的思想認(rèn)識(shí)，使其明白在考試中對(duì)考生放松要求或?yàn)榭忌`紀(jì)提供方便，不利于學(xué)校的考風(fēng)建設(shè)，還會(huì)影響學(xué)風(fēng)乃至校風(fēng)。建立起監(jiān)考教師的獎(jiǎng)懲制度，使監(jiān)考教師必須忠于職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)，明確自己的職責(zé)，對(duì)違紀(jì)學(xué)生絕不姑息遷就，不徇私舞弊。

2.合理安排考場(chǎng)，加強(qiáng)考場(chǎng)紀(jì)律

考風(fēng)、考紀(jì)情況如何，同考場(chǎng)秩序密切聯(lián)系。只有考場(chǎng)紀(jì)律嚴(yán)格，才能體現(xiàn)出平等競(jìng)爭(zhēng)，才能檢驗(yàn)出每個(gè)學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。要特別注意清理好考場(chǎng)，把好入場(chǎng)關(guān)，將書本等與考試有關(guān)的物品拒之門外。要安排好學(xué)生座位間的距離、座位的排列等，以防考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

3.學(xué)校應(yīng)制定法規(guī)，嚴(yán)懲違紀(jì)作弊

首先，應(yīng)制定符合本校實(shí)際，體現(xiàn)本校特點(diǎn)的《考場(chǎng)規(guī)則》、《考生違紀(jì)的處罰》等有關(guān)條例。其次，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)條例，做到法規(guī)面前人人平等，凡是作弊者，都要處罰，不能徇私舞弊，從而使考試管理制度喪失作用。再次，一旦發(fā)現(xiàn)作弊，就要迅速處理，立即以公告的形式向全校公布，防止個(gè)別教師、領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)情，拉關(guān)系。

注釋

①羅令姣：《淺談大學(xué)生考試作弊的特點(diǎn)原因和對(duì)策》，《教育與職業(yè)》2006年第18期。

②王金彪、張麗霞：《大學(xué)生考試作弊的現(xiàn)狀調(diào)查及其對(duì)策》，《大學(xué)教育科學(xué)》2004年第1期。

③陳貴虎：《當(dāng)代大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的社會(huì)學(xué)透析》，《教育與職業(yè)》2007年第14期。

責(zé)任編輯 東園