熊亞丹

(景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，江西景德鎮(zhèn)333403)

《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》是我國多數(shù)大專院校藝術(shù)類專業(yè)重要的必修課，是一門將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)有機(jī)融合的綜合性、實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。通過學(xué)習(xí)本課程，使藝術(shù)專業(yè)學(xué)生正確理解社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行和管理的基本理論，掌握經(jīng)濟(jì)分析和市場(chǎng)營銷的基本方法，提高學(xué)生經(jīng)濟(jì)管理綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力。因此，如何搞好藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》影響到藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。

一、研究意義

(一)理論依據(jù)

藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)研究的理論依據(jù)是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論基本觀點(diǎn)是:如果企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品、提供的服務(wù)質(zhì)量高，符合市場(chǎng)需要，且價(jià)格低于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，則企業(yè)就會(huì)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得優(yōu)勢(shì)。所以，藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)上不僅應(yīng)該，而且必須借鑒市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)理論，即通過合理的課程教學(xué)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)現(xiàn)實(shí)需要

目前，我國的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)處于不斷重組、調(diào)整和升級(jí)的進(jìn)程中?！督?jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》改革將培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的復(fù)合型高級(jí)藝術(shù)從業(yè)人才，使得藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生在經(jīng)濟(jì)管理能力和素質(zhì)具備正確的經(jīng)營思想(包括競(jìng)爭(zhēng)觀念、信息觀念、質(zhì)量觀念、人力資源開發(fā)觀念、創(chuàng)新觀念和資本運(yùn)營觀念等)，具備深入學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)的能力。

二、研究目標(biāo)

按照國家優(yōu)質(zhì)課程體系及行業(yè)人才要求，并借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提高建設(shè)的水平和層次。在教學(xué)過程中，摸索出一些有效的教學(xué)方法和手段，積極推進(jìn)教學(xué)方法和手段改革，加強(qiáng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)與藝術(shù)專業(yè)的融合，把提高經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)邏輯思維能力、加強(qiáng)素質(zhì)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，培養(yǎng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)管理類知識(shí)的興趣。

三、課程內(nèi)容與教學(xué)對(duì)象客觀矛盾分析

高校藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的突出問題是不能滿足“教學(xué)需要”或市場(chǎng)需要，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)，重點(diǎn)不突出。經(jīng)濟(jì)管理課程設(shè)置、教材選擇、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)安排、教學(xué)方法等方面普遍采用的模式與經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)之間也沒有明顯差別，這不僅影響了有關(guān)課程教學(xué)的效果，還影響到各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(一)內(nèi)容實(shí)用性、綜合性很強(qiáng)

《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》是藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)重要的一門必修課，如何設(shè)計(jì)好該門課程，影響到設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。課程實(shí)用強(qiáng)，能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要的懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)管理的復(fù)合型高級(jí)藝術(shù)從業(yè)人才。為了藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生概括了解本學(xué)科的主干內(nèi)容，一般都將本學(xué)科的幾門課程的內(nèi)容集中于一門課程來講述，因此具有較強(qiáng)的綜合性，可將《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《財(cái)政與金融》、《管理學(xué)》、《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《市場(chǎng)營銷管理》等幾門課程的主要內(nèi)容合成一門課程。但這幾門課程合為一門課程的課時(shí)數(shù)往往較少，若講深、講透則困難較大。如給藝術(shù)類專業(yè)講授的《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》課程的學(xué)時(shí)數(shù)為48，而其中的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》內(nèi)容在經(jīng)濟(jì)專業(yè)課程安排中就有60學(xué)時(shí)，壓縮學(xué)時(shí)不能影響教學(xué)內(nèi)容和效果。

(二)教材新穎性、互補(bǔ)性缺乏

由于《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生來講，是一個(gè)全新的領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)它有較強(qiáng)的新鮮感，求知欲較強(qiáng)。同時(shí)，該課程對(duì)藝術(shù)類專業(yè)的課程具有一定的互補(bǔ)性，在講授時(shí)只要處理好，就可為講好該課程奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是，目前該課程對(duì)應(yīng)教材不是過于淺顯，就是“高、大、全”，能針對(duì)藝術(shù)類專業(yè)特點(diǎn)、通俗且內(nèi)容難易度適合的不多，所以降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了老師的授課難度。

