劉國新，王春喜

（1.湖北大學(xué)商學(xué)院，湖北武漢430062；2.湖北大學(xué)教育學(xué)院，湖北 武漢430062）

論高校文化力的特點與功能

劉國新1，王春喜2

（1.湖北大學(xué)商學(xué)院，湖北武漢430062；2.湖北大學(xué)教育學(xué)院，湖北 武漢430062）

高校文化力是一種精神力量，它由高校文化孕育產(chǎn)生，具有積淀性、導(dǎo)向性和推動性等特點。高校文化力不僅作用于高校師生及其自身，而且能教化民眾、引領(lǐng)社會、影響民族精神。高校文化力的功能體現(xiàn)在提高師生文化素質(zhì)和文化品位、提升學(xué)校核心競爭力、推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步等方面，高校應(yīng)通過加大投入、涵養(yǎng)文化、立德樹人、服務(wù)社會等途徑促進(jìn)高校文化力功能的充分實現(xiàn)。

高校文化力；文化素質(zhì)；文化品位

一、高校文化力的特點

1.高校文化力的內(nèi)涵

文化是指人類創(chuàng)造的、通過學(xué)習(xí)可獲得的、通過信息媒介可傳承的一切物質(zhì)和精神產(chǎn)品。文化無所不在、多種多樣，如精英文化與大眾文化、高雅文化與世俗文化、民族文化與世界文化、古代文化與現(xiàn)代文化等。高校文化主要是指大學(xué)文化（因為高校還包括高職高專），又指高校校園文化，是在一定社會歷史環(huán)境和大學(xué)的辦學(xué)實踐中，由大學(xué)人為追求和實現(xiàn)共同目標(biāo)而逐步創(chuàng)造并形成的各種觀念形態(tài)、校園精神、文化環(huán)境、文化活動的總和。高校文化的特征鮮明地表現(xiàn)在學(xué)術(shù)自由、大學(xué)自治、教授治校等大學(xué)精神和制度上。大學(xué)精神作為大學(xué)的獨特品質(zhì)和氣質(zhì)，是高校文化的內(nèi)核和靈魂，它引領(lǐng)高校文化的發(fā)展，也是高校文化建設(shè)的根本目的[1]。

高校文化力是高校文化對高校及其師生發(fā)展的作用力和對社會及其民眾的影響力。一方面，高校文化在潛移默化的傳播和繁殖中形成力量，將學(xué)校的辦學(xué)理念、思想觀念和心理取向影響和作用于師生，使得師生的文化活動及其成果在一定價值取向的影響和支配下完成，從而形成良好的文化影響力、文化凝聚力、文化導(dǎo)向力、文化推動力。另一方面，由于現(xiàn)代高校已不是與外界斷絕的象牙塔，而是由社會的邊緣走向社會的中心，與社會發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。高校經(jīng)過歷史積淀形成的大學(xué)精神和文化形態(tài)，可以引領(lǐng)社會文化先聲，主導(dǎo)社會文化發(fā)展，提升公民文明素質(zhì)和城鄉(xiāng)文明程度，從而做到引領(lǐng)社會、教化民眾、影響民族精神。

2.高校文化力的特點

（1）高校文化力由高校文化孕育產(chǎn)生。

高校文化是高校文化力的基礎(chǔ)和源泉，如果把高校文化比作是源，高校文化力則是流。高校文化力不會自動生成，而是需要一定的條件，如學(xué)生的文化素質(zhì)、教師的文化素養(yǎng)、高校的文化品位是否達(dá)到一定高度；高校及其師生對高校文化的認(rèn)識是否從理性層面深刻理解其本質(zhì)，進(jìn)而自覺運用其功能來提升辦學(xué)水平；高校能否對原有文化進(jìn)行拓展和創(chuàng)新，不斷形成豐富、卓越、有特色的校園文化等。沒有優(yōu)秀的高校文化，就不可能生成強大的高校文化力。高校文化相對靜止，高校文化力則更多地表現(xiàn)為一種動態(tài)的文化形態(tài)、一種影響過程和執(zhí)行結(jié)果。不同的校園文化彰顯出不同的高校文化力，對學(xué)生有不同的影響，發(fā)揮不同的作用。

