張學(xué)真

【目標(biāo)定位】

1. 了解辯證分析的內(nèi)涵（包括分析要全面、要避免靜止地看問(wèn)題和要注意對(duì)立面的轉(zhuǎn)化）。

2. 學(xué)會(huì)在議論文寫(xiě)作中辯證地分析客觀事物，養(yǎng)成善于思辨的良好思維品質(zhì)。

【要點(diǎn)闡釋】

分析，是指對(duì)物質(zhì)與精神、現(xiàn)象與本質(zhì)、實(shí)踐與理論、現(xiàn)實(shí)與歷史、局部與整體等這些“關(guān)系”的認(rèn)識(shí)與解說(shuō)。

辯證分析是指在認(rèn)識(shí)問(wèn)題時(shí)，從客觀的實(shí)際出發(fā)，而不是從現(xiàn)成的理論出發(fā)；運(yùn)用矛盾思維，一分為二地、全面地看待事物，而不片面化、表面化；用發(fā)展的眼光，歷史地看待事物，而不絕對(duì)化、靜止化；用聯(lián)系的觀點(diǎn)去看待事物，而不孤立化、簡(jiǎn)單化。

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中辯證分析，提高論證的嚴(yán)謹(jǐn)性和說(shuō)服力。

【課前活動(dòng)】

1.閱讀準(zhǔn)備的材料，讓學(xué)生了解辯證分析在寫(xiě)作中的具體運(yùn)用。

寫(xiě)作中的辯證分析

寫(xiě)作實(shí)踐表明，一個(gè)對(duì)辯證法一無(wú)所知的人，是無(wú)法透過(guò)事物表象或命題者所給的文字材料發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并挖掘出蘊(yùn)涵的深刻哲理的，當(dāng)然也無(wú)法正確地分析問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。因此，能否在寫(xiě)作時(shí)發(fā)揮好辯證分析的作用常常決定著一篇議論文的成敗和優(yōu)劣。一般來(lái)說(shuō)，在論述類(lèi)文章寫(xiě)作中運(yùn)用辯證分析可從下面六個(gè)方面入手：

（1）進(jìn)行多向求異分析，使文章立意新穎

多項(xiàng)求異分析又稱(chēng)全面分析或矛盾性分析，即能夠辯證地、一分為二地全面地去看待事物，既能從正面想到反面，也能從反面想到正面；既能看到矛盾中的統(tǒng)一，又能看到統(tǒng)一中的矛盾；既看到主次矛盾的差異，又看到在一定條件下可以轉(zhuǎn)換。面對(duì)命題或材料所提供的社會(huì)生活現(xiàn)象，不單一思考，可從正向、反向、橫向、縱向、假想等多方考慮，比如關(guān)于“選擇”，一般一談“選擇”都會(huì)想到人是選擇的主體，由人去選擇事物；其實(shí)如果換一個(gè)角度思考，人同時(shí)也可能是被選擇的客體，人在其一生中又常常被選擇著，被他人、被機(jī)遇、被命運(yùn)選擇著。變換角度思考，就會(huì)提煉出更正確、深刻、新穎的立意。

（2）分析事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，使文章立論深刻

事物的主要矛盾方面決定了事物的性質(zhì)，抓住事物的主要矛盾和矛盾的主要方面，才能抓住事物的本質(zhì)。所以，寫(xiě)文章、論問(wèn)題，要抓住事物的主要矛盾，要以最有普遍性、代表性、典型性的事物作論據(jù)，才能抓住本質(zhì)，使議論深刻。如1999年的話(huà)題作文“假如記憶可以移植”，就可以用分清矛盾主次的方法來(lái)分析“記憶移植”的利弊，它既可以給人們的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)很多便利，又會(huì)對(duì)思維起反作用，是創(chuàng)新的殺手；到底是利大于弊還是弊大于利，深究下去，就使文章有了明確的辯證意識(shí)，立論行文也深刻了。又如，1988年的《習(xí)慣》一題，通過(guò)分析矛盾的主要方面，就可以發(fā)現(xiàn)習(xí)慣也有“好”與“壞”、“新”與“舊”之分；通過(guò)分析主要矛盾，就能發(fā)現(xiàn)“習(xí)慣”與“傳統(tǒng)”、“習(xí)慣”與“創(chuàng)造”的關(guān)系大有文章可作，學(xué)生如果有了這種辯證意識(shí)，寫(xiě)起來(lái)就會(huì)使文章有思想力度。

