劉麗娜 李化樹

和諧社會視野下的常識教育探析

劉麗娜 李化樹

社會生活中的一些偶發(fā)事件，暴露出我國公民缺乏基本常識及科學(xué)判斷能力，給和諧社會建設(shè)帶來諸多困擾。因此，對常識教育存在的問題進行分析并提出相應(yīng)對策，可以有效減少各種社會矛盾，促進我國社會主義和諧社會的建設(shè)。

常識教育;公民教育;和諧社會

日本核泄漏事故發(fā)生后，我國多地出現(xiàn)“食鹽搶購潮”，給公眾日常生活帶來了諸多不利影響。近年來類似事件時有發(fā)生，在一定程度上暴露了我國公民缺乏對常識的科學(xué)認(rèn)知和邏輯判斷能力。加強常識教育，提高公眾對常識的認(rèn)知水平并有效應(yīng)用到日常生活中，不但可以提高公眾的基本素質(zhì)，而且有利于消除社會隱患、維持社會穩(wěn)定，推進社會主義和諧社會的建設(shè)。分析常識教育中存在的問題，并探析解決問題的對策與方法，具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一 常識教育的內(nèi)涵及意義

常識通常是指眾所周知的知識，一般的知識。一是眾人皆知、無須解釋或加以論證的知識;二是與生俱來、毋須特別學(xué)習(xí)的判斷能力。《現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典》將常識解釋為:一般知識;一般人都應(yīng)當(dāng)具有的知識，如法律常識、科技常識。［1］此外常識還包含著一種思維判斷，即一般人通過非專業(yè)、非艱深思考都可以做出的判斷。因此可以將常識定義為:公眾應(yīng)該掌握的最基本知識及運用基本知識進行分析判斷的能力。

常識教育除了一般性常識的傳授之外，還須進行常識邏輯判斷能力的教育，使公眾形成透過表面現(xiàn)象認(rèn)知常識背后科學(xué)原理的能力。普通公眾可以對各種社會現(xiàn)象進行科學(xué)合理的分析，使行為具有規(guī)范性?；诖?，可以將常識教育定義為:通過有效途徑使公眾獲得常識并強化對常識的邏輯判斷能力，提高對常識的認(rèn)知及在日常生活中的實際應(yīng)用能力。常識教育的基本要素應(yīng)包括，以基本人倫道德為指導(dǎo)的人的類屬教育;以與政治權(quán)威、制度規(guī)范接軌的公民常識教育;以完善人性、鑄造理想人格為目的的人文常識教育;以科學(xué)精神、主體認(rèn)知為先導(dǎo)的科學(xué)常識教育。［2］

社會主義和諧社會的目標(biāo)之一是:全民族的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)顯著提高，良好道德風(fēng)尚、和諧人際關(guān)系進一步完善。加強常識教育可以有效提高國民的整體素質(zhì)，促進人際關(guān)系和諧，減少生活中的各種隱患和矛盾，對構(gòu)建社會主義和諧社會意義重大。從個人意義上講，常識教育可以使公眾掌握最基本的常識及對常識的判斷能力，增強對社會生活的適應(yīng)能力，從整體上提高自身素質(zhì)，有效避免現(xiàn)實生活中的各種騙局和認(rèn)識誤區(qū);從社會意義上講，常識教育對于消除各種社會隱患和人際矛盾有著顯著效果，可以改善社會成員之間的關(guān)系，提高彼此信任度，促進人際關(guān)系及社會關(guān)系的和諧;此外，常識教育還可以使公眾行為具有科學(xué)性，避免盲目跟風(fēng)，減少群體性事件的發(fā)生，有利于維護國家社會穩(wěn)定，推動社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。

二 公民常識教育存在的主要問題

在社會主義和諧社會建設(shè)進程中，國家十分重視提升公民的素質(zhì)，不少專家和學(xué)者都對加強公民常識教育作了有益的探索。但在實踐中，公民常識教育仍存在一些問題，需要進一步探討。

1.公眾自身對常識教育重視不夠。

“食鹽搶購潮”中部分公民盲目跟風(fēng)哄搶食鹽，上海火災(zāi)事故中居民防火意識不夠?qū)е律柏敭a(chǎn)遭受損失，這些偶發(fā)事件暴露出我國公眾對常識教育的重視程度不夠。在公眾潛意識中認(rèn)為只要經(jīng)過生活的洗禮、多參與社會實踐，就自然而然擁有了常識，因此不必刻意學(xué)習(xí)。［3］受這種觀念的影響，公眾平時自覺接受的知識教育就已足夠，無需再專門接受常識教育，公眾自身對常識教育重視程度不夠是目前常識教育存在的最緊迫的問題。

