林秀霞

練就出色口才，為職業(yè)發(fā)展助力

林秀霞

福州文教職業(yè)中專學(xué)校

針對(duì)教學(xué)實(shí)際、學(xué)生實(shí)際情況，探索便于學(xué)生操練實(shí)踐、簡(jiǎn)單適用的口語(yǔ)交際訓(xùn)練方法。

必備素質(zhì) 活用教材 豐富內(nèi)涵 影音示范 對(duì)接專業(yè)

當(dāng)今社會(huì)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，競(jìng)爭(zhēng)激烈，社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)能力，還要有與人溝通、與人合作的能力，口才越來(lái)越受到重視。對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)，口頭表達(dá)能力的好壞，直接影響到他們的擇業(yè)前景。作為即將踏入社會(huì)，從事各行各業(yè)工作的中職生，如有一副好口才意味著就業(yè)機(jī)會(huì)和將來(lái)開(kāi)展工作的優(yōu)勢(shì)條件。在校期間練好口才，既是提高個(gè)人素質(zhì)的需要，也為自己拓寬了就業(yè)道路，為今后的職業(yè)發(fā)展鋪就成功之道。

口才作為一個(gè)人從事職業(yè)的必備素質(zhì)之一，其重要性怎么說(shuō)都不為過(guò)，但就目前口語(yǔ)交際訓(xùn)練在中職校開(kāi)展的情況看，形勢(shì)并不樂(lè)觀，普遍重視不夠、開(kāi)展不力，學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)際水平亟需進(jìn)一步提升。如何為學(xué)生練好口才提供有效幫助？如何在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中開(kāi)展口才訓(xùn)練？如何實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練內(nèi)容與學(xué)生將來(lái)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接？筆者在廣泛學(xué)習(xí)各類口才訓(xùn)練書籍之余，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)實(shí)際，努力探索適合學(xué)生實(shí)際口才訓(xùn)練的方式方法。

1 觀念先行，口才為重

思想是行動(dòng)的指南，觀念主宰命運(yùn)。開(kāi)展口才訓(xùn)練，首先要在思想意識(shí)上重視，深刻認(rèn)識(shí)到練好口才的價(jià)值和意義，認(rèn)識(shí)到練好口才非一日之功。“三年胳膊五年腿，十年練出一張嘴”。任何人都不可能是天生的語(yǔ)言大師，說(shuō)話水平技巧只能是在學(xué)習(xí)中不斷提高，在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)?？诓挪豢赡芩俪?，需要長(zhǎng)時(shí)間刻苦訓(xùn)練，如果沒(méi)有足夠的思想準(zhǔn)備，很難持之以恒。此外，口才是一門語(yǔ)言的藝術(shù)，是一門綜合性的藝術(shù)。它對(duì)每一位口語(yǔ)交際者的思維、心態(tài)、字音、語(yǔ)氣節(jié)奏和遣詞造句的能力都提出要求，它是每一位口語(yǔ)交際者德、識(shí)、才、學(xué)的綜合體現(xiàn)。訓(xùn)練口才也就意味著對(duì)一個(gè)人各方面能力的全面開(kāi)掘，我們更應(yīng)該重視口才，把口才訓(xùn)練擺在核心位置，將其貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)始終，把每一次學(xué)習(xí)，每一次開(kāi)口說(shuō)話都當(dāng)作口才訓(xùn)練，以此為突破口，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。

2 活用教材，打好基礎(chǔ)

