■林娜

全力打造出色的學習型教師團隊

■林娜

武漢經濟技術開發(fā)區(qū)新城小學地處開發(fā)區(qū)腹地，始建于1992年，伴隨著開發(fā)區(qū)的成立而產生，見證著一個新城區(qū)的崛起，校名“新城”正寓意于此。學校歷經19年的風雨磨礪，從建校初的8個教學班，占地面積僅13.5畝，18名教師發(fā)展到如今占地面積30.6畝，30個教學班，學生1350人，教師71人。學?，F(xiàn)有市優(yōu)秀青年教師2人，市優(yōu)秀班主任3人，區(qū)優(yōu)秀青年教師3人，區(qū)教研室兼職教研員4人。學校全面實施素質教育，在實踐反思中逐步積累形成了自己的校園文化，初顯學校科技、體育教育特色。近三年先后獲得團體榮譽25項，范圍涉及黨政工團隊以及體育衛(wèi)生藝術科技等各個工作層面。先后被評為“全國科普示范?！薄爸袊雇錆h市女子足球特色學?！薄拔錆h市素質教育特色學校”“武漢市德育建設先進單位”等。在新的發(fā)展中，學校追求效能型、研究型的辦學取向，著力抓根本，努力打造出色的學習型教師團隊。

一、敬業(yè)奉獻人文化，加強師德建設

敬業(yè)奉獻，對學生的人文關懷是師德建設的核心所在，是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)和履職行為。它是一種寶貴的教育資源，也是學生健康成長不可或缺的人文環(huán)境。

（一）提升人格魅力：教師人文關懷的力量源泉

師德的核心內容是引導教師塑造自身的人格魅力，教師具有健康的價值觀，堅定的政治方向，高尚的個人品德，穩(wěn)定的心理品質，良好的行為習慣，向上的社交能力和高雅的審美情趣等，才能更好地對學生實施人文關懷。

1.抓學習，提高對教師職業(yè)的認識

學校結合深入開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動和創(chuàng)建學習型黨組織活動，大力弘揚“敬業(yè)、愛生、奉獻”精神，不斷增強教書育人、以身立教的社會責任感。組織學習教育部《關于加強中小學教師職業(yè)道德建設的若干意見》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，并結合實際從身邊的人、身邊的事中挖掘典型事跡，身體力行，不斷提高職業(yè)道德水平。學習《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》等教育法律法規(guī)，努力提高教職工思想政治和政策理論水平。結合“轉作風、優(yōu)環(huán)境”工作主題，弘揚新風正氣，打造志存高遠、無私奉獻的優(yōu)秀教師隊伍。

2.抓重點，開展系列主題教育活動

學校倡導“愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、奉獻社會”的職業(yè)精神，每學期開展“五個一”活動：開展一次師德師風專題講座；開展一次“我的教育故事”評選活動；組織一次師德大講演；召開一次家長會；出一期師德建設?？Ｔ谌＝處熤邢破鹆藰淞己媒處熉殬I(yè)道德風尚的熱潮。

（二）塑造理想形象：教師人文關懷的外化標志

教師真正把自己塑造成學生的“良師益友”的理想形象時，他才具備了人文關懷的外化標志，才能營造溫馨和諧的師生關系。

1.抓動向，調查教師在學生心中的形象。問卷顯示，“良師益友”型的教師形象最受學生歡迎，比例高達96.8%。在學生眼里，這種類型的教師身上具有下列品質：尊重信任學生，了解學生心理；關心熱愛學生，鼓勵學生發(fā)展；喜歡教師職業(yè)，講課精彩、知識淵博；是暢所欲言的朋友。

2.抓管理，規(guī)范師德行為。進一步健全師德檔案制度，將師德表現(xiàn)作為教師考核、崗位聘任、職務晉升的首要內容，實行師德問題“一票否決制”；建立師德師風投訴渠道，嚴肅查處有償家教、體罰和侮辱學生、利用職務之便謀取私利等違反師德的行為，對發(fā)生嚴重師德事件的單位和個人實行問責。

（三）弘揚崇高師愛：教師人文關懷的永恒主題

關愛后進生，厚愛特殊生，博愛中間生，嚴愛高材生，這種師愛不僅表現(xiàn)在對學生的熱愛上，也同時表現(xiàn)在對自己教師工作的熱愛上。為弘揚崇高師愛，學校注重抓典型，抓宣傳，讓優(yōu)秀教師形象深入人心。