(三)學(xué)生能動(dòng)性、思維性突出

熟悉藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的特殊規(guī)律，是教學(xué)工作的根本。藝術(shù)類學(xué)生有其自身的特點(diǎn)。他們富于想象，勇于求新，希望把自己培養(yǎng)成具有個(gè)性的人才;形象思維豐富、不落俗套，加之是經(jīng)過單獨(dú)招生、選優(yōu)汰劣而錄取的，往往有一種優(yōu)越感。同時(shí)，他們的弱點(diǎn)也比較多，閱歷淺、知識(shí)少;生活散漫，組織紀(jì)律觀念淡薄;自以為是，盲目崇拜等等。只有認(rèn)真分析藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，才能客觀地、實(shí)事求是地與學(xué)生加強(qiáng)交流，傳授課程知識(shí)。

教學(xué)方法與教學(xué)手段科學(xué)與否直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到人才專業(yè)知識(shí)的基本架構(gòu)。因此，如何搞好藝術(shù)類專業(yè)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》教學(xué)是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。

四、教學(xué)改革思路

通過對(duì)此課程的改革與建設(shè)，使現(xiàn)代教育思想逐漸融入教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善了課程教學(xué)大綱和教材體系，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，夯實(shí)課程建設(shè)基礎(chǔ)，提高了課程建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，使課程教學(xué)質(zhì)量保持在較高水平。

(一)采用適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學(xué)科教學(xué)方法

根據(jù)應(yīng)用型本科的特點(diǎn)，應(yīng)將教學(xué)方法放在重要的位置，以求復(fù)合發(fā)展。興趣比什么都重要，在教學(xué)過程中，除了有現(xiàn)代化的教育內(nèi)容外，還有一個(gè)很重要的原則是調(diào)動(dòng)藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的積極性。教師在講授時(shí)所采用的教學(xué)方法應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，找到學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》的樂趣，這是教學(xué)工作者一直探索的目標(biāo)。

1.有意識(shí)地選擇一些內(nèi)容讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生自由探索的空間。讓學(xué)生在沒有教師的具體指導(dǎo)的情況下親身感受、學(xué)習(xí)新知識(shí)，并要求他們?cè)谙麓握n中提交自己的學(xué)習(xí)心得或提出遇到的問題，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與自主性。

2.課堂教學(xué)方法要靈活多樣。主要有教師講授、師生討論、專題演講等多種形式，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師將具有思考價(jià)值、富有創(chuàng)造性的經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)問題向?qū)W生提問或交給學(xué)生思考、討論，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的思維動(dòng)力和參與意識(shí)。問題不宜很難和理論性過強(qiáng)，但要緊密結(jié)合實(shí)際，給予學(xué)生一定的發(fā)揮空間，通過互動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生的思維得到鍛煉。專題演講這種方式是要讓學(xué)生走上講臺(tái)，就事先確定的主題，綜合運(yùn)用各種技藝表達(dá)自己的觀點(diǎn)和主張，這是一種讓學(xué)生全方位展示和鍛煉自己綜合能力的教學(xué)方法。

3.對(duì)學(xué)生課堂上以及自學(xué)中所遇到的問題進(jìn)行答疑解惑，建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng)。比如制作大量的答疑用資料片，供學(xué)生方便迅速地觀看、解疑;建立公開答疑室，以方便學(xué)生網(wǎng)上即時(shí)討論;設(shè)立電子信箱，作滯后答疑，在答疑的過程中也對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行正確引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)信心。

4.改革考核考試方法，檢驗(yàn)學(xué)生的真實(shí)水平?？己耸菣z驗(yàn)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要手段，本課程具有理論較為抽象而對(duì)象又十分具體的雙重性，它要求學(xué)生除了具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力?？刹捎每记凇⑵綍r(shí)作業(yè)與筆記、理論考試與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的考核方法。這些方法的結(jié)合增大了考試成績(jī)的可比性，減少了不可比因素，減少了學(xué)生對(duì)教師的依賴性，使教師的教學(xué)質(zhì)量在更大范圍和更高層次上獲得檢驗(yàn)和認(rèn)可。

(二)重視適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學(xué)科教學(xué)手段

教學(xué)手段的改革是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要的決定性的因素。當(dāng)前，通訊技術(shù)和傳媒手段迅猛發(fā)展，課堂教學(xué)手段發(fā)生了諸多變化。在本課程教學(xué)過程中進(jìn)行周密的研究，積極推進(jìn)相關(guān)教學(xué)手段改革:處理好課堂教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系，保證一定學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué)。

