周元超

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南湘潭411201)

高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的現(xiàn)狀及影響因素分析

周元超

(湖南科技大學(xué)體育學(xué)院，湖南湘潭411201)

面對(duì)高職院校學(xué)生體質(zhì)健康狀態(tài)下滑的現(xiàn)狀，從主觀和客觀2個(gè)方面分析影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的主要因素，旨在為高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康問題的有效防止和提高措施提供理論參考。

高職;學(xué)生;體質(zhì)健康水平;現(xiàn)狀;因素

高職院校是我國(guó)高等教育當(dāng)中偏向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的學(xué)府，伴隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)校教學(xué)課程改革的不斷深入，高職院校的學(xué)生培養(yǎng)模式更受社會(huì)的歡迎，而在高職院?？焖侔l(fā)展的過(guò)程中，我們卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的體質(zhì)健康問題卻出現(xiàn)了不同程度的下滑，這種下滑的態(tài)勢(shì)并非單純的是新入校學(xué)生的逐年下滑趨勢(shì)，而是同一批學(xué)生年度變化趨勢(shì)，這從一定程度上更能說(shuō)明高職院校的學(xué)生體質(zhì)健康水平的下降受到學(xué)校體育教學(xué)等多方面因素的影響。在此，筆者就關(guān)于學(xué)生的體質(zhì)健康問題展開分析討論，尋找其主客觀因素，為我國(guó)高職院校的學(xué)生體質(zhì)提高措施提供參考。

一 高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的現(xiàn)狀

通過(guò)走訪和電話連接相關(guān)高職院校的體育教研室、體育部，和相關(guān)的體育教師進(jìn)行交流和座談，我們了解到，目前大多數(shù)高職院校學(xué)生的體質(zhì)健康狀態(tài)不容樂觀，這主要表現(xiàn)在以下幾方面:(1)學(xué)生的基本形態(tài)指標(biāo)，身高、體重。身高是反映人體縱向發(fā)育的指標(biāo)，也是最直接反映人體形態(tài)的指標(biāo)人體骨骼生長(zhǎng)發(fā)育情況的重要情況指標(biāo)，尤其能說(shuō)明骨骼的發(fā)育程度。體重是反映人體骨骼、肌肉、脂肪及內(nèi)臟重量綜合變化的指標(biāo)。這類指標(biāo)我們通過(guò)對(duì)近3年新入校學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，基本上都保持在國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)水平(2002年)以下，這說(shuō)明在新入校的學(xué)生群體當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生在入校之前就存在各種因素引起的體質(zhì)水平較低的現(xiàn)象。而通過(guò)對(duì)學(xué)生入校之后的3年連續(xù)性不間斷測(cè)試發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)3年的學(xué)習(xí)和體育鍛煉之后，基本指標(biāo)依然存在為明顯改變的現(xiàn)狀。另外，訪談得知，對(duì)學(xué)生分性別數(shù)據(jù)分析當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)，基本上男女學(xué)生體重?cái)?shù)值的標(biāo)準(zhǔn)差有增大的趨勢(shì)，這就說(shuō)明學(xué)生在經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)之后，體重的差異性在增加，但總體平均水平變化不大。(2)學(xué)生的基本身體素質(zhì)指標(biāo)當(dāng)中，我們可以也發(fā)現(xiàn)一些問題，按照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中的內(nèi)容和測(cè)試指標(biāo)，大多數(shù)學(xué)校都根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況和測(cè)試的可操作性，選取了速度、耐力、柔韌這3項(xiàng)內(nèi)容，在力量測(cè)試和靈敏測(cè)試上進(jìn)行硬性規(guī)定的學(xué)校相對(duì)較少，了解我們發(fā)現(xiàn)，在反映學(xué)生速度素質(zhì)指標(biāo)的50 m成績(jī)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生的該項(xiàng)成績(jī)?cè)谕荒昙?jí)水平上沒有太大的差距，但是經(jīng)過(guò)三年的學(xué)習(xí)之后，該項(xiàng)成績(jī)卻出現(xiàn)明顯的下降，尤其是三年級(jí)學(xué)生的該項(xiàng)指標(biāo)下降幅度最大。在該項(xiàng)研究當(dāng)中，很多報(bào)道顯示的是該項(xiàng)成績(jī)出現(xiàn)波浪式變化，這主要是普通高校學(xué)生的變化現(xiàn)狀。在反映學(xué)生耐力素質(zhì)的1 000 m(女生800 m)測(cè)試當(dāng)中，也存在隨著年級(jí)的上升，學(xué)生該項(xiàng)成績(jī)及格率在下降的態(tài)勢(shì)。柔韌指標(biāo)的測(cè)試結(jié)果上，也不容樂觀，柔韌素質(zhì)的測(cè)試是反映學(xué)生在日常生活學(xué)習(xí)當(dāng)中肌肉和韌帶拉伸狀態(tài)的頻繁度高低的重要指標(biāo)，因?yàn)閷?duì)于普通測(cè)試當(dāng)中的柔韌性大小測(cè)試，對(duì)于學(xué)生而言，在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，主要經(jīng)常從事拉伸聯(lián)系，柔韌性測(cè)試結(jié)果都不會(huì)很差。(3)肺活量指標(biāo)也反映學(xué)生肺功能的重要指標(biāo)之一，肺活量的大小從一定程度上影響了學(xué)生參加體育鍛煉，尤其是耐力項(xiàng)目水平高低的衡量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生肺活量的下降說(shuō)明呼吸功能出現(xiàn)降低，對(duì)于年齡處在20～23歲左右的學(xué)生而言是不利的。

