路陶生，郭樹(shù)榜，代愛(ài)英，劉明哲，侯鋒偉，崔琳琳

（菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校，山東 菏澤 274000）

社區(qū)醫(yī)學(xué)多媒體課件的制作

路陶生，郭樹(shù)榜，代愛(ài)英，劉明哲，侯鋒偉，崔琳琳

（菏澤醫(yī)學(xué)專(zhuān)科學(xué)校，山東 菏澤 274000）

多媒體教學(xué)；課件制作；醫(yī)學(xué)教育

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已越來(lái)越多地應(yīng)用于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。多媒體教學(xué)，能增強(qiáng)對(duì)學(xué)生各種感官的刺激，使傳統(tǒng)教學(xué)手段很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、具體、直觀(guān)地顯示出來(lái)，可以把社區(qū)醫(yī)學(xué)工作實(shí)踐的環(huán)境、操作過(guò)程、遇到的問(wèn)題及解決方法與社區(qū)醫(yī)學(xué)理論相結(jié)合，或配以漂亮的動(dòng)畫(huà)和優(yōu)美的音樂(lè)展示給學(xué)生，極大地激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，很容易地掌握了所學(xué)的內(nèi)容，有利于啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和提高教學(xué)效果[1]。

1 多媒體課件腳本的編寫(xiě)

根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。一堂課的時(shí)間有限，授課內(nèi)容一定要精煉、扼要，合理安排每一章節(jié)所需授課內(nèi)容，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)版面、圖形文字、內(nèi)容呈現(xiàn)方式、顏色基調(diào)和音樂(lè)節(jié)奏等項(xiàng)目要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。然后把將要制作的多媒體課件編寫(xiě)成文字腳本。在腳本中列出知識(shí)對(duì)象的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序、呈現(xiàn)時(shí)的美術(shù)變化、聲音效果以及色彩基調(diào)等，要列出教學(xué)內(nèi)容的顯示步驟、分支路徑和銜接的流程以保證完整性和連貫性[1]。對(duì)字體大小、顏色、摸板、圖、聲、動(dòng)畫(huà)等都加以說(shuō)明。遵循一定的美學(xué)原則，努力做到科學(xué)性、通俗性和準(zhǔn)確性的統(tǒng)一。多媒體課件的制作采用Microsoft Office PowerPoint 2003，按照文字腳本的設(shè)計(jì)制作多媒體課件，中間可有一些變化，但總體思路按照文字腳本進(jìn)行。

2 課件的制作

2.1 背景 背景主要起附和、襯托作用，制作時(shí)與文本色彩相協(xié)調(diào)，突出文本，避免出現(xiàn)色彩搭配矛盾的情形。在制作形式和表現(xiàn)內(nèi)容上必須吸引學(xué)生的注意力，但不能片面追求課件漂亮的外觀(guān)，背景不必過(guò)分的渲染。為使課件制作在整體上保持風(fēng)格的統(tǒng)一。整個(gè)課件通常采用一個(gè)背景，只是在某些細(xì)部為說(shuō)明某一特定概念而采用不同的背景。背景亦采用白色底板，以便于與其他顏色搭配。這樣學(xué)生看屏幕感覺(jué)自然，注意力放在屏幕教學(xué)內(nèi)容上而不是分散注意力去看屏幕各種花樣。畫(huà)面簡(jiǎn)潔，每一個(gè)畫(huà)面都應(yīng)注意清楚簡(jiǎn)潔，突出主題，內(nèi)容不宜過(guò)多，若一個(gè)畫(huà)面排不下，可采取分支的形式。

2.2 字體 在制作課件時(shí)，一張幻燈片展示內(nèi)容一般不超過(guò)三個(gè)層次，包括標(biāo)題、小標(biāo)題和主要內(nèi)容，其他內(nèi)容均以超鏈接的方式展示。既要說(shuō)明問(wèn)題又要簡(jiǎn)練，既要突出重點(diǎn)，又要條理清楚，給人一目了然的感覺(jué)。插入的圖像、視頻應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)，起到輔助教學(xué)的目的。字體應(yīng)清晰、美觀(guān)，至少選24號(hào)以上的字體，字體設(shè)置加粗并添加陰影，顏色用深色調(diào)，如深紅、深藍(lán)、黑色等，主標(biāo)題字號(hào)應(yīng)大于文本字體，并可使用與文本不同的字體，使之更加醒目。文本色彩與背景要有較大反差。一張幻燈片上的文字7～8行，最多不要超過(guò)10行。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容增大字號(hào)和增強(qiáng)顏色對(duì)比度，提醒學(xué)生注意。概念、原理等顯示全文，其他內(nèi)容則以提綱式顯示。整個(gè)課件的文本、進(jìn)入及強(qiáng)調(diào)方式盡量統(tǒng)一，以提高學(xué)習(xí)效率。