（3）分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因，使文章論證有力

因果關(guān)系是客觀事物發(fā)展的根本關(guān)系，所有的分析最后常常歸結(jié)到“因果”上來(lái)。由果推因，探明事物產(chǎn)生的原因，就掌握了事物發(fā)展的規(guī)律。只有掌握了規(guī)律，才能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。由果溯因，可以多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，再問(wèn)幾個(gè)“主要為什么”，最后追問(wèn)幾個(gè)“為什么的為什么”。如1983年高考的作文題是根據(jù)漫畫(huà)《這下面沒(méi)有水，再換個(gè)地方挖》的內(nèi)容，自擬題目寫(xiě)一篇議論文。有一篇文章這樣寫(xiě)道：“看了這幅漫畫(huà)，使我想起了《勸學(xué)》中這樣兩句話(huà)：‘鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。畫(huà)中的挖井人，為什么一連挖了五次都沒(méi)有成功呢?原因是他沒(méi)有鍥而不舍、持之以恒的精神，沒(méi)有耐心和毅力，因而就不會(huì)達(dá)到所要求的深度，更不會(huì)獲得成功。這幅漫畫(huà)啟示我們：無(wú)論做什么事，都要有持之以恒的精神。小到挖一口井，大到成就一番事業(yè)，沒(méi)有這種精神，是絕對(duì)不會(huì)成功的。追根溯源，這種鍥而不舍的精神，來(lái)自于對(duì)理想的執(zhí)著追求，來(lái)自于對(duì)所從事的事業(yè)的熱愛(ài)，來(lái)自于嚴(yán)肅認(rèn)真、腳踏實(shí)地的工作態(tài)度，來(lái)自于尊重科學(xué)、尊重客觀實(shí)際的求實(shí)精神?！痹谧魑闹兄挥羞@樣層層溯因、步步深入地探究事物的因果關(guān)系，才能使文章論證有力。

在分析事物間的因果關(guān)系時(shí)，進(jìn)一步分清主因次因、內(nèi)因外因，找出因果間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化條件，就能使議論更加深入?！霸颉?，還可以分為“已然的原因”和“必要的條件”。一個(gè)事實(shí)已然存在了，必然有它產(chǎn)生的原因和能夠存在的原因。例如，感到現(xiàn)代的中國(guó)社會(huì)“誠(chéng)信”的缺乏，追尋一個(gè)“為什么”，就是分析“已然的原因”。中華民族歷來(lái)是講求誠(chéng)信的，為什么出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)，怎樣才能避免類(lèi)似的災(zāi)難再次降臨，怎樣才能使我們的社會(huì)成為誠(chéng)信的世界，要解決問(wèn)題，就得設(shè)想“必要的條件”。結(jié)果，也可以分為“已然的結(jié)果”和“將來(lái)的結(jié)果”。前者是擺在眼前的事實(shí)，后者是人們對(duì)事情發(fā)展的預(yù)料。評(píng)價(jià)一個(gè)事物，要看它已然帶來(lái)了怎樣的結(jié)果，也要看它將會(huì)帶來(lái)怎樣的結(jié)果。而對(duì)事物的預(yù)見(jiàn)，需要眼光、見(jiàn)識(shí)、智慧。社會(huì)的失信到底帶來(lái)了怎樣的后果你能一下子說(shuō)清楚嗎？至于如此發(fā)展下去會(huì)有怎樣更嚴(yán)重的結(jié)果，你能預(yù)想得到嗎？如果你能想得到、說(shuō)得清，那么，你的論述也就深刻了。

（4）分析橫向之間的聯(lián)系，使觀點(diǎn)更有新意

由一個(gè)事物想到另一個(gè)相關(guān)的事物，由一種現(xiàn)象聯(lián)想到另一種相關(guān)的現(xiàn)象，就可將天上地下、古今中外、偉大平凡、理想現(xiàn)實(shí)等一些似乎無(wú)關(guān)的事物溝通起來(lái)，就能見(jiàn)人所未見(jiàn)，議人所未議，就能產(chǎn)生嶄新的認(rèn)識(shí)，寫(xiě)出觀點(diǎn)新穎的文章。例如在一則針對(duì)聲樂(lè)大賽評(píng)委挾私錯(cuò)判的評(píng)論寫(xiě)作中，有人寫(xiě)“網(wǎng)里人生”，有人寫(xiě)“莫讓浮云遮望眼”，有人寫(xiě)“只緣身在此山中”，有人甚至從服裝模特呂燕在法國(guó)獲獎(jiǎng)?wù)勂?，?xiě)了《民族情感與世界》，指出“中國(guó)悠悠歷史培養(yǎng)了我們每個(gè)人的民族感情，但世界的發(fā)展，更要我們每一個(gè)中國(guó)人去勇敢地?fù)肀澜绱蠹覉@，而決不能再搞山頭主義、圈里人生”。作者視野寬闊，縱論天下，觀點(diǎn)很有新意。

