2011年第一期

［海外來稿］

教育領(lǐng)導(dǎo)中的范德堡評估:評價以學(xué)習(xí)為中心的領(lǐng)導(dǎo)………………………………… 約瑟夫·墨菲等(1)

［教育理論］

人性的教育學(xué)立場 …………………………… 趙荷花(11)

“追尋美德”:麥金太爾的美德觀及其對教育的啟示…………………………………………… 顧彬彬(20)

權(quán)力制衡與教育公平之實現(xiàn) ………………… 邱偉華(25)

論學(xué)生發(fā)展能達到的境界——基于“新基礎(chǔ)教育”學(xué)生工作改革實踐的研究 ……………… 李家成(30)

論義務(wù)教育內(nèi)涵性均衡發(fā)展的邊界………………………………… 劉耀明 熊川武(36)

［心理學(xué)］

特質(zhì)性情緒智力:結(jié)構(gòu)、機制及與健康的關(guān)系………………………………… 孫燈勇 郭永玉(41)

社會情緒選擇理論的發(fā)展回顧 …… 劉曉燕 陳國鵬(47)

中小學(xué)教師與學(xué)生創(chuàng)新觀的測查研究………………………………… 龐維國 苗士偉(54)

流動兒童的心理彈性和積極發(fā)展:研究、干預(yù)與反思 ……………………… 曾守錘(62)

［教育史］

道德教育中的身體處置問題——道家莊子的觀點…………………………………………… 譚維智(68)

試論明代地方儒學(xué)教學(xué)秩序的演變 ………… 徐永文(75)

教育期刊與學(xué)術(shù)發(fā)展的歷史考察——中美比較的視角 ………… 肖 朗 黃國庭(80)

建國后教育史研究取向的轉(zhuǎn)換 ……………… 李 忠(88)

2011年第二期

［校慶60周年筆談］

永記母校人師經(jīng)師之恩 ……………………… 卓晴君(1)

教育實踐是教育理論的源泉 ………………… 邱學(xué)華(4)

培根 育種 互結(jié)良緣— —基礎(chǔ)教育本體改革在急…………………………………………… 張法坤(7)

［教育理論］

教育價值的多元與教育評價范式的轉(zhuǎn)變………………………………… 戚業(yè)國 杜 瑛(11)

多元沖突中的教育理想:整合與追尋 ……… 周興國(19)

百年中國鄉(xiāng)村教育變遷的動因及其展現(xiàn)形式…………………………………………… 容中逵(26)

選擇與平等:利益分化時代教育改革的辯證法…………………………………………… 黃學(xué)軍(33)

［心理學(xué)］

阻礙效應(yīng)的理論研究述評 ………… 陳 琳 莫雷等(39)

威廉·詹姆斯的心理學(xué)整合觀及其當(dāng)代啟示…………………………………………… 方雙虎(47)

合作學(xué)習(xí)情境中的成就目標(biāo)研究………………………………… 陳 勇 姚梅林(56)

“進化心理機制”是解讀“無生物功能之用”的文化產(chǎn)品的鑰匙— —論斯蒂文·平克進化心理學(xué)的文化心理觀 ……………… 李海燕(62)

［教育史］

儒家的三種傳統(tǒng)及其現(xiàn)代命運 ……………… 葉 飛(70)

一項備受爭議的教育制度— —清末學(xué)堂獎勵出身制度述評 …………………………… 陳 勝(77)

民國初年由學(xué)堂向?qū)W校嬗變過程中傳統(tǒng)文化的斷層及其補救 ………………………………… 栗洪武(83)

論德國教育史學(xué)的民族傳統(tǒng) ………………… 周 采(90)

2011年第三期

［教育理論］

?？轮R權(quán)力理論及其教育學(xué)意蘊………………………………… 李孔文 王嘉毅(1)

道德教育:在正當(dāng)與有效之間尋求平衡………………………………… 嚴(yán)從根 馮建軍(10)

論教師良心拒絕與正當(dāng)不服從及其限度………………………………… 吳元發(fā) 扈中平(21)

論教師專業(yè)自主權(quán)的實踐尺度 …… 林成堂 江 玲(28)

責(zé)任倫理視角下的教育改革主體責(zé)任………………………………… 朱 麗 趙漢華(33)

基于獎優(yōu)懲劣思想提高區(qū)分度的綜合評價方法………………………………… 馮 暉 王 奇(38)

［心理學(xué)］

文化發(fā)展心理學(xué)的基本觀點和研究取向………………………………… 馬 川 李曉文(43)

空間記憶的內(nèi)在參照系理論及研究進展………………………………… 李 晶 張 侃(49)

焦慮、抑郁青少年的情緒調(diào)節(jié)內(nèi)隱態(tài)度………………………………… 馬偉娜 桑 標(biāo)(55)

對一種共變信息的理性與利己的歸因………………………………… 馬偉軍 馮 睿(62)

［教育史］

略論孔門詩書禮樂之教 ……………………… 陳桂生(69)

小說敘事中的清末教育改革 ………………… 王倫信(75)

大夏大學(xué)教育系科的發(fā)展及啟示………………………………… 侯懷銀 李艷莉(82)

學(xué)校改革是教育改革的中心?——杜威學(xué)校教育思想探究 …………………………… 郭法奇(91)

2011年第四期

［教育理論］

個體化社會的道德教育問題 ………………… 鄭富興(1)

“自然”與“約成”:“師道”與“師德”合一………………………………… 沈 璿 栗洪武(8)

“教育技術(shù)化”危機及其救贖之道 ………… 伍正翔(15)

家校合作價值論新探 ……………… 黃河清 馬恒懿(23)

家庭與學(xué)校教育改革的關(guān)系:西方的經(jīng)驗與中國的問題…………………………………… 楊啟光 陳明選(30)

［心理學(xué)］

存在與否?——混合情緒同時性體驗與加工的理論爭議與證據(jù) ……………… 潘發(fā)達 李其維(40)

西方神經(jīng)美學(xué)的興起與發(fā)展 ………………… 張衛(wèi)東(48)

數(shù)字加工中的直覺 ………………… 陳亞林 劉 昌(57)

大學(xué)生的性別、性別角色與創(chuàng)業(yè)意向的關(guān)系……………………………… 李海壘 張文新等(64)

［教育史］

中國教育概念的產(chǎn)生— —夏、商、西周時期的教育概念 ………………………………… 章小謙(70)

民國初年社會轉(zhuǎn)型中的地方教育發(fā)展— —以徽州教育檔案為中心的考察………………………………… 馬勇虎 李琳琦(79)

21世紀(jì)以來美國教育史學(xué)科新進展………………………………… 孫 益 林偉等(87)