2.3 圖片 圖片的使用可使教學(xué)內(nèi)容更加直觀(guān)、形象，有利于突出和強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容[2]。收集素材可采用多種途徑。圖譜、教科書(shū)、相關(guān)書(shū)籍或照片用掃描儀掃描，大體實(shí)物標(biāo)本或?qū)嶋H患者的圖像均可用數(shù)碼相機(jī)進(jìn)行照相，然后輸入電腦。也可在互聯(lián)網(wǎng)中找到并獲得有用的許多圖片資源。收集到的圖片素材在使用之前，要用Photoshop圖像處理軟件對(duì)圖片進(jìn)行適當(dāng)處理，如剪裁、亮度、對(duì)比度設(shè)置等，以取得最佳效果，還可以輕松實(shí)現(xiàn)圖像格式之間的轉(zhuǎn)換。JPG格式是制作教學(xué)課件最理想的圖片格式，它是在盡量保證圖像質(zhì)量的基礎(chǔ)上體積最小的圖片格式，可以大大減小課件的體積，增加課件的教學(xué)信息量。在選用時(shí)，對(duì)于場(chǎng)景圖片注意主題明確、畫(huà)面清晰、色彩平衡。顯示典型病例的圖片，注意整體與局部的配合并注意法律對(duì)肖像權(quán)的保護(hù)，必要時(shí)可做技術(shù)處理。圖片的出現(xiàn)與消失采用動(dòng)畫(huà)方案，如“飛入”、“淡出”等以增加可視性，在適宜時(shí)還加入了聲音以加深學(xué)生的印象，有時(shí)根據(jù)需要還可附加超級(jí)鏈接、動(dòng)作按鈕等。

2.4 聲音 為了使圖片解說(shuō)更加深刻，在個(gè)別時(shí)候也插入一些聲音，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聲音能起到文字、圖像、動(dòng)畫(huà)等媒體形式無(wú)法替代的作用。解說(shuō)應(yīng)準(zhǔn)確無(wú)誤，通俗生動(dòng)，流暢清晰。音響應(yīng)時(shí)機(jī)恰當(dāng)，效果逼真。配樂(lè)應(yīng)緊扣主題，要符合教學(xué)內(nèi)容表達(dá)的基調(diào)和節(jié)奏，要有利于激發(fā)情感，增強(qiáng)記憶。注意不要用熟曲，也不要刻意追求樂(lè)曲的完整性，以免分散學(xué)生的注意力。