（5）分析事物的縱向歷史，使議論更加深入

事物都處在不停地運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化過(guò)程中，要揭示事物的本質(zhì)，就要用發(fā)展的眼光，對(duì)事物進(jìn)行縱向分析。一是從歷史的角度論述，具有明顯的時(shí)間性，或由近及遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)及近；二是層層深入地論證，由淺入深。如《近墨者未必黑》一文中，篇首展示論點(diǎn)：“近墨者未必黑”，然后由遠(yuǎn)及近，按歷史順序舉例論證：“解放前，我們?cè)S多共產(chǎn)黨員打入敵人內(nèi)部搞地下工作，他們是‘近墨者了，可并沒(méi)有變‘黑；曾經(jīng)聞名全國(guó)的‘南京路上好八連，也是一個(gè)‘近墨而‘不黑的典型例子。他們的行為影響了周?chē)娜藗儯龠M(jìn)了社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，不僅自己沒(méi)有變‘黑，還幫助‘黑的逐漸變成‘不黑的了。改革開(kāi)放，我們同許多‘黑的東西靠近了，怎么辦？我們要用四項(xiàng)基本原則和社會(huì)主義精神文明的有力武器堅(jiān)決抵制它們，提高自身的免疫力，決不讓它們泛濫、毒害我們?！弊詈笠欢问牵骸耙虼耍灰覀儼凑拯h的指導(dǎo)方針去做，提高全民族的思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，那么，不管外界風(fēng)云如何變幻，有多少污風(fēng)濁浪，都不能損我們一根汗毛，即使‘近墨也決不會(huì)變‘黑，相反，我們的民族將會(huì)以更加矯健挺拔的英姿傲然屹立于世界優(yōu)秀民族之林?！痹谶@里，作者用發(fā)展的眼光，進(jìn)行縱向歷史分析，議論就顯得深入、透徹。

（6）進(jìn)行客觀規(guī)律分析，使論證精確、堅(jiān)實(shí)

認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，才能把握事物的發(fā)展方向。寫(xiě)文章，著眼于對(duì)事物客觀規(guī)律的深入分析，才能更好地講清道理。如下面一段關(guān)于“忙”的文字：“現(xiàn)代人的特質(zhì)便是忙，像書(shū)法這樣的薈萃是根本沒(méi)可能碰，連筆桿子都已被電腦鍵盤(pán)所代替，毫無(wú)美性的印刷字取代了流傳千年、靈動(dòng)飛揚(yáng)的手寫(xiě)漢字。效率是大大提高了，然而這到底是幸運(yùn)還是悲哀呢？忙使我們的社會(huì)飛速發(fā)展，忙也使我們的心靈無(wú)所依傍。曾經(jīng)的質(zhì)樸人情正在變得淡薄，曾經(jīng)的經(jīng)典正在被人遺忘，那種久久品味、欣賞名家之美的感覺(jué)已變成了一種奢侈，龍井在角落無(wú)意義地散發(fā)淡香，可樂(lè)披著閃亮的名頭高高在上?！弊髡咭詫徥烙^己的目光，敘述人事，敘述經(jīng)歷，敘述心跡，敘述感受，在一片忙兮忙兮奈若何的苦悶、憂(yōu)郁、茫然與無(wú)奈中，顯示了作者對(duì)生活的觀察力與思考力。這里，已不是單一地羅列現(xiàn)象，而是表現(xiàn)出作者十分善于從紛繁蕪雜的現(xiàn)象中進(jìn)行篩選、提煉本質(zhì)規(guī)律，并且由生活而閱讀，緊扣話(huà)題，層層展開(kāi)，使論證讀來(lái)精確充分、堅(jiān)實(shí)有力。

2.提前三天布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組（5~6人一個(gè)小組）搜集與“成敗”相關(guān)的一句名言和一則小故事，并安排課代表和小組長(zhǎng)抓好落實(shí)。