練好口才，不一定要使用專門的口才訓(xùn)練書，立足課本，活用課本，也能收到一舉多得的效果。

2.1 閱讀教學(xué)：朗讀、對(duì)話訓(xùn)練口才。練好口才的基礎(chǔ)在普通話，課文無(wú)疑是最好的訓(xùn)練材料。多聽(tīng)、多說(shuō)、多練是說(shuō)好普通話的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中，可采用個(gè)人讀、學(xué)生之間互讀、小組讀、全班齊讀、分角色朗讀等多種方式促進(jìn)學(xué)生多讀。閱讀教學(xué)中要少講、精講，保證學(xué)生充分朗讀的時(shí)間。在朗讀訓(xùn)練中，還可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次要求，朗讀有困難的學(xué)生只要求能使用標(biāo)準(zhǔn)普通話正確、流利地朗讀課文，中等水平的學(xué)生則要求運(yùn)用誦讀技巧有感情地朗讀，水平不錯(cuò)的學(xué)生可鼓勵(lì)其訓(xùn)練快讀，快讀有助于鍛煉伶俐的口齒、清晰的吐字、敏捷的思維和快速反應(yīng)力。分層訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生對(duì)口才訓(xùn)練的興趣和信心。打好朗讀基礎(chǔ)，說(shuō)話能力也會(huì)水到渠成。如果我們能把朗讀技巧中的重音、頓連、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏有意識(shí)地運(yùn)用到說(shuō)話中去，那么我們的說(shuō)話抑揚(yáng)頓挫，生動(dòng)活潑，就會(huì)讓人愿意聽(tīng)，喜歡聽(tīng)。除作為朗讀材料外，還可以把課文內(nèi)容作為話題，通過(guò)生生對(duì)話、師生對(duì)話的方式進(jìn)行口才訓(xùn)練。訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、禮貌對(duì)話的良好習(xí)慣，教師的任務(wù)在鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生把想法用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，及時(shí)糾正、指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范用詞、用句。

2.2 寫作教學(xué)：訓(xùn)練思維，口頭作文。學(xué)生害怕當(dāng)眾說(shuō)話的一個(gè)重要原因在于不知道怎么說(shuō)？在緊張的狀態(tài)下，出現(xiàn)表達(dá)語(yǔ)無(wú)倫次、條理混亂、應(yīng)變力差等現(xiàn)象，這與缺乏思維訓(xùn)練有關(guān)。劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說(shuō)到，“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中，有兩個(gè)舉足輕重的環(huán)節(jié)：一為思維環(huán)節(jié)，一個(gè)人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低；一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié)……” 思維訓(xùn)練是培養(yǎng)口才的核心。思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密，語(yǔ)言的表達(dá)也就不可能流暢清楚。在教學(xué)中可結(jié)合寫作思路的拓展對(duì)學(xué)生進(jìn)行逆向思維、縱深思維、輻射思維、延伸思維、限時(shí)反應(yīng)快速表達(dá)等口頭作文訓(xùn)練。

3 豐富內(nèi)涵，深厚底蘊(yùn)

學(xué)生不敢當(dāng)眾演說(shuō)的另一個(gè)重要原因在于不知說(shuō)什么好？要想有話可說(shuō)，就需要豐富自己的知識(shí)庫(kù)存，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，內(nèi)涵深厚才能妙語(yǔ)連珠。通過(guò)自主閱讀，廣泛涉獵，拓寬自己的知識(shí)面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成隨手記錄的好習(xí)慣：準(zhǔn)備一個(gè)小本子，把每天從報(bào)紙、雜志、書本、網(wǎng)絡(luò)中看到的新觀點(diǎn)、新思路、新鮮事、好詞好句都記錄下來(lái)。有空閑時(shí)就拿出來(lái)看看、背背，日積月累，潛移默化中就形成了自己的思想、自己的見(jiàn)解。擁有廣泛的知識(shí)，這樣才能夠和各種人都有話可說(shuō)，才能夠說(shuō)出對(duì)方愛(ài)聽(tīng)的話。此外，還應(yīng)注意提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，“言為心聲”，人格高尚，懂得尊重他人，諒解他人，說(shuō)出的話才能真誠(chéng)、雅致、得體，有禮有節(jié)，受人歡迎，招人喜愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生提高修養(yǎng)，可通過(guò)講故事比賽（例如講述有關(guān)善良、尊重、誠(chéng)信等故事）、話題討論、社會(huì)新聞評(píng)點(diǎn)、小辯論等形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)、社會(huì)公德的認(rèn)識(shí)提高。既鍛煉口才，又提高修養(yǎng)，一舉兩得。