1.抓典型，促進師德活動的開展。學校開展“我最喜歡的教師活動”，建立評價和表彰體系，大力表彰優(yōu)秀學科教師、優(yōu)秀班主任，師德先進教師，一批優(yōu)秀教師脫穎而出。

2.抓宣傳，增強優(yōu)秀教師的輻射作用。學校通過《新城校報》《武漢晚報》《家長報》《武漢科技報》《武漢開發(fā)區(qū)報》、湖北人民廣播電臺、武漢電視臺等多家報刊宣介優(yōu)秀教師及其教育教學成果，增強優(yōu)秀教師的輻射作用。

二、以科學發(fā)展觀統(tǒng)領教師專業(yè)成長實踐，提升教師專業(yè)能力

在提升教師專業(yè)能力過程中，注重主體性、動態(tài)性、開放性、互動性原則相結合。在實踐中檢驗和完善“外部干預，內涵自省，教學相長”的教師專業(yè)成長模式，建設一支熱愛學生、善于學習、開拓進取、團結協(xié)作、無私奉獻教師團隊，促進研究型學校的創(chuàng)建。

（一）制度干預，是教師專業(yè)能力提升的有力保障

一是建立健全相關的促進教師專業(yè)成長的制度，實施名師培養(yǎng)工程，對教師的教育教學行為加以適時引導與規(guī)范，如讀書制度、聽課評課制度、課堂教學評估標準、培訓制度等。

二是進一步落實好學校已有的教師評價制度，制定《新城小學教師績效工資方案》，對教師在師德師風、教育教學、教育科研、教學質量等方面做出科學的評價。

三是做好教師的成長記錄，做好教師業(yè)務檔案管理工作。關心教師的專業(yè)成長。幫助每一位教師分析其專業(yè)成長的特點，擬定個人專業(yè)成長中長期計劃，力爭做到持續(xù)發(fā)展與階段目標相結合、個體成長與同伴互助相結合、自我監(jiān)督與制度約束相結合。

（二）校本科研，是教師專業(yè)能力提升的樸實載體

1.加強教師基本功學習

一是專業(yè)技能方面三筆字（粉筆字、毛筆字、鋼筆字）、普通話、信息技術的學習。學校今年組織了普通話的全員培訓，有八名教師從二級甲等提升為一級乙等水平。

二是專業(yè)知識的積累，個體理論學習，針對個體特點，提出定期學習目標，讀教育專著、學科前沿理論等，學校提供教師專業(yè)成長學習必備學習資料與平臺，每學期完成讀書筆記不少于4000字，對學習情況定期檢查。

2.改革聽課制度

（1）校領導巡堂隨機聽課，主要是對教師的課堂教學改革作具體的指導；鼓勵教師間進行“互助性聽課”，通過聽課，互相學習，取長補短。

（2）立足“聽—說—評”活動，落實聽課評課交流反饋程序。通過活動真實和直觀地反映教師的專業(yè)狀態(tài)，對促進教師專業(yè)發(fā)展很有針對性、診斷性、啟發(fā)性。各教師每學期至少聽課10節(jié)以上,教研組長聽課15節(jié)以上，主任聽課30節(jié)以上，校長聽課40節(jié)以上。

3．變革校本科研方式

（1）每周一次的“QQ論壇”

QQ論壇形式的教育科研活動是由校委會成員自發(fā)組織的，每周日晚六點到十點，有興趣的老師上網交流，論壇的主題常常來源于教育教學的實踐并服務于教育教學的實踐。通過每一次論壇的交流和思想的交鋒，促進和加深了教師對新課程的理解，而且及時地發(fā)現(xiàn)了問題，總結了經驗，及時地指導了一線教師新課程的實踐。

（2）每月一次的備課組建設展示活動

在每月一次的備課組建設展示活動中，我們設計了“一條龍程序”，展示是一種集問題、設計、行動、反思為一體的活動，它滲透在教學的各環(huán)節(jié)。

第一周：備課組長下達任務，年級同科教師每人撰寫一份教案，注明查閱資料及出處。

第二周：領導下到年級組參與說課，通過情境創(chuàng)設--過程呈現(xiàn)--拓展練習完成說課。

第三周：每個人制作課件，準備小黑板，制作教具、學具。抽到簽的同志試講，年級組長點評，指出不足之處，再修改。

第四周：另外四個人再抽簽確定一個人上課，其他教師參加評課。上交最后修改的教案、聽課后的反思、交流體會。未上課的同伴上交2000字的感受。

第五周：交流。再給每個環(huán)節(jié)評分。

（3）每學期一次的“讀書學習交流會”