二 影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的主要因素

1．影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的主觀因素

學(xué)生思想上不重視體育鍛煉的原因主要包括(1)學(xué)生在入校之前，因?yàn)樘幵趯W(xué)習(xí)壓力繁重的高中學(xué)習(xí)階段，大多數(shù)高中對(duì)于學(xué)生的體質(zhì)健康問題都不重視，學(xué)生的唯一目標(biāo)就是學(xué)習(xí)和考上大學(xué)，這是幾乎所有的高中學(xué)校所要面對(duì)的問題和主要任務(wù)，而他們對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康水平的忽視也從一定程度上影響了家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康水平的關(guān)注，學(xué)生在長(zhǎng)期的這種觀念的影響下，進(jìn)入大學(xué)之后，也始終認(rèn)為體育鍛煉不重要，因?yàn)閷?duì)于他們而言，他們所要面臨的問題除了學(xué)習(xí)之外，還要增加一個(gè)就業(yè)壓力，這就迫使高職學(xué)生在面對(duì)市場(chǎng)殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中，必須努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，學(xué)生思想上的不重視，必然導(dǎo)致學(xué)生在體育課程教學(xué)當(dāng)中和體育鍛煉當(dāng)中根本就沒有心思練習(xí)，其參與體育鍛煉的目的很多學(xué)生僅僅認(rèn)為是完成體育課，這勢(shì)必影響鍛煉效果，對(duì)于有這類思想的學(xué)生而言，課外體育活動(dòng)和體育興趣愛好活動(dòng)等于是可以忽略的奢侈品［1］。(2)在目前的學(xué)生體質(zhì)健康水平的考核上，在大多數(shù)學(xué)校的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)上，這只是一項(xiàng)測(cè)試成績(jī)，對(duì)于學(xué)生不會(huì)產(chǎn)生很大的影響，所以學(xué)生的重視程度嚴(yán)重不夠，很多學(xué)生依然遵循高中時(shí)期的思維模式，把自己學(xué)習(xí)的課程分為主課和副課，在學(xué)生看來(lái)，體育課程教學(xué)和體質(zhì)健康測(cè)試屬于絕對(duì)的非專業(yè)課，所以他們把大多數(shù)時(shí)間和精力都留給了專業(yè)課，而分給體育的時(shí)間只有每周的體育課［2］。

2．影響高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平的客觀因素場(chǎng)地器材設(shè)施的不足

隨著我國(guó)高等教育的改革，很多高職院校也進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，但是學(xué)校畢竟屬于非營(yíng)利性單位，學(xué)校在招生人數(shù)不斷增加的情況下，首先需要解決的問題就是學(xué)校教學(xué)、住宿、餐飲等學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)基本的條件［3］。在座談中，有老師就很無(wú)奈的告訴我們說(shuō)，由于學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件原來(lái)較差，很多入校的新生在看到硬件條件如此差的學(xué)校之后，都選擇了放棄，學(xué)校在看到這種現(xiàn)象越演越烈，很無(wú)奈的選擇了向銀行貸款來(lái)擴(kuò)建和重新修建學(xué)校，新校舍的投入使用也使學(xué)?？吹搅税l(fā)展的曙光，在生源上也有了很大的保障和提高［4］。但是更多的高職院校在資金短缺的情況下，為了更好的發(fā)展，往往在體育設(shè)施投入方面嚴(yán)重不足，比如體育場(chǎng)館建設(shè)、體育器材購(gòu)買方面無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于參加體育鍛煉的需求，更有一些學(xué)生在體育器材的投資上面幾乎無(wú)法維持正常的教學(xué)，器材的老化更是常見的現(xiàn)象。這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生參加體育鍛煉的積極性［5］。

3．課程教學(xué)內(nèi)容的單一

很多高職院校在體育課程的開設(shè)當(dāng)中，還是存在上課人數(shù)過(guò)多、課程教學(xué)內(nèi)容單一等問題。首先，對(duì)于體育課教學(xué)而言，小班教學(xué)是國(guó)內(nèi)眾多專家學(xué)者所提倡的教學(xué)手段之一，但是很多學(xué)校在師資缺乏的情況下，一位體育教師一節(jié)課需要完成50－80名學(xué)生的體育課程教學(xué)，這勢(shì)必使得很多學(xué)生在體育課教學(xué)當(dāng)中很難得到充足的鍛煉［6］。從學(xué)生角度來(lái)看，這也使得很多學(xué)生把體育課程教學(xué)看作是娛樂活動(dòng)時(shí)間，更加劇了對(duì)體育課的淡漠。其次，很多高職學(xué)校在課程內(nèi)容設(shè)置上，因?yàn)閳?chǎng)地器材和教師的因素，往往只選擇籃球、足球、排球等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，因?yàn)橥督o教師的培訓(xùn)、進(jìn)修資金的不足，教師很難有機(jī)會(huì)外出學(xué)習(xí)，使得專業(yè)技能的更新不足，一些學(xué)生喜歡的網(wǎng)球、健美操、體育舞蹈等項(xiàng)目開設(shè)的較少，使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。