【導(dǎo)寫(xiě)設(shè)計(jì)】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1. 了解辯證分析的內(nèi)涵（包括分析要全面、要避免靜止地看問(wèn)題和要注意對(duì)立面的轉(zhuǎn)化）。

2. 學(xué)會(huì)在議論文寫(xiě)作中辯證地分析客觀事物，并養(yǎng)成善于思辨的良好思維品質(zhì)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)在議論文寫(xiě)作中辯證地分析客觀事物。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

養(yǎng)成善于思辨的良好思維品質(zhì)。

【作文課型】

寫(xiě)作練習(xí)課

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程】

【環(huán)節(jié)一：培思】（6分鐘）

（1）完成下面填空，回答問(wèn)題。

白求恩大夫不顧危險(xiǎn)親臨戰(zhàn)斗前線，抓緊分分秒秒搶救受傷的戰(zhàn)士，時(shí)間就是________；

科學(xué)家夜以繼日刻苦鉆研，時(shí)間就是________；

工人農(nóng)民辛勤勞作，時(shí)間就是_____________；

人民公仆為群眾排憂(yōu)解難，時(shí)間就是________。

同樣的“時(shí)間”，不一樣的答案，這給了你什么樣的啟示呢？

（2）閱讀下面材料，思考后面的問(wèn)題。

這是一家公司招收新職員時(shí)的一道測(cè)試題：

在一個(gè)暴風(fēng)雨的晚上，你開(kāi)著一輛車(chē)，經(jīng)過(guò)一個(gè)車(chē)站。車(chē)站旁，有三個(gè)人正在等公共汽車(chē)：一個(gè)是奄奄一息的老人；一個(gè)是曾經(jīng)救過(guò)你命的醫(yī)生，你做夢(mèng)都想報(bào)答他；還有一個(gè)女人(男人)，她(他)是那種你做夢(mèng)都想娶(嫁)的人，也許錯(cuò)過(guò)就再也遇不到了。但你的車(chē)?yán)镏荒茉僮粋€(gè)人，你會(huì)如何選擇？請(qǐng)解釋一下你的理由。

有人選擇了老人，因?yàn)榫让o；有人選擇了醫(yī)生，因?yàn)檫@是個(gè)報(bào)答恩人的好機(jī)會(huì)；當(dāng)然也有人選擇了女人(男人)，因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)了這個(gè)機(jī)會(huì)，也許就再也遇不到這么令自己心動(dòng)的人了。他們說(shuō)得似乎都合情合理。

然而在200個(gè)應(yīng)聘者中，只有一個(gè)人被雇用了，他并沒(méi)有解釋他的理由，只是寫(xiě)下這樣一句話(huà)：“把車(chē)鑰匙給醫(yī)生，讓他開(kāi)車(chē)載老人去醫(yī)院，而我則留下來(lái)陪喜歡的人一起等公共汽車(chē)!”

這則故事包含著什么樣的辯證思維呢？

【參考答案】

人在一生中會(huì)面臨很多選擇，不同的選擇常常決定了不同的收獲。我們?cè)谒伎荚鯓舆x擇的時(shí)候，往往陷入了非此即彼的慣性思維模式，最后不得不放棄一些同樣重要的東西。其實(shí)，如果你轉(zhuǎn)換思維角度重新考慮的話(huà)，那么可能會(huì)得到更多的答案。

（3）面對(duì)同樣的“成功與失敗”，不同的人又有著怎樣不同的回答呢？

名言舉例：

①拼命去爭(zhēng)取成功，但不要期望一定會(huì)成功。——法拉第

②灰心生失望，失望生動(dòng)搖，動(dòng)搖生失敗。

——培根

③千萬(wàn)人的失敗，失敗在做事不徹底；往往做到離成功還差一步，便終止不做了。

——莎士比亞

④如果你希望成功，就應(yīng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以謹(jǐn)慎為兄弟。——愛(ài)默生

