銀 歡 趙建文

(沈陽醫(yī)學(xué)院實驗動物研究中心 遼寧沈陽 110034)

近幾年來，實驗動物學(xué)已成為生命科學(xué)發(fā)展的重要支撐，在高等醫(yī)學(xué)教學(xué)中具有重要的地位［1］。回顧醫(yī)學(xué)生物學(xué)發(fā)展的歷史，不難發(fā)現(xiàn)，許多具有里程碑式的劃時代研究成果，往往與實驗動物及動物實驗密切相關(guān)［2］。醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)作為應(yīng)用型基礎(chǔ)學(xué)科，其教學(xué)水平的高低在醫(yī)學(xué)院校具有重要的意義。隨著我校教育規(guī)模的不斷擴大、招生人數(shù)的增加、教學(xué)改革的不斷深入，醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)的教學(xué)改革也勢在必行。

1 醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)在教學(xué)中的重要地位

實驗動物學(xué)是一門起步較晚的綜合性新興交叉學(xué)科，隨著醫(yī)學(xué)生物學(xué)的發(fā)展，實驗動物學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的作用日益突出，實驗動物學(xué)已成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育中不可缺少的一部分，也是衡量一所醫(yī)學(xué)院校教學(xué)、科研水平的重要標(biāo)志之一［3］。醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中僅有醫(yī)學(xué)知識是不夠的，對醫(yī)學(xué)本科生來說，實驗的目的是技能的培養(yǎng)，實驗室是醫(yī)學(xué)生成長的第一步。醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)在醫(yī)學(xué)院校中作為一門技能課，與不少課程關(guān)系緊密，如藥理學(xué)、病理學(xué)、生理學(xué)、病理生理學(xué)、生物化學(xué)等，這些學(xué)科在進行教學(xué)時都會使用實驗動物。掌握實驗動物的基本理論及系統(tǒng)知識，對這些課程教學(xué)具有很大地促進作用。通過學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)這門課程，會讓學(xué)生們提高動物實驗素質(zhì)和操作技能，使之能科學(xué)、合理而人道地選擇和使用實驗動物進行科研設(shè)計和實驗操作，使動物實驗結(jié)果的準確性、可靠性、重復(fù)性得到保證，更好地完成各項動物實驗任務(wù)。

2 醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)教學(xué)改革的創(chuàng)新與實踐

2.1 教學(xué)中注重德育教育，提高學(xué)生的道德倫理素質(zhì) 醫(yī)科學(xué)生要接觸各式各樣的動物實驗，而在進入大學(xué)之前他們并未受到過這方面系統(tǒng)的正規(guī)的教育，因而在學(xué)生接受科學(xué)知識教育和技能訓(xùn)練的同時，應(yīng)將倫理道德教育置于重要位置。對于一名醫(yī)學(xué)生來說，絕對不能認為實驗動物是一種沒有生命、感覺、情感和意識的物品，是單純?yōu)榱藢嶒灦?wù)的;也不能在動物實驗全過程中僅考慮如何迅速取得實驗結(jié)果，而全然不顧慮實驗動物的感覺，使動物的福利完全得不到保障。實驗動物一方面把生命獻給了人類的健康事業(yè)，充當(dāng)了人類的替身，使人類免遭危害，我們不僅應(yīng)該感謝它們，更應(yīng)在實驗動物生產(chǎn)和動物實驗時重視并保障實驗動物福利;另一方面，實驗動物是有豐富感覺、表情和意識的生命實體，有著鮮活的生命特征，具有獨特的群體語言和豐富的肢體語言，對其造成的損害不同于對一般的物質(zhì)的損害，會造成動物感覺上的極度痛苦和精神上的極度沮喪，這種狀態(tài)雖然與人類不盡相同，但足可以比擬人類;此外，對實驗動物這種感覺和精神的極度剌激又會影響科學(xué)研究結(jié)果的準確性［4］。我們在教學(xué)上注重德育教育，不斷向?qū)W生強化動物福利與倫理的理念，從點滴做起，言傳身教，提高學(xué)生的道德倫理素質(zhì)，使學(xué)生形成善待實驗動物，重視和維護實驗動物福利的良好習(xí)慣和氛圍。