1.傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)相結(jié)合。傳統(tǒng)手段和現(xiàn)代手段的互補(bǔ)是指在選擇教學(xué)手段時(shí)要根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段的特點(diǎn)和功能的不同來配合使用，以獲得最好的教學(xué)效果。《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如教師的言語、表情、手勢(shì)和板書在教學(xué)中所取得的效果是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段難以達(dá)到的，但目前許多大學(xué)藝術(shù)類專業(yè)對(duì)《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》教學(xué)均采用大班上課制，幾個(gè)班的同學(xué)聽一位教師講課，越靠后面坐的學(xué)生越看不清黑板上的字、聽不清老師講的內(nèi)容。課堂教學(xué)中力求充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段輔助教學(xué)，不斷充實(shí)最新的教學(xué)內(nèi)容成果，提高教學(xué)效率，拓展學(xué)生視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法不能達(dá)到的效率和效果，最終使學(xué)生掌握檢測(cè)技術(shù)的基本技能。

2.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。配合課堂的理論教學(xué)，布置與課程相關(guān)的實(shí)踐作業(yè)，如對(duì)藝術(shù)產(chǎn)品的市場(chǎng)供求調(diào)查，消費(fèi)者特點(diǎn)分析等，通過設(shè)計(jì)題目的完成，不僅可以幫助學(xué)生加深對(duì)課程的理解，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(三)優(yōu)化適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)該根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立較為科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。

1.承上啟下，適當(dāng)降低起點(diǎn)。根據(jù)學(xué)時(shí)合理安排教學(xué)，遵從循序漸進(jìn)的原則，在講授時(shí)適當(dāng)降低起點(diǎn)，有所側(cè)重地選取授課內(nèi)容，使學(xué)生能夠從相對(duì)熟悉、比較容易接受的簡(jiǎn)單的、貼近社會(huì)企業(yè)實(shí)際需要的事例入手，通過比較體會(huì)，形成深刻的印象。

2.加強(qiáng)藝術(shù)專業(yè)類背景知識(shí)的介紹。在講授《經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)》的時(shí)候，注意把所學(xué)原理與當(dāng)代實(shí)際，尤其是藝術(shù)方面的應(yīng)用結(jié)合起來，與學(xué)生將來實(shí)際工作中可能會(huì)涉及到的內(nèi)容聯(lián)系在一起，以增進(jìn)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)和藝術(shù)學(xué)知識(shí)的融合。這樣，理論聯(lián)系了實(shí)際，內(nèi)容也顯得比較豐滿。

(四)形成適合藝術(shù)類專業(yè)的跨學(xué)科教學(xué)質(zhì)量保證

1.制定和執(zhí)行嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)章制度。建立切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量保障體系，就要將重心轉(zhuǎn)移到質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系的制定與完善上，一要設(shè)立適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量要素、質(zhì)量監(jiān)控點(diǎn)，并完善相應(yīng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);二要制定配套的程序性和制度性規(guī)章。

2.建立教學(xué)質(zhì)量的激勵(lì)與約束機(jī)制。一方面，激勵(lì)教師和教學(xué)管理人員在教學(xué)與管理活動(dòng)中加強(qiáng)人才培養(yǎng)的質(zhì)量意識(shí);另一方面，激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動(dòng)力。制定有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的學(xué)生管理辦法。

3.建設(shè)高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍。高素質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量管理隊(duì)伍是質(zhì)量保障體系實(shí)施的關(guān)鍵。該課程一般屬藝術(shù)專業(yè)不可缺少、補(bǔ)充知識(shí)的必修課。為此，教師必須密切結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)去組織教學(xué)內(nèi)容。要求教師必須具備相應(yīng)藝術(shù)專業(yè)最基本的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行講授。為此，學(xué)校有關(guān)部門和領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)這一問題有所重視，為講授該課程的教師安排在藝術(shù)相關(guān)系聽課進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，以確保藝術(shù)專業(yè)該課程教學(xué)工作的有效展開。

［1］葛小燕.藝術(shù)設(shè)計(jì)課程適應(yīng)性教學(xué)研究［J］.科技信息，2011(1):106.

［2］馮四東.高職陶瓷類專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索［J］.中國陶瓷，2006(7).

［3］潘春利.一體、兩翼、三結(jié)合——探索高職藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)模式［J］.上海藝術(shù)家，2010(10):88－89. (責(zé)任編輯:陳鴻鵬)