高海賓

（淮南聯(lián)合大學計算機系，安徽 淮南 232001）

淺談高職院校信息檢索課程教學體系改革

高海賓

（淮南聯(lián)合大學計算機系，安徽 淮南 232001）

信息檢索課程教學是實現(xiàn)高職學生信息素質教育的主要形式，該課程的教學體系已落后于當前信息發(fā)展形勢。文中提出并論證了對信息檢索課程教學體系改革的必要性，通過教學目標、內(nèi)容、師資、實踐、考核等多個方面進行信息檢索課程教學體系改革，旨在為當前高職信息檢索課程教學體系改革提供參考和依據(jù)。

信息素質；信息檢索；教學體系

1.引言

信息檢索課程教學是高職院校信息素質教育的重要形式，對高職學生實施素質教育、培養(yǎng)學生的信息意識、提高學生分析和解決問題的能力起到了積極的作用。信息檢索是高職院校學生學習信息知識、掌握信息檢索技術、普及信息素質教育的基礎課，是當代大學生必須掌握的一種基本技能。但隨著知識數(shù)字化、網(wǎng)絡化、信息化的迅猛發(fā)展，以往的教學目標、內(nèi)容、方法、模式、教材及師資隊伍已落后于形勢的發(fā)展。信息檢索課面臨著諸多亟須解決的問題，教學體系迫切需要改革和創(chuàng)新。

2.高職院校信息檢索課程教學中存在的問題

2.1 課程地位低，缺少課程規(guī)劃，多數(shù)學校未開設信息檢索課程

由于對信息檢索課的認識和重視程度不同，各校在具體教學工作部署方面存在較大差異。許多學校沒有將信息檢索課納入到整個課程體系中，而是以講座、選修課為主，作為必修課開設的院校不多，且多為工科院校。即使開設了這門課程，學時分配也不合理，理論性教學學時過多，實驗課時較少。高校信息課程教學形式也不完善，有關信息檢索的專題性講座較少。以淮南聯(lián)合大學為例，從2007年開始在計算機專業(yè)學生中開設這門課程，而后面向全校學生開設選修課程，選修人數(shù)寥寥無幾。

2.2 課程教學目標滯后，教材陳舊，教學內(nèi)容過時

大多數(shù)學校的信息檢索課程內(nèi)容局限于介紹檢索工具使用方法。信息檢索課程教材內(nèi)容大多偏重于傳統(tǒng)文獻方面的知識和檢索工具的介紹，如文獻類型、檢索語言、檢索工具、檢索方法、各類工具書的使用法等。隨著時代的發(fā)展，信息資源的載體從傳統(tǒng)的印刷性文獻發(fā)展為光盤版、電子版，傳統(tǒng)的圖書館也在向數(shù)字圖書館、虛擬圖書館轉化。相應地，信息檢索的教學內(nèi)容也必須不斷地更新與充實,而原有教材內(nèi)容的深度和廣度都存在一定局限性，整個課程體系不能適應當今信息技術發(fā)展。教學內(nèi)容存在很大的隨意性，教學內(nèi)容沒有隨信息技術的發(fā)展而及時調(diào)整，缺少權威適用的統(tǒng)編教材。

2.3 高職學生信息檢索意識低，檢索能力差

目前大多數(shù)高職院校學生滿足于課堂教學內(nèi)容，不愿了解教材之外的知識內(nèi)容，不注意擴展自己的知識面，信息檢索意識薄弱。在信息檢索課的教學中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學生習慣于原始的閱讀習慣，缺乏專業(yè)檢索技術；對文獻信息的需求比較盲目，不能有意識地檢索、整理和利用信息，對新的信息利用環(huán)境的認識與適應能力差；信息檢索課處于被動應付狀態(tài)；在涉及專業(yè)學習相關的圖書查詢和專業(yè)數(shù)據(jù)庫跨庫檢索中，關鍵詞把握不準，檢索技巧差，檢索效率低。再者，當前高職院校大多受到辦學經(jīng)費的限制，圖書館等基礎設施不完善，信息檢索實習場地和專業(yè)數(shù)據(jù)庫支撐不足，在一定程度上影響了學生的檢索視野和學習效果。

2.4 師資力量缺乏，教學方法和手段不科學

信息素質教育課要求教師具有全面的信息學知識結構，既要有圖書館學知識、情報學知識、計算機知識，又要有一定的學科專業(yè)知識，但這種素質全面的教師為數(shù)不多。由于授課教師人數(shù)較少，難以形成一個良好的團隊，在教學大綱設計、課堂教學技巧和組織等方面存在許多不足，缺少課堂教學和組織經(jīng)驗，教學方法欠缺，教學手段單一，教學效果不理想。

3 信息檢索課程教學體系改革的思路

3.1 加強課程教學體系建設,促進教學內(nèi)容改革

隨著網(wǎng)上信息資源的日益豐富和文獻資源由傳統(tǒng)型向電子化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化的轉變，網(wǎng)上的各種信息資源逐步成為高速度、高質量的信息獲取途徑，對網(wǎng)絡信息的檢索與應用已成為大學生和教師迫切需要掌握的技能之一，因此教學內(nèi)容要緊隨信息環(huán)境的變化和信息技術的發(fā)展，把握當前學生的信息需求。根據(jù)高職學生的特點，加大網(wǎng)絡信息檢索方法的教學力度，增加高職各個專業(yè)所用的搜索引擎、常用技能網(wǎng)站、網(wǎng)上電子出版物、網(wǎng)絡信息評價等內(nèi)容。