⑤失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值?！獝?ài)默生

⑥只有把抱怨環(huán)境的心情化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證?！_曼?羅蘭

⑦研究者熟悉失望和失敗。但是如果好好地進(jìn)行分析，失敗往往是有益的，它有助于奪取成功。

——弗萊明

⑧不會(huì)從失敗中尋找教訓(xùn)的人，他們的成功之路是遙遠(yuǎn)的?！闷苼?/p>

⑨失敗往往是黎明前的黑暗，繼之而出現(xiàn)的就是成功的朝霞。——霍奇斯

故事舉例：

①五代時(shí)，晉王李克用帶著對(duì)梁、契丹、燕的遺恨而死。臨終，李克用把三支箭留給兒子李存勖，囑其報(bào)仇。李存勖不忘父志，出征時(shí)將三支箭裝入錦囊，凱旋后則以箭祭祀祖廟，以此激勵(lì)自己。此后，李存勖果然攻城略地，滅燕破梁，大敗契丹，幾乎無(wú)往而不勝。后來(lái)，天下已定，大功告成，他開(kāi)始驕傲自滿(mǎn)，縱情聲色，整日和一些伶人在一起“唱念做打”。結(jié)果上下離心，國(guó)運(yùn)日衰，三五年就禍端四起，自己也死在亂箭之中。

②加拿大的一座鋼架橋因工程師設(shè)計(jì)錯(cuò)誤而倒塌，這位工程師的母校——某工程學(xué)院便出資買(mǎi)下全部廢鋼材，用其中的一部分制成戒指，發(fā)給每位學(xué)生，名之為“恥辱戒指”。是的，橋的倒塌揭示了設(shè)計(jì)者的罪過(guò)，而這又何嘗不是對(duì)其母校的極大玷污呢？然而，圣潔的殿堂終究沒(méi)有選擇對(duì)瑕疵的掩飾，而是通過(guò)一枚小小的戒指讓所有的后來(lái)者明白——前車(chē)之鑒，后事之師。這一枚枚“恥辱戒指”折射出的勇氣的光輝是無(wú)限的，真正的成功者不會(huì)因?yàn)轷r花與掌聲放棄崇高的追求，即使是面對(duì)暗淡，他也將坦然。

③1912年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)獲得者維克多?格林尼亞在18歲時(shí)還東游西逛，不知上進(jìn)，在校功課一塌糊涂；又愛(ài)和女人調(diào)笑。有一次，他又看上了一位姑娘，這位姑娘知道他不愛(ài)學(xué)習(xí)，于是冷冷地嘲笑他說(shuō)：“請(qǐng)站遠(yuǎn)一點(diǎn)，我討厭你這樣的花花公子擋住視線!”活得可謂失敗至極，但也正是這幾句話(huà)像一根大棒敲在了他的腦袋上，他由此激勵(lì)自己要好好學(xué)習(xí)，不被人討厭。經(jīng)過(guò)多年刻苦鉆研，他終于創(chuàng)立了舉世矚目的神經(jīng)細(xì)胞學(xué)說(shuō)，成為一個(gè)成功者。

④美國(guó)旅店業(yè)大王希爾頓，創(chuàng)業(yè)時(shí)曾屢受挫折。20年代大蕭條時(shí)，他也陷入了困境。有一次，需償還10萬(wàn)美元到期的貸款，可他手頭竟連178美元都籌不到，而被告到法庭。此刻，當(dāng)一個(gè)仆役悄悄塞給他300美元讓他吃飯時(shí)，這位大老板已饑腸轆轆了。但是，他終于通過(guò)奮力拼搏，闖過(guò)難關(guān)，建立起龐大的“希爾頓旅店帝國(guó)”。希爾頓的成功，有一個(gè)很重要的訣竅，即“尋找黃金”。就是說(shuō)，他絕不讓自己的旅店有一點(diǎn)兒地方的空閑，他要從每一塊方寸之地找出金子來(lái)。有一次，希爾頓買(mǎi)下紐約華爾道夫——阿斯托亞大酒店的控制權(quán)后，發(fā)現(xiàn)漂亮的走廊里四根大圓柱都是空心裝飾品。于是，他靈機(jī)一動(dòng)，叫人在這些大圓柱里安裝若干個(gè)小型玻璃陳列柜。這些陳列柜立即為紐約著名的珠寶商、香火商租用，一年下來(lái)竟獲租金24000美元。這件事，不久就被商業(yè)界傳為佳話(huà)。

【環(huán)節(jié)二：命題】（1分鐘）

請(qǐng)以“成功與失敗”為話(huà)題，寫(xiě)一篇議論文。要求：（1）自擬題目；（2）文中要有辯證分析；（3）700字以上。

【環(huán)節(jié)三：作文】（40分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，讓學(xué)生專(zhuān)心致志，全身心投入到寫(xiě)作當(dāng)中去，盡量做到“口不出聲、目不斜視、筆不停止”。