（2）高校文化力存在方式的多樣性。

校園文化有表層的物質(zhì)文化、中層的行為文化和深層的精神文化三種存在方式。物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)，包括校園環(huán)境（校容校貌、建筑樣式）、教學(xué)科研設(shè)備、人文環(huán)境（文化活動中心、廣播臺、校內(nèi)電視、網(wǎng)站、櫥窗、電子顯示屏、宣傳欄、校報等）、校園物化形態(tài)設(shè)施（?；?、校標(biāo)、校服、校歌）等；行為文化是校園文化的外在表現(xiàn)，包括師生的行為方式、風(fēng)俗禮儀、群團(tuán)活動、科技活動等。所謂于細(xì)微處見精神，大學(xué)的精神和文化正是從師生的一言一行、一舉一動中展現(xiàn)。特別是高校集中了大批擁有文化、傳遞文化、創(chuàng)造文化的教師，他們的學(xué)術(shù)造詣和人格魅力也是構(gòu)成校園文化的重要組成部分。精神文化是校園文化的核心，包括理想信念、價值觀念、行為準(zhǔn)則、集體氛圍、規(guī)章制度與校風(fēng)校訓(xùn)[2]。因此高校文化力是一種環(huán)境育人的力量和精神形態(tài)的力量，她表現(xiàn)為外在的行為力和內(nèi)在的精神力，用這種力量激勵鼓舞師生，可以使之外化為師生的行為，內(nèi)化為師生的品格和信念，從而形成廣泛的文化認(rèn)同，為學(xué)校的改革建設(shè)營造良好的環(huán)境，為師生的科學(xué)發(fā)展提供充足的精神動力。

（3）高校文化力的積淀性。

在長期辦學(xué)實踐中，高校師生通過對文化的保存、傳播、發(fā)展和創(chuàng)新，通過廣泛參與校園文化活動，導(dǎo)致校園文化的凝聚和積淀。師生在有形或無形的文化環(huán)境熏陶和作用中，會養(yǎng)成特有的思維方式和行為方式，進(jìn)而積累、提煉和升華為文化心理、文化觀念和群體意識，并形成有鮮明時代精神和正確輿論導(dǎo)向的文化氛圍和大學(xué)精神，從而形成高校文化力。不同的文化傳統(tǒng)和辦學(xué)特色，形成個性鮮明、風(fēng)格迥異的高校校園文化，這就決定了高校文化力是難以仿效的，需要靠長期的積淀形成。由高校文化孕育產(chǎn)生的這種文化力是其他文化如商業(yè)文化、企業(yè)文化、鄉(xiāng)村文化、軍營文化、廣場文化等所不可比擬的。

（4）高校文化力的導(dǎo)向性。

高校文化力是一種謀求個人與集體的和諧、激發(fā)人的自覺精神和潛能、調(diào)整規(guī)范師生言行的精神力量，它明確地對違反預(yù)定價值規(guī)范的思想和行為予以拒斥，對符合者則予以接受和褒揚，有明顯的導(dǎo)向性。它通過凝聚力量和智慧，促使師生愉悅地學(xué)習(xí)、生活和工作，從而實現(xiàn)個人追求和學(xué)校目標(biāo)的高度一致。如那些發(fā)生在各時期的優(yōu)秀人物事跡及其成就和精神，既記錄著學(xué)校文化發(fā)展的軌跡，也是一種具體的、活生生的精神財富，能為師生在校園文化環(huán)境中所體驗和感知，從而引起思想上的高度認(rèn)同、情感上的強烈歸屬，由此激發(fā)愛校情結(jié)，激勵師生為學(xué)校的發(fā)展和繁榮竭盡所能，形成良好的文化導(dǎo)向力。

