● 齊永勝

做有文化的校長

● 齊永勝

當校長的都是有文化的，沒有文化也不可能當校長。然而，在這里我所說的文化，很重要的一條是指有品位、有內(nèi)涵，有一種內(nèi)在的能夠激勵人、影響人的東西。

前段時間，我曾到成都市草堂小學考察學習，在考察中我深深地被草堂小學濃郁的文化所吸引、所感染、所震撼。成都市草堂小學，由于和杜甫草堂博物館只有一墻之隔，所以得名。草堂小學的現(xiàn)任校長藍繼紅同志到該校的第二年，就充分挖掘本地文化資源，特別是草堂文化和杜甫文化，對學校文化重新進行了整體構(gòu)建和全新打造。 2005年秋季，一次性投入400多萬元對學校外部環(huán)境、教室、辦公室、圖書室、會議室、墻壁等進行了全新裝飾。“詩意的方向，最好的自己”是該校的校訓。草堂小學提出了“植養(yǎng)人文氣韻，奠基詩化人生”的校園文化主題，確定的目標是詩歌教育，詩意教育。

走進草堂小學，仿佛走進一座詩意的殿堂，在紛擾的繁華中，凸顯著清新淡雅。從校園環(huán)境的布置至學生與教師的一言一行都體現(xiàn)草堂小學獨有的詩意氣質(zhì)，如：“好雨軒詩社”體現(xiàn)了草堂詩社育人潤物細無聲；“碧草書屋”比喻草堂學子將像碧草一般學習、成長，展碧綠春色。校園的每一個角落甚至衛(wèi)生間，每一面墻壁甚至樓梯，都傳達著詩的語言，處處流淌著濃濃的詩意。草堂小學到處都淺吟低唱著幾千年的歷史文化積淀。在這里，“詩文化”體現(xiàn)得淋漓盡致，獨具特色、極富知識，不僅彰顯著校園文化的潤物無聲，而且蘊涵著對國學文化的不懈追求。

在短短的幾年時間里，草堂小學以打造詩歌校園為基石，凸顯學校文化建設，形成學校特有的價值觀念，從而打造出學校自己的品牌。草堂小學因其獨具特色的學校文化魅力，吸引了無數(shù)批慕名而來的全國各地的參觀者。

名校之名，名在文化。學校是文化教育的搖籃，越是名校，文化底蘊越厚，品位越高，對校長文化底蘊的要求自然也越高。一所學校必須打造屬于自己的學校文化。從草堂小學考察歸來，我一直在思考，反思自己的學校文化建設，感到了一種實實在在的差距，明顯地感到了我們的不足。

學校文化是學校在長期的教育實踐過程中積淀和創(chuàng)造出來的，并為其成員所認同和遵循的價值觀念體系、行為規(guī)范準則和物化環(huán)境風貌的一種整合和結(jié)晶，是該學校所特有的綜合個性，它一般包括理念文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化等方面。一所有深厚文化底蘊的學校，一定能很好地塑造師生真善美的理想人格，從而有力推動學校持續(xù)健康地發(fā)展。

2008年，也就是我到實驗小學工作后的第二年，在大量調(diào)查、座談、研究和論證的基礎上，我們對學校文化進行了梳理和提煉，最終形成了富有前瞻性和人文性的文化理念，初步確立了“蒙養(yǎng)玉成，必作于細”的核心理念，“立品養(yǎng)正，書香成習”的學校校訓，“寓愛于教，精業(yè)善導”的學校教風，“知禮有儀，樂學啟智”的學校學風，“細節(jié)決定成敗，執(zhí)行方見成效”的管理原則等一整套學校文化理念系統(tǒng)，并提煉了“讓習慣養(yǎng)成教育成為素質(zhì)教育的核心”、“讓讀書成為兒童的第一精神需要”等十大教育理念。

“一流學?？课幕?，二流學校靠管理。”學校管理的最高境界是文化引領，校長是學校文化建設的關鍵人物。校長的理想、價值觀、行為準則等都會滲透到學校管理的各方面，所以校長不僅要有自己的辦學思想、辦學個性，還要善于在教育實踐中把校園文化逐步積淀下來，成為一種教育的影響力，一種孕育著巨大潛能的教育資源。那么，怎樣才能成為有文化的校長？

首先，校長要做學校理念文化的傳承者。校長要站在學校傳統(tǒng)文化的基礎上，用長遠的戰(zhàn)略眼光和敏銳的洞察力，把時代精神和學校的客觀實際及校長的辦學理想緊密結(jié)合起來，挖掘提煉出與時俱進的文化亮點，形成學校所特有的理念文化，從而確立學校發(fā)展的靈魂，這是一個不斷繼承、不斷創(chuàng)造的過程。

其次，校長要做學校制度文化的經(jīng)營者。學校的制度文化是國家政策法規(guī)及社會道德在學校日常工作和生活中體現(xiàn)的學校管理風格，是全體成員認可并自覺遵守的行為準則。校長應是學校制度文化的經(jīng)營者。學校的制度文化是學校制度和學校文化高度融合之后形成的。這種制度文化能把學校的價值理念外化為師生員工的自覺行動，從而形成一種獨特的、其它學校難以模仿的學校核心價值。而校長的主要工作是通過經(jīng)營，把寫在紙上、掛在墻上的制度落實到學校工作的方方面面，內(nèi)化為全體師生的思想，滲透到全體師生的言談舉止中，使學校的規(guī)定成為與師生精神渾然一體的自覺行動。

再次，校長要做學校環(huán)境文化的設計者。學校環(huán)境文化主要指特定的環(huán)境布置，它一般包括校舍建筑、場地設備、室內(nèi)外布置、花草樹木等等，學校的環(huán)境文化對進入其中的師生具有導向、約束、凝聚、同化等方面的功能，校長必須當好學校物質(zhì)文化的設計者，科學規(guī)劃、精心設計，通過校園建筑、園林小品、標志、雕塑、圖書、廣播、網(wǎng)絡等營造一個良好的生態(tài)環(huán)境和教育環(huán)境，激勵教師、教導學生，從中折射出學校的精神風貌和文化內(nèi)涵。

最后，校長要做學校行為文化的引領者。古人云，其身不正，雖令不從；其身正，雖不令而從之。校長身上洋溢著學校文化的涓涓細流，校長行為是學校行為文化的方向標。以校長為代表的校領導集體帶有傾向性的行為示范，將會極大地影響學校文化的發(fā)展方向。這就需要校長把自身具備優(yōu)秀的素質(zhì)和能力，包括先進的辦學理想、正確的價值取向、科學的思維方式，出色的管理能力、有效的工作策略、高效的決策水平、崇高的思想境界、與時俱進的創(chuàng)新能力等，切實擔負起榜樣和引領者的作用。

齊永勝/山東省壽光市實驗小學

（責任編輯：張 斌）