在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師瀏覽學(xué)生所寫(xiě)作文，發(fā)現(xiàn)學(xué)生共性問(wèn)題和典型問(wèn)題，及時(shí)記錄，為下面評(píng)議作文提供參考。

在學(xué)生寫(xiě)作15分鐘時(shí)，出示下一環(huán)節(jié)學(xué)生討論的問(wèn)題，目的是讓那些學(xué)有余力、提前完成寫(xiě)作任務(wù)交卷的學(xué)生有問(wèn)題思考，有事情做，充分尊重課堂上的每一個(gè)學(xué)生。

思考問(wèn)題：

（1）你是如何進(jìn)行辯證分析的?

（2）你本次作文的立意是怎樣的?

在黑板上板書(shū)前五名交作文學(xué)生姓名、寫(xiě)作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)、交卷先后順序。40分鐘時(shí)板書(shū)最后一名交卷者的姓名、寫(xiě)作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)等。同時(shí)板書(shū)“字?jǐn)?shù)王”(文章數(shù)最多學(xué)生)學(xué)生姓名、寫(xiě)作所用時(shí)間、文章字?jǐn)?shù)等。

【環(huán)節(jié)四：討論】（3分鐘）

（1）班內(nèi)4~6人學(xué)習(xí)小組交流對(duì)以上問(wèn)題的看法。

（2）全班對(duì)以上兩問(wèn)題有針對(duì)性地簡(jiǎn)要交流。

本次寫(xiě)作的參考立意有三個(gè)：①?gòu)霓q證關(guān)系上闡述“成功與失敗”的話(huà)題?！笆∈浅晒χ福晒氖≈衼?lái)”。當(dāng)然，任何成功也只是相對(duì)的，如果成功后驕傲自滿(mǎn)，不求進(jìn)取，已有的成功也難以保持。②從相互轉(zhuǎn)化的角度闡述“成功與失敗”話(huà)題。任何成功和失敗都是相對(duì)的，是可以相互轉(zhuǎn)化的，轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵是要具備條件。在不具備條件時(shí)，我們就要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，去創(chuàng)造把失敗轉(zhuǎn)化為成功的條件。③從戰(zhàn)勝自我的角度上闡述話(huà)題。追求成功是一條艱難的路途，我們首先要戰(zhàn)勝自我，樹(shù)立不倒的信念。只要精神不倒，以百折不撓的意志去拼搏、去努力，就一定能擺脫失敗，擁抱成功。

鼓勵(lì)學(xué)生有與眾不同的獨(dú)特立意，越是讓學(xué)生放膽寫(xiě)作越是有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

【環(huán)節(jié)五：評(píng)議】（20分鐘）

選取2～3篇各類(lèi)例文逐一全班宣讀，師生評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)和目標(biāo)：一是文章是否有辨證分析；二是辨證分析是否正確、是否合乎情理。

評(píng)議時(shí)，學(xué)生的辨證分析應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)。這個(gè)環(huán)節(jié)約20分鐘。讀作文時(shí)，要提示學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真記的好習(xí)慣。這樣發(fā)言評(píng)議下次作文時(shí)才更有效果。采取一些激勵(lì)措施讓學(xué)生形成積極發(fā)言的習(xí)慣。

【環(huán)節(jié)六：批改】

把學(xué)生作文隨機(jī)發(fā)給學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都能批改其他學(xué)生的作文。學(xué)生有過(guò)親身體驗(yàn)的寫(xiě)作經(jīng)歷，又經(jīng)過(guò)初步的討論，再加上已經(jīng)對(duì)本次作文進(jìn)行過(guò)評(píng)議，對(duì)本次作文批改已經(jīng)有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)生完全能夠批改他人作文。

批改要求：{1}時(shí)間約10分鐘。{2}批語(yǔ)100字左右。針對(duì)本次評(píng)議修改目標(biāo)，看是否根據(jù)要求進(jìn)行了辨證分析，看辯證分析是否科學(xué)合理。{3}修改完后靜悄悄地把作文送還給作者。

【環(huán)節(jié)七：反思】

“反思”環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本次寫(xiě)作經(jīng)歷“培思、命題、作文、討論、評(píng)議、批改”全面反思總結(jié)的一個(gè)環(huán)節(jié)。

