邵馨漪

作文是集字、詞、句、段、篇為一體的語文知識綜合體。它是語文教學的重要組成部分，是提高學生正確運用語言文字能力的重要途徑。作文教學對于全面提高學生的語文水平有其至關(guān)重要的作用，對于小學生來說，“大綱”要求：能寫記敘文和一般的應(yīng)用文，做到思想感情真實、健康，內(nèi)容具體，中心明確，條理清楚，文句通順，正確使用標點符號，格式正確，書寫規(guī)范工整。

在幾年的語文教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)不少同學對作文都不感興趣，甚至怕得要命，習作起來往往敷衍了事，其效果可想而知。究其原因：沒有興趣，基礎(chǔ)太差。學生反映大致有兩點：一是感到無話可寫，二是有話寫不好。前者是材料問題，后者是表達問題，這兩個問題是提高寫作能力必須解決的首要問題。

那么，如何提高學生的寫作水平呢？筆者認為必須從以下幾方面著手。

1.多讀書，讀好書。讀書破萬卷，下筆如有神，是說寫好文章應(yīng)重視讀書。讀書能豐富知識，提高認識，又能學習寫作方法。要提倡多讀書，讀好書，養(yǎng)成良好的讀書習慣。正如魯迅先生所說的那樣，（讀書）如蜜蜂采花釀蜜，采過許多花，才能釀出最甜、最鮮的蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限。

2.關(guān)心生活，感受生活。生活是一部“無字書”，生活中有取之不盡，用之不竭的寫作材料。要時時留心生活中的人和事，有的同學總覺得生活很平淡，沒有什么可感、可寫的素材。其實，不一定非要大事情才能引發(fā)感受有可寫之處，一個自然的景象，一個小小的微笑，一絲淡淡的心緒，都能引起人的某種感受，都可成為寫作的契機。

3.勤于觀察，注意積累。平時要注意知識和生活素材的積累，養(yǎng)成勤記筆記的習慣，把讀到的精彩片段、生活中的典型材料記錄下來，對名篇佳作、名言警句要熟讀成誦，這樣日積月累，寫作材料就會豐富起來，寫作時就會感到有話可說了?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是這個理兒。

4.勤練習，多修改。有了豐富的素材，還要多練筆、會修改。有位作家曾經(jīng)說過，文章是寫出來的，好文章是改出來的，勤寫作、多修改，著實是提高寫作水平的有效途徑。

綜上所述是解決無話可寫的問題，那么怎樣來解決有話講不好的問題呢？我認為也同樣要注意以下幾個方面。

1.勤于思考。寫作時要審題，題意審準了，寫起來才不會離題。審題以后，要思考如何立意、選材、裁剪、布局……想周到了，才能寫得明白。有些學生不好好審題，也沒作構(gòu)思，見題就寫，馬馬虎虎地寫個三四百字就交差，這樣的文章顯然沒有什么質(zhì)量的。

2.用心去讀。文句不通、條理不清是小學生寫作起步中常見的毛病，寫作中，一邊寫，一邊念，是檢查文理的好辦法。念出來不順口，就是不通，就有毛病，要修改。同時，常念寫好的文字，還可以打開思路，引起后文。全文寫完了，再通讀一遍，可以對文章有整體的了解，幫助發(fā)現(xiàn)其中的欠缺。

3.學會修改?！按缶V”要求小學生要初步養(yǎng)成修改文章的習慣。宋代詩人王安石所寫的名句“春風又綠江南岸”中的“綠”字，據(jù)說前后共改過七次，曾用過“到”、“過”、“入”“滿”字等，最后才敲定用“綠”字，這種嚴肅認真的寫作態(tài)度和錘煉語言的苦功，便是最好的一例。修改，有時要小改，改字句，把寫的句子疏通順；有時要大改，在立意、選材、裁剪、布局等各方面去推敲，反復(fù)修改才能逐步提高。

4.學會比較。小學生交作文，老師一發(fā)下來，只看等第，很少看評語，更不去琢磨老師的修改，這樣無助于進步。要提高寫作水平，先要認真推敲老師的批改，然后和自己的原稿比較，找出老師所改的原因。二是和同學的習作比較，找出自己的不足，學習他人的優(yōu)點，取長補短。三是學習作文選、報紙上佳作，學其妙法，取其精華，從而真正提高自己的寫作水平。