（5）高校文化力的推動性。

高校文化力的推動性主要體現(xiàn)在制度文化層面。制度文化是強制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的一種精神文化，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)、校紀(jì)校規(guī)以及相應(yīng)形成的組織機構(gòu)。這種具有強制性的制度文化一旦得到師生的認(rèn)同，不僅能促進(jìn)師生良好品行的形成，更能凝結(jié)為一種無需強制就能自然傳承的精神力量。因此高校制訂規(guī)章制度時總是以樹立優(yōu)良校風(fēng)為核心，以校風(fēng)校訓(xùn)及各種行為規(guī)范為重要內(nèi)容，突出目標(biāo)追求、素質(zhì)要求、態(tài)度作風(fēng)等因素，強調(diào)團(tuán)隊精神、奮斗方向、行為準(zhǔn)則等，將精神要求與具體規(guī)定有機結(jié)合，使之既有執(zhí)行力，又有良好的激勵推動性。

二、高校文化力的功能

1.高校文化力有助于提高師生的文化素質(zhì)和文化品位

文化是育人的最好方式，一個人的文化背景越寬，他的視野就會越寬闊，融匯貫通的能力就越強。常言道，“最差的教育是人管人，中間層次是制度約束人，最高境界是文化塑造人”。優(yōu)秀的校園文化就是卓越的品牌，是全校師生團(tuán)結(jié)進(jìn)步的重要精神支撐，對人的影響和作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過具體的課程和活動。當(dāng)前，在市場經(jīng)濟(jì)背景下，各種思想觀念發(fā)生著深刻變化，多元文化交匯于校園內(nèi)外，紛繁雜亂的信息及誘惑讓人們無所適從。高校文化是人類社會長期積累的優(yōu)秀文化的縮影，是育人為本、嚴(yán)謹(jǐn)求實的文化，是崇尚道德、追求真理、大度包容、富有犧牲精神和批判創(chuàng)新精神的文化，因而也是社會主義的先進(jìn)文化。高校文化力以其導(dǎo)向性、積淀性和推動性等特點，發(fā)揮著思想引領(lǐng)、品行升華和潤物無聲的作用，對師生的言行產(chǎn)生積極深遠(yuǎn)的影響，不僅能陶冶師生情操、凈化人的心靈，而且能引導(dǎo)師生正確認(rèn)識事物、對待問題、處理矛盾、融洽人際關(guān)系。它使校園豐富多彩的文化活動與師德師風(fēng)建設(shè)相融匯，讓社會主義核心價值觀武裝師生頭腦，以民族精神和時代精神鼓舞師生斗志，引導(dǎo)師生自覺將個人追求融入學(xué)校發(fā)展的偉大實踐，促進(jìn)教學(xué)科研和管理工作協(xié)同發(fā)展，既滿足廣大師生多層次、多樣性的精神需求，又提高師生文化素質(zhì)和文化品位，為師生和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供原動力和支持力。廣大師生在傳承文化、交流思想、教學(xué)相長的同時，身心素質(zhì)和人格品性也得以提高和升華。大學(xué)之“大”，關(guān)鍵在于文化價值觀和精神境界。高校文化力使廣大師生學(xué)大道、識大體、踐大義，把握大勢、能擔(dān)大任，達(dá)到大成的境界；使師生胸懷為民眾謀福利的抱負(fù)，追求氣魄之大、理想之大，做高品位、高本領(lǐng)的人；使師生能完善自我，也能影響他人，成為目光遠(yuǎn)大、意志堅定、大氣、大度和大方的人[3]。如2009年10月24日，長江大學(xué)入水救人英雄群體就體現(xiàn)了當(dāng)代“90后”大學(xué)生的一種大愛、一種責(zé)任感和對優(yōu)良傳統(tǒng)的歷史傳承。

2.高校文化力有助于提升學(xué)校的核心競爭力

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)是高校的重要職能，因而人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究成果和社會服務(wù)能力也是高校競爭力的重要指標(biāo)。高校的核心競爭力是學(xué)校在長期的辦學(xué)過程中培育和形成的能支撐學(xué)校發(fā)展的一種基礎(chǔ)性能力或競爭優(yōu)勢，高校文化力作為引導(dǎo)高校及其師生發(fā)展無形的、巨大的精神力量，能有效提升師生文化素質(zhì)和文化品味、凝聚師生智慧，又能有效促進(jìn)科技與人文的日益滲透和交融，激發(fā)師生創(chuàng)造活力，傳承、研究、融合和創(chuàng)造優(yōu)秀文化成果，使高校成為發(fā)展高科技的科技園、科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的動力源、與世界文明成果交流共享的信息源，從而更好地發(fā)揮其為社會服務(wù)的功能，不斷促成學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。因此可以說，高校文化力有助于提升學(xué)校的核心競爭力，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動力。