2.2 深化教學(xué)改革，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)教學(xué)質(zhì)量 提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑在于深化教學(xué)改革，而教學(xué)改革的核心是不斷進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方法的改革。

結(jié)合我校的實際情況，我們對醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)教學(xué)內(nèi)容進行了改革，具體做法是:在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行了修訂，對實驗動物學(xué)傳統(tǒng)理論進行了必要的刪減及壓縮。從原來的單純圍繞實驗動物標(biāo)準化理論體系展開教學(xué)，發(fā)展到現(xiàn)在的以實驗動物與動物實驗標(biāo)準化為中心，結(jié)合其它相關(guān)學(xué)科的動物實驗內(nèi)容，講解本學(xué)科的知識。例如，作者在講授實驗動物的選擇原則時，以機能學(xué)一實驗為實例，讓學(xué)生根據(jù)前面章節(jié)所學(xué)的內(nèi)容分析“為什么這一課題中要選擇該動物?”，從而總結(jié)出實驗動物的選擇原則。學(xué)生均反映這種教學(xué)方法使“教條化”的理論變得生動，更具可操作性。實踐表明，課堂教學(xué)與大學(xué)期間其它學(xué)科的動物實驗結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，教學(xué)效果更好。

我們針對不同的教學(xué)內(nèi)容采用多種教學(xué)方法，打破了以教師為中心，以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，采用啟發(fā)式、交互式等以建構(gòu)主義理論為基礎(chǔ)的互動教學(xué)方法，以問題或科研實例引出教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生自由思考，達到了提高學(xué)生思維能力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。

醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)課程考試必須能評估以教學(xué)目標(biāo)為指向的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的閉卷筆試考核方式傾向于考查學(xué)生對知識的記憶和理解情況，而醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)課程更多的是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后，具備動物實驗設(shè)計的能力和動手操作能力。于是，我們調(diào)整了醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)考核方式，采用閉卷筆試、實際操作、平時測驗及課堂提問的綜合考核方式，更加全面、真實地反映出學(xué)生對本學(xué)科的掌握情況。

2.3 充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代先進的教育技術(shù)，提高了教學(xué)的質(zhì)量和效果 醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)是一門綜合性的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容多、信息量大、涉及面廣，為了讓學(xué)生明確和接受所要講解的知識，對教師提出了新的要求，在課前要充分準備，除了查閱相關(guān)參考書籍之外，還要通過網(wǎng)絡(luò)查詢學(xué)科的最新動態(tài)，汲取精華，不斷更新講課內(nèi)容。

為了將教學(xué)內(nèi)容以更加生動、形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，我們精心制作多媒體課件，把傳統(tǒng)教學(xué)手段、教師個人特色和多媒體輔助教學(xué)有機地結(jié)合，選擇多種有關(guān)本學(xué)科教學(xué)信息的載體，如圖片、照片、教學(xué)錄像等。采用多媒體教學(xué)，把抽象的內(nèi)容形象地展現(xiàn)在課堂上，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺和視覺，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更重要的是提高了講課效率，有助于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

教學(xué)改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，還具有很大的提升空間，今后我們還要繼續(xù)努力、不斷探索、積極創(chuàng)新、深化教學(xué)改革，發(fā)揮好醫(yī)學(xué)實驗動物學(xué)服務(wù)醫(yī)學(xué)研究的學(xué)科職能，使其成為對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作有重要作用的一門學(xué)科，培養(yǎng)出具有較高動手能力，適應(yīng)社會需求的醫(yī)學(xué)人才。

［1］梁 楠，張 曉.實驗動物學(xué)教學(xué)改革的探索與實踐［J］.四川動物，2010，29(3):484

［2］王祿增，李 華，史曉萍，等.新編實驗動物學(xué)［M］.沈陽:遼寧民族出版社，2006.6

［3］袁 進，顧為望.學(xué)院校實驗動物學(xué)碩士研究生培養(yǎng)模式初探［J］.山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報:基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2007，9(3):255

［4］王與榮，楊寶林，劉玉秀，等.對醫(yī)學(xué)科技人員進行實驗動物科普培訓(xùn)效果分析［J］.醫(yī)學(xué)研究生學(xué)報，2007，20(7):747