4．學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過(guò)大

很多學(xué)生坦言，他們也知道體育鍛煉的重要性，也知道體質(zhì)健康水平的重要，但是往往很多學(xué)生很無(wú)奈的告訴我們，對(duì)于這些鍛煉還是沒有時(shí)間，目前他們能做的就是學(xué)習(xí)，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為在日益競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)環(huán)境下，今后自己的就業(yè)問題是頭等大事，尤其是三年級(jí)的學(xué)生，都希望通過(guò)自己的努力在畢業(yè)之后能順利的找到一份好一點(diǎn)的工作，畢竟在面對(duì)本科生、研究生日益增多的今天，高職院校學(xué)生的就業(yè)環(huán)境也出現(xiàn)了惡化的趨勢(shì)。學(xué)生的這種心態(tài)也使我們看到了生活在城市當(dāng)中的人群，參加體育鍛煉的往往是在退休之后，而作為年輕人大多數(shù)都是在忙忙碌碌的為工作著想。

5．學(xué)生鍛煉知識(shí)的匱乏

我們走訪發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對(duì)于體質(zhì)健康的意義理解有很大的偏差，對(duì)于健康的理解基本上還停留在沒有疾病這個(gè)層面上，這種理解上的偏差，從一定程度上也反映出我們的體育課程教學(xué)的失誤，很多體育教師在教學(xué)過(guò)程中只是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)和掌握體育動(dòng)作，在課程考核當(dāng)中也是以學(xué)生動(dòng)作掌握水平來(lái)衡量，而對(duì)于體育健康知識(shí)的普及卻很少涉及，教師的這種偏差使得我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)錯(cuò)誤的以為體育教學(xué)就是動(dòng)作學(xué)習(xí)的過(guò)程，而忽略了終身體育意識(shí)培養(yǎng)這個(gè)最重要的教學(xué)內(nèi)容。

綜上所述，在面對(duì)高職院校學(xué)生體質(zhì)健康水平下降趨勢(shì)時(shí)，我們的體育教師應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到學(xué)生的體質(zhì)健康水平的高低是檢驗(yàn)我們體育課程教學(xué)效果的重要指標(biāo)，是考核體育教師教學(xué)水平高低的重要內(nèi)容，所以我們體育教師要從自我意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程中，不斷的提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷的給自己充電，幫助自己掌握最新的體育教育思想和教學(xué)手段，對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平而言，我們需要做的第一點(diǎn)就是要幫助學(xué)生喜歡上體育，其次才應(yīng)該是教會(huì)他們體育技能。學(xué)習(xí)對(duì)于體育的愛好首先經(jīng)歷的階段是對(duì)體育感興趣，其次才應(yīng)該是培養(yǎng)他們終身體育的思想，只有經(jīng)歷了這個(gè)階段，學(xué)生從思想上開始重視體育、喜好體育，我們的體育教學(xué)目標(biāo)才更容易完成。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，接觸時(shí)期就對(duì)體育產(chǎn)生了厭惡感，那么要想幫助學(xué)生樹立終身體育的思想就是難上加難，所以體育教師的教育思想和教育手段在學(xué)生體育意識(shí)培養(yǎng)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用，也是我們?nèi)嫣岣邔W(xué)生體質(zhì)健康水平的法寶。

［1］朱玉芳．學(xué)生體質(zhì)健康的影響因素與學(xué)校體育的應(yīng)對(duì)［J］．體育學(xué)刊，2006(3)．

［2］姜文凱．江蘇省國(guó)民和學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)某些跨系統(tǒng)共有指標(biāo)的特征及其影響因素［J］．體育與科學(xué)，2002(3)．

［3］張海平．談我們需要什么樣的體育價(jià)值觀［J］．體育教學(xué)，2005(1)．

［4］王文成．遼寧省大學(xué)生健身運(yùn)動(dòng)的參與動(dòng)機(jī)及影響因素的研究［J］．沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(2)．

［5］馬力宏．人類體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力的遺傳學(xué)基礎(chǔ)——研究回顧及展望［J］．天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001(4)．

［6］徐 庭．學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與體育健身［J］．上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002(S1)．

G715

A

1674－5884(2011)10－0064－02

2011－07－23

周元超(1972－)，男，湖南湘潭人，副教授，主要從事體育教育與教學(xué)研究。

(責(zé)任編校 羅 淵)