3.高校文化力有助于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步

高校文化力在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步中發(fā)揮著不可替代的引領(lǐng)和整合作用，為經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展、社會的全面進(jìn)步提供有力的思想保證、精神動力和智力支持。因為高校文化資源豐富、文化積淀深厚、文化人才薈萃，在研究文化理論、培養(yǎng)高端文化人才和高水平文化團(tuán)體、打造文化品牌與精品力作、興辦文化實體等方面有優(yōu)勢，有利于建立傳輸快捷、覆蓋廣泛的文化傳播渠道，發(fā)展新興文化業(yè)態(tài)，推動文化產(chǎn)業(yè)升級，擴(kuò)大對外文化貿(mào)易，從而使文化資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展優(yōu)勢。高校文化力代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，它弘揚主旋律、追求真善美、憎恨假惡丑，引領(lǐng)社會風(fēng)尚，促進(jìn)社會文明，這是其他機構(gòu)、其他領(lǐng)域和其他力量所無法替代的。隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，帶來高?；顒臃秶鸩綌U(kuò)大，其觸覺延伸到社會經(jīng)濟(jì)各領(lǐng)域，對知識的生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用和消費日益增強，對社會的影響和輻射作用日益明顯。不僅如此，高校為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步發(fā)揮智囊團(tuán)及思想庫作用，能深入回答社會普遍關(guān)心的重大理論和實際問題，從而增強科學(xué)理論的說服力、感召力和影響力。當(dāng)前，我國各級文化管理部門都強調(diào)進(jìn)一步借助高校文化力，解放和發(fā)展文化生產(chǎn)力，增強文化競爭力，提升文化軟實力，走文化科學(xué)發(fā)展之路。

三、高校文化力功能的實現(xiàn)

1.加大投入，不斷涵養(yǎng)優(yōu)秀的校園文化

因高校文化力由高校文化孕育而生，為了有效實現(xiàn)高校文化力的功能，高校應(yīng)努力建設(shè)優(yōu)秀的校園文化，培育和弘揚大學(xué)精神，才不至于讓高校文化力成為無源之水、無本之木。為此應(yīng)“軟硬兼施”，首先通過加大投入，不斷充實和合理布局各種教學(xué)科研設(shè)施，改善校園網(wǎng)絡(luò)和其他硬件條件，優(yōu)化育人環(huán)境。通過精心設(shè)計人文景觀（擺設(shè)名人雕像、布置富有哲理的大師語錄、設(shè)立宣傳櫥窗和板報等），重視校歌、校訓(xùn)、?；盏任锘螒B(tài)設(shè)施建設(shè)，努力體現(xiàn)人文思想和辦學(xué)理念，營造人文環(huán)境；其次，要充分挖掘校情校史資源，加強檔案館、校史館和博物館建設(shè)，將其建設(shè)成為文化素質(zhì)教育基地，為豐富多彩的大學(xué)文化活動提供陣地，使師生員工教、學(xué)、樂各有其所，在求知、求美、求樂中受到熏陶和感染，增強向心力。還要通過不斷加強文化素質(zhì)教育，持續(xù)優(yōu)化校園文化。高校在辦學(xué)實踐中應(yīng)充分滲透和體現(xiàn)人文關(guān)懷與科學(xué)精神，持久深遠(yuǎn)地關(guān)愛師生的前途與命運，以促進(jìn)師生的個性化和文明化，如此才有利于師生文化素質(zhì)和文化品位的提高。高校應(yīng)通過優(yōu)化辦學(xué)特色與個性來錘煉文化性格，以鮮明的文化性格不斷彰顯文化力。應(yīng)通過批判地吸納大眾文化、努力改造落后文化、堅決抵制腐朽文化，從而不斷發(fā)展健康文化、彰顯主流文化、涵養(yǎng)優(yōu)秀文化，使高校能在應(yīng)對世俗文化中的低級文化、多元文化中的黃色文化、虛擬世界中的不良文化沖擊時保持不軟弱，做到在面對社區(qū)不良環(huán)境包圍時不退縮，真正成為引領(lǐng)師生文明風(fēng)尚、促進(jìn)校園和諧、提升學(xué)校核心競爭力的強大支柱。