教師每學期讀一本好書，在學期末組織讀書學習交流會進行交流。這樣，同行之間不僅可以取長補短，相互吸取他人的成功做法，而且也為他們彰顯個性，展示才華提供了一個舞臺。

（三）活動培訓，是教師專業(yè)能力提升的精彩舞臺

一是采用“請進來走出去”相結合的方式，針對教師群體共性特點，擬定培訓計劃。本學期我們請到市管專家李光杰和肖作軍到學校針對教學教研工作作了多場報告。有計劃地派遣教師到外地考察學習，讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)。2010年，學校先后組織38名教師到北京、上海、南京、廣州等地參加語文、數(shù)學、體育、班主任的高級研修培訓。

二是開展骨干教師送教活動，利用一切可能的機會組織教師到兄弟學校學習、教研。一年來，學校先后與中華路小學、澳門路小學、漢川實驗小學、開發(fā)區(qū)軍山小學等校開展聯(lián)誼互動。通過交流，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經驗，從外部獲取新的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。

三是通過師徒結對，讓青年教師迅速成長。學校分不同學科結了10對師徒，制定培養(yǎng)計劃，定期交流檢測，促進青年教師迅速成長。

（四）課題研究，是教師專業(yè)能力提升的持久動力

學校于2007年3月，成功申報了武漢市教育學會“十一五”規(guī)劃課題《以多元智能理論為指導，促進學生個性發(fā)展教育策略的研究》，從課堂教學、家庭教育、校園文化建設、特色活動開展等領域，就如何策略地開發(fā)學生智能強項，促進學生個性發(fā)展進行了探索，2011年元月順利通過武漢市教育學會論證，成功結題。

三、制定落實精細化，規(guī)范教師管理

要辦人民滿意的學校，就要不斷創(chuàng)新管理體制和服務方式，提高管理效率，規(guī)范管理行為。

1.改善教師隊伍結構。健全崗位責任機制，學校開展定編定崗工作，明確各級各類崗位任職條件和職責，通過各種途徑優(yōu)化教師結構，提高教學質量和效益。建立健全按需設崗、競爭上崗等機制，激發(fā)教師的工作積極性、創(chuàng)造性。

2.完善教師績效考核制度。完善教師績效考核的內容、程序和方法，積極穩(wěn)妥實施崗位績效工資制度，保障和規(guī)范績效工資按時發(fā)放。

3.教師交流?？偨Y教師交流經驗，探索交流教師成長新的規(guī)律和途徑，形成制度。思考教師交流中的問題，改進方式與方法，集中解決教師交流中矛盾比較突出，比較直接的問題。

四、崇尚和諧建校園，真心關愛教師

和諧的校園環(huán)境會給教師們帶來愉悅的身心體驗，學校積極構建師生共同成長的快樂家園。

1.創(chuàng)設優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓師生賞心悅目

學校以充足的經費為保障，建設豐富而獨具特色的校園環(huán)境文化，場地文化，班級文化，廁所文化，功能室文化，辦公室文化，尤其是在辦公室文化建設上，我們以溫馨和諧為理念，圍繞“新”提煉了每個辦公室的愿景。

2.關愛教師，真正為教師辦實事

（1）為提高教學效益，初步實現(xiàn)管理信息化，為老師們配備了筆記本電腦。

（2）關心教師身心健康。建立了教師心理咨詢室，組織開展心理輔導、文娛體育等活動，組建教師太極拳隊、韻律操隊、合唱隊，緩解教師工作壓力，落實教師定期體檢制度。

（3）關心教師待遇。拓寬教師評先評優(yōu)渠道，成就一批骨干教師隊伍，慰問特困教師和模范教師。

（4）信訪穩(wěn)定。暢通教師信訪渠道，關注教師群體中的突出問題，及時做好協(xié)調工作，確保教師隊伍穩(wěn)定。

3.加強民主，促進學校和諧發(fā)展

學校把廣大教職工關注的熱點焦點問題作為重點，對教師職稱評審、教師崗位設置、教師年度考核、教師績效工資等問題的每一步驟、每一程序、每一環(huán)節(jié)及時公開，積極聽取群眾意見，收到了良好的效果。

武漢經濟技術開發(fā)區(qū)新城小學）

責任編輯 向保秀