2.家庭中常識教育意識淡薄。

人的品行及個性觀念的形成與其接受的家庭教育密不可分，對于每一個人的成長來說，家庭是第一所學(xué)校，父母是第一任老師。［4］家庭對一個人的成長有著不可估量的作用，因此家庭在常識教育中扮演著重要角色，但目前家庭中常識教育意識淡薄已經(jīng)成為不可忽視的問題之一。在實際生活中父母很少有意識的對孩子進行常識教育，只是要求孩子簡單的記憶、背誦課本上的科學(xué)文化知識并期待孩子在各種形式的考試中取得較高的成績。這種做法雖然可以使孩子擁有大量的知識儲備，但卻忽視了孩子實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，只能視為知識教育的繼續(xù)而不屬于常識教育的范疇。

3.學(xué)校常識教育有效性不高。

現(xiàn)在多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有意識到常識教育的重要性，或?qū)⒅R教育與常識教育混為一談。結(jié)果自然是學(xué)校很少開設(shè)常識教育課程，即使有也只是流于形式。不論是中小學(xué)還是大學(xué)多數(shù)都是向?qū)W生傳授知識而忽視其背后科學(xué)原理的解釋。比如說體育教育，基本上都是老師帶領(lǐng)學(xué)生進行體育鍛煉，很少對體育鍛煉中出現(xiàn)的問題及各種保護性技巧進行科學(xué)詳盡的解析;有些化學(xué)教師，硬性要求學(xué)生機械記憶化學(xué)反應(yīng)方程式而不對實驗過程進行展示，導(dǎo)致很多學(xué)生“只知其然，不知其所以然”。學(xué)校這種簡單的將知識教育等同于常識教育的行為，勢必使常識教育沒有較高的實效性。

4.社區(qū)中常識教育不到位。

社區(qū)是日常生活中不可缺少的綜合性群眾基礎(chǔ)機構(gòu)，為其成員充當(dāng)著溝通的媒介。社區(qū)中生活著一定數(shù)量的人口，居民之間有共同的意識和利益，并有著較密切的社會交往，因此社區(qū)也是對公民進行常識教育的重要陣地。而目前常識教育中存在的一個重要問題就是社區(qū)中常識教育不到位。比如說在社區(qū)中很少進行類似預(yù)防火災(zāi)的常識教育活動，僅是偶爾發(fā)放些安全手冊進行宣傳，很少有組織有計劃的對社區(qū)成員進行防火逃生之類的實踐演練。如果實際生活中真的發(fā)生了火災(zāi)，有多少人能真正科學(xué)的避險逃生呢?在“食鹽搶購風(fēng)波”中又有多少社區(qū)及時進行了科學(xué)宣傳，制止社區(qū)成員的盲目跟風(fēng)行為呢?社區(qū)中常識教育不到位對常識教育的影響尤為明顯，是常識教育存在的一個重要問題。

三 加強公民常識教育的對策

1.提高對常識教育重要性的認(rèn)識。

提高公眾對常識教育重要性的認(rèn)識是影響常識教育成功與否的關(guān)鍵因素之一，只有擺正對常識教育的態(tài)度，才能提高效率，取得成功。為此無論是公眾自身還是家庭、學(xué)校及社區(qū)要從以下三個方面著手:首先要掌握常識教育的本質(zhì)、內(nèi)涵和特征，辨析常識教育與知識教育的不同，這是常識教育取得成效的前提條件;其次要轉(zhuǎn)變思想觀念，明晰以往主觀意識中的常識教育并不是科學(xué)意義上的常識教育，知道常識教育對公眾日常生活和工作的重要意義;第三，要培養(yǎng)終身教育的觀念，常識教育不是一蹴而就、某一階段的事情，而伴有終身教育的色彩，“活到老，學(xué)到老”。

2.家庭要有意識地對孩子進行常識教育。

家庭是一個親屬團體，其成員有著特殊的、緊密的聯(lián)系，承擔(dān)著教育家庭成員、培養(yǎng)下一代的重任。家庭的這一特殊教育影響，是任何教育組織都無法替代的。因此，家庭在常識教育中的責(zé)任重大而深遠(yuǎn)。在家庭中開展常識教育，不僅是針對孩子同時還針對家長，不僅可以使孩子們獲得常識同時也對家長進行了常識教育，使得教育結(jié)果呈現(xiàn)雙向性。家庭重視常識教育的首要表現(xiàn)是父母重視并有意識對孩子進行常識教育，比如說在孩子的成長過程中對孩子進行類似油鍋起火后怎樣安全滅火;煤氣漏氣時如何有效防止中毒等的安全常識及其他常識的教育，使孩子在實際生活中具備一定的操作能力;其次要培養(yǎng)孩子“勤學(xué)好問”的習(xí)慣，善于對日常生活中的現(xiàn)象提出質(zhì)疑，主動接受常識教育;再者要鍛煉孩子們多做家務(wù)，通過親身體驗培養(yǎng)他們獨立思考及獨立生活的能力，這都是常識教育必不可少的部分。