2.立德樹人，堅持不懈地努力服務(wù)社會

服務(wù)社會是高校的一項重要職能，作為傳承文明的中心、培養(yǎng)人才的搖籃和社會的精神先驅(qū)，作為先進(jìn)文化建設(shè)的重要窗口，高校只要用先進(jìn)的文化知識和思想觀念培養(yǎng)各種高素質(zhì)人才，在培養(yǎng)人才中將其蘊含的文化底蘊、文化精華和創(chuàng)新精神等源源不斷地傳遞到社會，并通過知識創(chuàng)新和科技發(fā)明創(chuàng)造文化，就可以為先進(jìn)文化的弘揚和社會進(jìn)步提供更豐富的內(nèi)涵，成為引領(lǐng)社會、教化民眾、影響民族精神的重要元素，從而使高校文化力的功能得到充分發(fā)揮。從實際情況看，高校師生思想活躍，富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，傳承文化、發(fā)展科技、融合文化和創(chuàng)造財富是高校的優(yōu)勢所在。因為知識經(jīng)濟(jì)時代，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以知識的生產(chǎn)、傳播、應(yīng)用和消費為核心，所以高校作為教育發(fā)展的排頭兵、各行各業(yè)建設(shè)者的“孵化器”，在文化科技創(chuàng)意、廣播影視藝術(shù)創(chuàng)作、出版發(fā)行、印刷復(fù)制、音樂廣告、文化會展、信息技術(shù)、數(shù)字內(nèi)容和動漫游戲等文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，一般都能夠提供強有力的人才儲備和技術(shù)支撐，能夠不斷提高文化原創(chuàng)能力，從而有助于建立以市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的文化創(chuàng)新體系，幫助社會培育骨干文化企業(yè)，合理配置文化要素，建設(shè)有影響力的文化會展中心等。面對全球思想文化交流交鋒的新特點、現(xiàn)代傳播技術(shù)廣泛應(yīng)用的新變化、人民大眾對精神文化生活的新期待，高校確實應(yīng)該以長遠(yuǎn)眼光、寬廣胸懷和遠(yuǎn)大追求，增強人文使命，不僅致力于科學(xué)研究，而且努力服務(wù)社會。不僅授予學(xué)生謀生的技巧，更引導(dǎo)學(xué)生完善自我。不僅引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會，更引導(dǎo)學(xué)生引領(lǐng)社會。竺可楨同志曾說，大學(xué)是引領(lǐng)社會風(fēng)尚的希望之光，是照耀社會前進(jìn)的燈塔，大學(xué)生應(yīng)致力學(xué)問、以身許國，學(xué)成后為社會服務(wù)，做各界領(lǐng)袖分子和社會棟梁。說的就是這個道理。

[1]楊東平.大學(xué)精神[M].沈陽：遼海出版社，2000.

[2]侯勇.高校校園文化特點及走向[J].湖北社會科學(xué)，2003，（8）.

[3]程斯輝.何謂大學(xué)之“大”：關(guān)于我國大學(xué)之“大”的回顧與反思[J].武漢大學(xué)學(xué)報，2005，（1）.

G640

A

1001-4799（2011）01-0068-04

2010-04-16

教育部人文社會科學(xué)資助項目：08JA710014

劉國新（1957-），男，湖北仙桃人，湖北大學(xué)商學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，主要從事思想政治教育理論與高校文化力、管理科學(xué)研究；王春喜（1969-），男，湖北黃梅人，湖北大學(xué)教育學(xué)院副教授，主要從事高等教育管理研究。

雷 丹］