4 影音示范，模擬實(shí)踐

學(xué)生對(duì)靜態(tài)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)相對(duì)不感興趣，喜歡看電影、看電視、聽(tīng)廣播，而影視、廣播這些動(dòng)態(tài)的影音資料，為學(xué)生掌握口才技巧提供最直觀、形象、生動(dòng)的示范。教師要做個(gè)有心人，平時(shí)在觀看影視作品、網(wǎng)絡(luò)視頻時(shí)有意識(shí)收集適合學(xué)生學(xué)習(xí)口才的好范例，為學(xué)生們挑選高水平、高質(zhì)量的經(jīng)典影音供學(xué)生模仿。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿，邊看邊模仿，從模仿對(duì)象的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等多個(gè)方面進(jìn)行模仿，要求盡量模仿得像，通過(guò)堅(jiān)持不懈的模仿，口語(yǔ)表現(xiàn)能力定能得到長(zhǎng)足進(jìn)步。例如筆者在進(jìn)行口語(yǔ)交際應(yīng)聘教學(xué)時(shí)，先為學(xué)生播放天津衛(wèi)視的《非你莫屬》和中國(guó)教育頻道的《職來(lái)職往》兩檔職場(chǎng)真人秀電視節(jié)目，引起學(xué)生的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻片段探究求職者如何進(jìn)行有針對(duì)性的、個(gè)性化的簡(jiǎn)短自我介紹，如何展示自己的職業(yè)能力、個(gè)人才華，如何關(guān)注細(xì)節(jié)為整體形象加分，如何應(yīng)對(duì)提問(wèn)，如何談?wù)摯?。在充分的探究、討論之后，結(jié)合本專業(yè)進(jìn)行模擬應(yīng)聘。在各色求職者的帶動(dòng)下，學(xué)生們躍躍欲試，渴望一展身手，在模擬實(shí)踐中都有精彩自信、落落大方的不俗表現(xiàn)。

5 對(duì)接專業(yè)，強(qiáng)化專業(yè)口才

進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，不僅是為提高日常生活口語(yǔ)水平，更是為提升學(xué)生職業(yè)能力，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展助力。訓(xùn)練口才，盡可能與學(xué)生的專業(yè)對(duì)接，根據(jù)學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)對(duì)口才的要求，有意識(shí)地強(qiáng)化提升學(xué)生的專業(yè)口才。

譬如筆者所教專業(yè)為幼兒教育專業(yè)，學(xué)生將來(lái)要從事對(duì)幼兒的教學(xué)和教育工作，進(jìn)行課前訓(xùn)練時(shí)就可開(kāi)展兒歌朗讀、古詩(shī)講解、講故事等活動(dòng)。在學(xué)生從幼兒園見(jiàn)習(xí)回來(lái)后，模擬記者采訪的方式，讓學(xué)生暢談對(duì)幼兒園的觀察體驗(yàn)、切身感受。將學(xué)生在將來(lái)可能遇到的教育孩子、與家長(zhǎng)交流溝通的一些常見(jiàn)問(wèn)題設(shè)計(jì)為卡片，讓學(xué)生作即興發(fā)言訓(xùn)練，教師為學(xué)生提供一些成功案例讓學(xué)生作為借鑒，這可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又有助于提高學(xué)生的工作能力，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在人的各種能力當(dāng)中，說(shuō)話能力是最能表現(xiàn)一個(gè)人的才干、見(jiàn)識(shí)、智慧和水平的標(biāo)志。它在學(xué)生就業(yè)、轉(zhuǎn)崗、晉升中將發(fā)揮至關(guān)重要的作用，它甚至可以說(shuō)是我們贏得事業(yè)成功的常變常新的資本。出色的口才，過(guò)硬的專業(yè)技能，是雄鷹展翅高飛的最有力雙翼。“工欲善其事，必先利其器”，磨好口才這一利器，未來(lái)所向無(wú)敵。

[1] 王偉峰. 能說(shuō)會(huì)道[M]. 重慶: 重慶出版集團(tuán), 重慶出版社, 2007.

[2] 陸明. 會(huì)說(shuō)話得天下[M]. 北京: 群言出版社, 2006.