反思內(nèi)容與要求：{1}作者修改“批改人”指出的不當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和句子。{2}發(fā)表對(duì)“批改人”批語(yǔ)的看法。{3}本次作文練習(xí)收獲與今后需要改進(jìn)的地方。{4}今后寫(xiě)這一類(lèi)作文受到的啟示。{5}時(shí)間約8分鐘，字?jǐn)?shù)100左右。

學(xué)生寫(xiě)完后將作文本交給老師。教師選擇一些有代表性反饋意見(jiàn)和特色作文在全班宣讀、激勵(lì)。

【環(huán)節(jié)八：總結(jié)】（2分鐘）

總結(jié)本次作文練習(xí)的收獲。對(duì)好文章及學(xué)生優(yōu)點(diǎn)總結(jié)表?yè)P(yáng)，對(duì)需要今后注意的問(wèn)題提出要求。

【例文】

成與敗

李強(qiáng)

有一次，毛澤東主席與著名歷史學(xué)家周谷城先生談話(huà)。毛主席說(shuō)：“失敗是成功之母。”周先生卻回答道：“成功也是失敗之母。”乍聽(tīng)起來(lái)，這似乎是文字游戲，仔細(xì)一想，才深悟其精髓所在。的確，有的時(shí)候成功也是失敗之母。

“勝者王侯敗者寇”，“你方唱罷我登場(chǎng)”。幾千年來(lái)，封建王朝的變幻和帝王的更替描畫(huà)出一個(gè)史家所說(shuō)的周期律，先成功、后失敗就像一個(gè)沒(méi)有盡頭的神秘咒語(yǔ)，籠罩住了這些帝王將相們。在那金戈鐵馬、風(fēng)云激蕩的年代里，秦王贏政繼承先王的功業(yè)，揮師東進(jìn)，橫掃中原，勢(shì)如破竹，“吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，……序八州而朝同列”，何等英雄，何等威武，堪稱(chēng)前無(wú)古人。可是，秦始皇自己卻未料到在他死后不久，強(qiáng)大的秦帝國(guó)卻分崩離析，秦人俱為階下囚。這么短短的幾十年就從興盛走向了滅亡，這是什么原因呢？賈誼說(shuō)得好：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也?！彼远拍痢栋⒎繉m賦》云：“族秦者秦也，非天下也?！庇纱丝梢?jiàn)，成功離失敗不過(guò)一步之遙，稍不留神，便跌落入失敗的萬(wàn)丈深淵。三國(guó)時(shí)代，五虎將之首的關(guān)羽關(guān)云長(zhǎng)，一直是后人津津樂(lè)道的一個(gè)人物，在《三國(guó)演義》中，手執(zhí)青龍偃月刀，跨下赤兔馬，溫酒斬華雄，斬嚴(yán)良，誅文丑，過(guò)五關(guān)斬六將，水淹七軍，大戰(zhàn)龐德……這樣一個(gè)功成名就的武將卻被一個(gè)東吳小將呂蒙詐襲了荊州，落得個(gè)父子敗走麥城、身死人手的悲慘結(jié)局。每每讀至此，便使人為之感嘆，為之扼腕，不忍卒讀。關(guān)羽從成功到失敗，是因?yàn)轵湴磷詽M(mǎn)、目空一切，終致英雄無(wú)用武之地，令人頓生英雄末路之感。此等例子在歷史上不勝枚舉，從吳王夫差、唐明皇、后唐莊宗到近代的太平天國(guó)、辛亥革命，比比皆是。千百年來(lái)，這些風(fēng)云人物都在重復(fù)著同一條舊路，即由成功走向失?。环磸?fù)追問(wèn)，他們的盛衰榮辱無(wú)不詮釋著一個(gè)“鐵律”——成敗由人，事出有因。

成功與失敗有時(shí)就像一對(duì)孿生兄弟，成功之時(shí)常常潛藏著失敗的危機(jī)因子，失敗之余又往往孕育著成功的希望，關(guān)鍵在于個(gè)人怎樣對(duì)待成功與失敗。農(nóng)藥666不就是在失敗了665次后才成功的嗎？越王勾踐不就是在臥薪嘗膽之后攻下吳國(guó)的嗎？可見(jiàn)失敗到成功比一舉成功要來(lái)得更普遍些。辯證唯物主義的矛盾論告訴我們：成功與失敗是矛盾互相對(duì)立、排斥的兩個(gè)方面，兩者在特定條件下完全可以相互轉(zhuǎn)化。那么，我們?cè)谑≈畷r(shí)便不要?dú)怵H，不要悲觀，重新開(kāi)始，找到正確的方法和途徑，一定會(huì)通向成功。而通向成功的道路是布滿(mǎn)荊棘的，沿著成功的道路前進(jìn)，猶如登泰山，過(guò)了慢十八盤(pán)，還有緊十八盤(pán)，要想到達(dá)頂峰“一覽眾山小”，非得步步留神，處處小心，抱著頑強(qiáng)的精神不可。