3.2 靈活運用多種教學方法和教學手段，提高課堂教學效果

3.2.1 制作多媒體課件

采用多媒體教學，可將大量靜態(tài)的教學內(nèi)容以動態(tài)多樣的形式表達出來，容易讓學生接受，激發(fā)學生的學習興趣，能夠取得較好的教學效果。同時教師可以將大量的時間用在與學生交流上，擴充了課堂提供的信息量。

3.2.2 充分利用網(wǎng)絡開展教學活動，提高學生學習興趣

利用網(wǎng)絡傳輸工具，將網(wǎng)絡信息檢索的課件、大綱要求、教學進度、重點內(nèi)容、檢索示例分析及推薦的相關參考資料、學習作業(yè)等向廣大學生發(fā)布。學生在做檢索作業(yè)時，可在網(wǎng)站上找到相關的知識點。例如可以利用電子郵件實現(xiàn)交互式教學，通過教師和學生的電子郵件的建立,學生可以將學習中的疑難問題發(fā)送到授課教師的信箱中，教師根據(jù)學生的學習情況，通過電子郵件對學生進行個別指導,更好地實現(xiàn)因材施教、個別化教學。

3.2.3 采用報告會、討論、講座和案例教學等多樣化的教學形式

每次授課都給學生布置具體的檢索課題，讓學生通過自己檢索掌握檢索的方法，從而達到“在做中學”的要求。學生利用業(yè)余時間上機練習，并及時反饋遇到的問題。通過這樣經(jīng)常性的輔導答疑，能極大地提高學生網(wǎng)上信息檢索與利用的能力。還可以定期邀請專家舉辦講座、開報告會，讓學生接受更前沿、更實際的內(nèi)容。

3.3 加強師資隊伍建設，提高教師教學水平

師資水平直接影響教學水平，因此要加強師資隊伍建設。一方面，要加大信息學專業(yè)師資的引進力度；另一方面，要開展現(xiàn)有教師的業(yè)務培訓。信息檢索課本身是一門實踐性較強的課程，需要給教師提供一定的進修培訓的機會，通過培訓提高信息技術水平。建設一支以專職教師為主、專兼結合的師資隊伍?？善刚埬切I(yè)領域中有造詣的專家學者作兼職教師，他們在各自的專業(yè)領域內(nèi)有豐富的專業(yè)知識和檢索技能，在結合專業(yè)作檢索專題報告時更有針對性。專職教師自身要不斷積累信息學、圖書館學知識，多到圖書館做參考咨詢工作，多參加數(shù)據(jù)庫建設，提高計算機操作能力和網(wǎng)絡運用能力，努力挖掘各種資源，充分利用現(xiàn)有文獻尤其是網(wǎng)絡技術，加強橫向交流，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享。

3.4 加強實踐教學環(huán)節(jié)，豐富實踐教學內(nèi)容

信息檢索課程中實習實踐是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，開展實踐性教學，可以鞏固學生所學的知識，提高分析問題和解決問題的能力，提高實踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學中應加大實踐教學學時比重。檢索操作應多結合學生的研究興趣、專業(yè)背景、生活等方面進行，有針對性地組織安排好實習內(nèi)容。努力創(chuàng)造條件，不斷優(yōu)化實習環(huán)境，保障信息檢索教學實習。

課程教學大綱將理論與實踐學時比例設為1:1，把好實踐教學關，這是培養(yǎng)學生信息獲取能力的重要環(huán)節(jié)。學生只有動手操作，才能掌握檢索信息技能。實驗課內(nèi)容安排一方面根據(jù)上課進度相應地安排相關內(nèi)容的實習題目；另一方面制定一些綜合性實驗題目，例如，讓學生通過查找文獻資料了解課題研究現(xiàn)狀，實習報告要求包含檢索數(shù)據(jù)、檢索策略、檢索結果等方面內(nèi)容，最后分析信息源并寫成綜述性文章。還可以讓學生從本校各類科研課題或學生畢業(yè)論文中去查找學科前沿信息，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.5 改革課程考核方法

信息檢索課是一門傳授信息檢索方法技能、實踐性很強的課程。學生通過文獻檢索課程的學習，不僅要掌握基本知識和理論，更重要的是要具備解決實際檢索課題的能力。因此，實習報告和某一課題的文獻調(diào)研報告能真正反映學生學習和使用文獻的綜合能力。采用筆試、上機操作和文獻調(diào)研報告相結合的考試方法,既能考查學生是否掌握扎實的基礎理論知識，又能檢驗學生綜合運用各種檢索手段的能力。以我校為例，學生成績評定劃分為四個等級：優(yōu)秀、良好、中等、及格。成績由三部分組成：平時實習作業(yè)成績占20%；根據(jù)所學專業(yè)選題，撰寫綜述一份，并附檢索報告，要求使用多種檢索方法和手段，占30%；理論考核部分采取開卷形式，占50%。

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G642 < class="emphasis_bold">［文章標識碼］ A

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1671-5136（2011）02-0087-02

2011-06-13

高海賓（1979-），男，安徽淮北人，淮南聯(lián)合大學計算機系教師、碩士。