2.5 動(dòng)畫(huà) 動(dòng)畫(huà)最能把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題形象化[3]，能夠給人留下深刻印象，使難以理解的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，易于理解，起到事半功倍的效果。社區(qū)醫(yī)學(xué)中的基本操作技能教學(xué)政策性強(qiáng)，相關(guān)技術(shù)操作有一定難度，運(yùn)用多媒體模擬動(dòng)畫(huà)可使講解過(guò)程更加生動(dòng)、直觀(guān)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課程內(nèi)容更加容易理解和記憶，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的能力。如在講解“Waner SL隨即應(yīng)答技術(shù)”時(shí)，有難度大、過(guò)程復(fù)雜、難以口述的社區(qū)醫(yī)學(xué)技術(shù)操作，傳統(tǒng)的說(shuō)教以及掛圖很難讓學(xué)生們?nèi)婕?xì)致地了解并掌握這一過(guò)程。而利用動(dòng)畫(huà)的形式，則能清晰連貫地演示出社區(qū)醫(yī)學(xué)基本技能操作等的全過(guò)程，同時(shí)配以悅耳的音樂(lè)和動(dòng)聽(tīng)的解說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，很快地理解基本理論和掌握操作要領(lǐng)。并且在重點(diǎn)需要掌握的部分還可以慢速乃至重復(fù)播放，從而使學(xué)生順利全面地掌握和鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.6 視頻 視頻影像具有時(shí)序性與豐富的信息內(nèi)涵，其畫(huà)面真實(shí)可信，運(yùn)動(dòng)連續(xù)，使人有身臨其境的感覺(jué)。用于展現(xiàn)社區(qū)醫(yī)學(xué)中具有發(fā)展過(guò)程的內(nèi)容，有利于突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，有利于表現(xiàn)事物的相互關(guān)系。視頻圖像能忠實(shí)地展現(xiàn)社區(qū)衛(wèi)生工作的真實(shí)場(chǎng)景和和現(xiàn)場(chǎng)操作技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的客觀(guān)性、科學(xué)性。有利于表現(xiàn)人們通常情況下不易看到，而在社區(qū)衛(wèi)生工作中常會(huì)遇到的矛盾、沖突及解決方法，在多媒體教學(xué)中能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。適合于表現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)的操作，演示靜止圖片和虛擬動(dòng)畫(huà)難以達(dá)到效果的內(nèi)容。它比動(dòng)畫(huà)更真實(shí)、直觀(guān)，對(duì)展示社區(qū)保健服務(wù)、社區(qū)人群心理保健、社區(qū)健康教育、社區(qū)診斷等內(nèi)容尤為合適。在制作時(shí)要對(duì)視頻內(nèi)容作剪輯和順序編排，以確保課堂使用時(shí)內(nèi)容緊湊，重點(diǎn)突出。視頻窗口通過(guò)超級(jí)鏈接單獨(dú)放在一個(gè)頁(yè)面上，這樣觀(guān)看清晰，內(nèi)容突出。

3 教學(xué)體會(huì)

任何形式的教學(xué)活動(dòng)都是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性。教師的作用不是對(duì)著多媒體課件“照本宣科”。多媒體只是一種輔助教學(xué)的工具，是教師講授的有力補(bǔ)充和延伸[4]。每一個(gè)教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，應(yīng)在自己的教學(xué)課件中和授課過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)，要根據(jù)社區(qū)醫(yī)學(xué)的特點(diǎn)抓住學(xué)生的心理，運(yùn)用多媒體課件與學(xué)生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維和實(shí)際工作能力，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)用型人才，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因此多媒體課件的制作還應(yīng)體現(xiàn)教師的授課特點(diǎn)，課堂教學(xué)應(yīng)突出教師的人格魅力，如何合理應(yīng)用多媒體課件提高社區(qū)醫(yī)學(xué)的教學(xué)效果才是目的。

多媒體教學(xué)給我們提供了新的教學(xué)輔助手段，使教學(xué)效率大大提高，有效地活躍了課堂氣氛，是傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充。多媒體教學(xué)有極豐富的表現(xiàn)力和動(dòng)態(tài)展示效果，能把許多抽象難懂的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn)化，把時(shí)間拉長(zhǎng)和縮短，讓難點(diǎn)和重點(diǎn)變得容易和讓學(xué)生深刻理解，能把多種信息用不同的表現(xiàn)形式如聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻展示出來(lái)。多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教學(xué)無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)[5]。在應(yīng)用各種高科技手段的基礎(chǔ)上，依然應(yīng)重視傳統(tǒng)教學(xué)，注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，把優(yōu)秀的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)貫穿到多媒體教學(xué)中去。

[1]謝斌，李杉，劉宏鳴，等.淺談肝膽外科介入治療技術(shù)多媒體課件的制作[J].醫(yī)學(xué)教育探索，2010，9（4）：566-567.

[2]翟瑄，冉素娟，付躍先，等.小兒外科學(xué)多媒體課件的制作與應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索2010，9（1）：109-111.

[3]王濤.多媒體課件的制作[J].西安政治學(xué)院學(xué)報(bào)2010，23（1）：120-121.

[4]郝小夏.淺析多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園心理2010，8（2）：128-129.

[5]王少雁，左長(zhǎng)京，王璇，等.心臟核醫(yī)學(xué)課堂教學(xué)的多媒體課件制作探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）2010，12（5）：533-555.

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1008-4118（2011）02-0080-02

10.3969/j.issn.1008-4118.2011.02.43

2011-03-20