新時(shí)代的我們，當(dāng)然渴望永遠(yuǎn)擺脫那個(gè)“成功是失敗之母”的歷史魔咒，更亟需走出“從成功走向成功”的新路。偉大的物理學(xué)家牛頓曾說(shuō)過(guò)，他只不過(guò)是一個(gè)來(lái)海灘玩耍的小孩，偶爾拾到一兩塊美麗的貝殼罷了，面對(duì)真理的海洋，他仍感到自己很渺小。這是一個(gè)多么高遠(yuǎn)的靈魂!牛頓在功成名就之時(shí)，卻仍孜孜以求，致力于一項(xiàng)項(xiàng)新的研究，為我們樹(shù)立了一個(gè)正確對(duì)待成功的典型。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，愿我們深思慎取、跋涉不止，科學(xué)把握成與敗，走好未來(lái)人生路。

【點(diǎn)評(píng)】

作者立意獨(dú)特，敢為人言，從“成功是失敗之母”寫(xiě)起，奪人耳目，發(fā)人深省。文章的主體部分是對(duì)有關(guān)成敗的典型事實(shí)進(jìn)行分析，“成功與失敗有時(shí)就像一對(duì)孿生兄弟，成功之時(shí)常常隱藏著失敗的危機(jī)，失敗之余又往往孕育著成功的希望，關(guān)鍵在于個(gè)人怎樣對(duì)待成功與失敗?！?“辯證唯物主義的矛盾論告訴我們：成功與失敗是矛盾互相對(duì)立、排斥的兩個(gè)方面，兩者在特定條件下完全可以相互轉(zhuǎn)化。那么我們?cè)谑≈畷r(shí)便不要?dú)怵H，不要悲觀，重新開(kāi)始，找到正確的方法和途徑，一定會(huì)通向成功。而通向成功的道路是布滿(mǎn)荊棘的，沿著成功的道路繼續(xù)前進(jìn)，猶如登泰山，過(guò)了慢十八盤(pán)，還有緊十八盤(pán)，要想到達(dá)頂峰‘一覽眾山小，非得步步留神，處處小心，抱著頑強(qiáng)精神不可?！边@些分析抓住了事物之間的聯(lián)系，抓住了成敗之間的轉(zhuǎn)化，分析出了轉(zhuǎn)化所需的必要條件，分析全面，認(rèn)識(shí)正確、深刻，顯得十分辨證，文章也就擁有了很強(qiáng)的說(shuō)服力。

【教學(xué)反思】

這節(jié)課整體設(shè)計(jì)上比較好，較好地體現(xiàn)了快速作文理念：一是整體體現(xiàn)了學(xué)生快速獨(dú)立完成寫(xiě)作的精神，并注重了寫(xiě)作上操作的實(shí)際需要，比較實(shí)用、有效；二是課前活動(dòng)設(shè)計(jì)充分、科學(xué)。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于辨證分析的很多知識(shí)和方法，讓學(xué)生看到了很多辨證分析的實(shí)例，使學(xué)生從理性上和感性上對(duì)辯證分析都有了一定的認(rèn)知儲(chǔ)備，為這次寫(xiě)作打下了好的基礎(chǔ)；三是寫(xiě)完后及時(shí)討論、及時(shí)評(píng)議、及時(shí)批改、及時(shí)反思、及時(shí)總結(jié)，從而使本次寫(xiě)作練習(xí)效果有了根本保障，使及時(shí)反饋原則落到了實(shí)處。這對(duì)傳統(tǒng)作文教學(xué)中學(xué)生作文寫(xiě)完后交給老師批改，兩周之后，老師才讀幾篇自己認(rèn)為比較好的，再講一些注意事項(xiàng)的做法是一次“革命”。這樣的改革很好地解決了寫(xiě)作反饋不及時(shí)的“痼疾”，使寫(xiě)作教學(xué)終于走上了健康、科學(xué)的道路。■