張學(xué)真

當(dāng)前，寫作教學(xué)的研究重點(diǎn)已經(jīng)從寫作技法的研究轉(zhuǎn)移到寫作心理和寫作內(nèi)容的研究上，如何激發(fā)學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性和興趣，如何通過寫作內(nèi)容與目標(biāo)的整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的可持續(xù)發(fā)展，已成為寫作教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵。下面，根據(jù)新概念快速作文有序高效寫作原理，依照高中語文新課程寫作目標(biāo)和新課標(biāo)《考試大綱》寫作基礎(chǔ)等級(jí)、發(fā)展等級(jí)的要求，遵循目標(biāo)明確集中、內(nèi)容由易到難、能力螺旋提高的寫作教學(xué)規(guī)律，結(jié)合新課程人教版高中教材，把高中三年的作文教學(xué)的寫作要求、寫作內(nèi)容、寫作能力目標(biāo)按單元進(jìn)行整體規(guī)劃和具體細(xì)化分解，以解決作文教學(xué)長期以來的隨意、無序和低效問題，最終實(shí)現(xiàn)高中作文教學(xué)的科學(xué)有序和快速高效。

一、高一年級(jí)寫作整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)

高一年級(jí)寫作教學(xué)目標(biāo)的定位，其起點(diǎn)應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)高中新課程中必修課程的寫作目標(biāo)，其落點(diǎn)應(yīng)該是達(dá)到新課標(biāo)《考試大綱》的寫作基礎(chǔ)等級(jí)能力。通過一年的新概念快速作文的有序訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)高一寫作能力諸要素的預(yù)期目標(biāo)，即審題基本符合題意，思想健康明確，中心正確集中，篇章結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容具體充實(shí)，語言表達(dá)通順。據(jù)此，我們結(jié)合高中新課程教材的必修1～4的表達(dá)部分，依照高一學(xué)生的認(rèn)知和寫作發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，重新規(guī)劃設(shè)計(jì)出如下具體寫作訓(xùn)練序列。

二、高二年級(jí)寫作整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)

高二年級(jí)寫作教學(xué)目標(biāo)的定位，其起點(diǎn)應(yīng)該是鞏固高中新課程中必修課的寫作目標(biāo)，其落點(diǎn)應(yīng)該是夯實(shí)新課標(biāo)《考試大綱》的寫作基礎(chǔ)等級(jí)能力并實(shí)現(xiàn)高中新課程之選修課程的寫作目標(biāo)。通過一年的新概念快速作文的有序訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)高二寫作能力諸要素的預(yù)期目標(biāo)，即審題符合題意，思想深刻透徹，文章中心明確，篇章結(jié)構(gòu)清晰，文章內(nèi)容豐富，語言表達(dá)流暢。據(jù)此，我們結(jié)合新課程教材的必修5和寫作選修教材對(duì)表達(dá)的要求，依照高二學(xué)生認(rèn)知和寫作能力的發(fā)展規(guī)律，規(guī)劃設(shè)計(jì)出如下具體寫作訓(xùn)練序列。

三、高三年級(jí)寫作整體規(guī)劃與設(shè)計(jì)

高三年級(jí)要直接面對(duì)高考的檢驗(yàn)，其寫作教學(xué)目標(biāo)的定位就必然鎖定在《考試大綱》對(duì)寫作的要求上，其教學(xué)起點(diǎn)應(yīng)該是《考試大綱》規(guī)定的寫作基礎(chǔ)等級(jí)能力，其教學(xué)落點(diǎn)應(yīng)該是《考試大綱》要求的寫作發(fā)展等級(jí)能力。通過一年的新概念快速作文的有序訓(xùn)練，要實(shí)現(xiàn)高三寫作能力諸要素的預(yù)期目標(biāo)，即審題切合題意，思想觀點(diǎn)新穎，文章中心鮮明，篇章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容材料新鮮，語言表達(dá)有文采。據(jù)此，我們結(jié)合新課標(biāo)《考試大綱》的具體要求，依據(jù)高三學(xué)生認(rèn)知和寫作的發(fā)展規(guī)律，規(guī)劃設(shè)計(jì)出如下具體寫作訓(xùn)練序列。