3.學(xué)校要增強對學(xué)生常識教育的有效性。

學(xué)校是有計劃、有組織地進行系統(tǒng)教育的機構(gòu)，由專職人員對受教育者進行有目的的教育，以影響受教育者的身心發(fā)展。學(xué)校要增強常識教育的有效性，首要工作是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師認(rèn)識到常識教育的功能，根據(jù)具體情況開設(shè)常識教育課程，完善常識教育課程體系，使學(xué)生將科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為行動能力。設(shè)置常識教學(xué)課程，是加強學(xué)生常識學(xué)習(xí)的最重要環(huán)節(jié)，也是最有效環(huán)節(jié)。［5］其次可以采取“分層教育”的方式，即按照不同層級有針對性的開展常識教育。小學(xué)生行為有較強沖動性，自我調(diào)節(jié)能力較差，對他們進行常識教育應(yīng)有一定強制性;中學(xué)生思維活躍，有一定思考能力，其學(xué)習(xí)動力更偏重于自身興趣，因此對他們進行常識教育除了通過課堂傳授之外還要積極引導(dǎo)他們自覺主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對常識學(xué)習(xí)的興趣;而對大學(xué)生進行常識教育則應(yīng)以引導(dǎo)他們自己思考為主，培養(yǎng)“舉一反三”的判斷能力。

4.社區(qū)要拓展對公民進行常識教育的途徑。

針對社區(qū)常識教育不到位的情況，可以采取“點面結(jié)合”的方式強化社區(qū)常識教育?！包c面結(jié)合”是指在社區(qū)中，一方面要堅持不懈的做好日常宣傳工作，例如在社區(qū)宣傳欄中張貼海報，長期進行各種常識的宣傳教育，且定期開展類似預(yù)防火災(zāi)的各種形式的防災(zāi)演習(xí)，使社區(qū)成員對生活中的基本問題有清晰的辨別和處理能力。另一方面針對社區(qū)發(fā)生過的突發(fā)事件，對社區(qū)成員進行有針對性的短期高效的常識教育培訓(xùn)，比如面對“食鹽搶購潮”，社區(qū)可以挨家挨戶發(fā)放宣傳單，同時集中對社區(qū)成員進行“碘鹽能否防輻射”的專題常識教育宣傳活動，制止公眾盲目跟風(fēng)的行為?！包c面結(jié)合”的方式可以使社區(qū)在常識教育上取得良好效果，對常識教育的發(fā)展有著促進作用。

總之，加強公民常識教育，提升國民的整體素質(zhì)，可以使公民對突發(fā)事件做出冷靜思考及科學(xué)判斷，有利于國家的穩(wěn)定和社會的發(fā)展。隨著我國公民社會常識水平的不斷提高，社會主義和諧社會建設(shè)就有了堅實的基礎(chǔ)。

［1］李行建.現(xiàn)代漢語規(guī)范詞典［M］.外語教學(xué)與研究出版社，2004.

［2］曹英.大學(xué)教育中常識教育的位序［J］.武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2004(1):52－56.

［3］梁威，孫玉勝.“常識”教育素質(zhì)之基［J］.中國輕工教育，2004(3):33－34.

［4］王道俊，王漢瀾.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，2005.

［5］王紅伍.適當(dāng)加強中職學(xué)生歷史常識的教育［J］.科技信息，2009(11):226.

On Common Sense Education Under the Circumstance of Harmonious Society

Liu Lina Li Huashu

Some of Chinese people are regarded as persons short of common sense and basic judging ability in some incidents.Therefore，it is necessary for us to offer people the common sense education in order to construct a harmonious society.The paper put forward some suggestions on how to carry out the education and to reduce the social conflicts.

common sense education;civic education;harmonious society

G77

A

1672－6758(2011)12－0024－2

劉麗娜，在讀碩士，西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心2010級，四川·南充。研究方向:教育社會學(xué)。郵政編碼:637009。

李化樹，碩士，研究員，西華師范大學(xué)四川省教育發(fā)展研究中心，四川·南充。研究方向:教育基本理論。郵政編碼:637009。

Class No.:G77Document Mark:A

(責(zé)任編輯:蔡雪嵐)