謝國忠

(常州工學院師范學院，江蘇 常州 213002)

課堂觀察是“教師日常專業(yè)生活必不可少的組成部分，是教師專業(yè)學習的重要內(nèi)容”[1]。本文中的課堂觀察是指準教師按照預定的目的，憑借自身感官(如眼、耳等)以及有關(guān)輔助工具(觀察表、錄音錄像設(shè)備等)，直接或間接(主要是直接)從課堂情境中收集資料，并依據(jù)資料進行分析、研究的一種專業(yè)學習活動。經(jīng)常性的課堂觀察有利于準教師獲得對中小學教育教學的感性認識，加深對所學專業(yè)理論知識的理解；有利于準教師獲得豐富的實踐體驗，培養(yǎng)熱愛教師工作的職業(yè)情感；同時也有利于準教師養(yǎng)成研究、反思課堂教學的良好習慣。為確保課堂觀察達到預期的效果，準教師進行課堂觀察要做好三個方面的工作，即課前研究、現(xiàn)場觀察和課后反思。

一、課前研究：深入分析，預設(shè)課堂

要想課堂觀察有所得，課前研究必不可少。課前研究，顧名思義就是在課堂觀察前進行的研究，課前研究的目的就是要為即將進行的課堂觀察做好充分的準備，課前研究的基本內(nèi)容就是圍繞即將進行的課堂教學進行專門探討，充分了解教學內(nèi)容的特點、學生的學習需求，明確教學的目標，并在此基礎(chǔ)上嘗試進行教學設(shè)計，以便更有針對性地進行課堂觀察。課前研究主要應做好以下幾個方面的工作。

(一)認真研讀課程標準

課程標準是課堂教學的指導性文件。準教師首先要明確課程標準的基本理念，這樣在進行課堂觀察時才能明確觀察的任務，才能對所觀察到的現(xiàn)象作出恰當?shù)慕忉尯驮u價。因此，準教師要在進行課堂觀察之前對課程標準進行認真研讀，明確課程標準在課程目標、內(nèi)容標準等方面的規(guī)定，了解課程標準中的教學建議和評價建議等。

(二)做好學習需求分析

學生的學習需求是課堂教學的起點，做好學生學習需求分析則是課堂觀察的必要準備。準教師要對學生各方面的素質(zhì)現(xiàn)狀進行分析，要在充分了解學生的學習心理、認知水平及知識與技能掌握程度的基礎(chǔ)上，明確學生的學習需求。

(三)深入解讀教學文本

要觀察某一內(nèi)容的教學，就必須對相應的教學文本有較為全面的認識。因此，深入解讀教學文本是進行課堂觀察前的又一項重要工作。準教師要在理解的基礎(chǔ)上讀懂文本，明確教學重點、難點及所要達成的目標；同時還要明確這一內(nèi)容在本學科中的地位和作用，了解教材編寫的指導思想、主要特點、結(jié)構(gòu)體例，掌握教材的知識體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，從而明確學科知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

(四)嘗試進行教學設(shè)計

對所觀察的教學內(nèi)容進行教學設(shè)計是提高課堂觀察效率的有效手段。精心設(shè)計課堂教學一方面可以使準教師的課堂觀察基于任課教師和學生的立場，另一方面可以使準教師在與任課教師的比較中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

二、現(xiàn)場觀察：全面關(guān)注，聚集“互動”

現(xiàn)場觀察是課堂觀察的核心。在實施現(xiàn)場觀察時，準教師必須關(guān)注課堂中發(fā)生的所有情況，包括教師表現(xiàn)、學生反應、師生互動、課堂調(diào)控等。當然課堂觀察不可能面面俱到，準教師應將觀察的重點定位于課堂中的師生互動。具體來說，可從以下幾個方面入手。

(一)關(guān)注教學環(huán)節(jié)的展開

準教師進行課堂觀察的首要目的就是要學習如何教學，這時，任課教師對各教學環(huán)節(jié)的處理將為準教師提供有益的參考。因此，準教師要重點關(guān)注任課教師是如何有效運用教學技能展開各教學環(huán)節(jié)的。

1.看教師如何導入新課

導入技能是教師在新的課題或活動開始時，引導學生進入學習的行為方式。正確而巧妙的導入可以激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，啟迪學生思維，將學生的注意力吸引到特定的教學任務和教學程序之中。在進行課堂觀察時，師范生要特別注意教師是如何有效地導入新課的。

2.看教師如何進行課堂提問

提問是教學過程中教師和學生之間常用的互動方式，是最重要和最復雜的教學技能之一。良好的課堂提問能引起學生的學習興趣，啟發(fā)學生積極思考,拓展學生的思路,培養(yǎng)其分析問題和解決問題的能力；能引導學生將注意力集中于學習內(nèi)容上；能使學生學會構(gòu)思和表達自己的觀點；能密切師生之間的思想溝通,增進民主合作的學習氣氛；還能使教師了解學生掌握知識的基本情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，便于改進教學。因此，提問是準教師最需要學習的一種教學技能。

3.看教師如何組織學習活動

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，教師應該成為學生學習的促進者和幫助者，教師的主要任務就是要組織學生開展形式多樣的學習活動。準教師在觀察時要重點觀察教師如何組織和引導學生開展各種學習活動。觀察的主要指標包括如何激發(fā)學生參與活動的積極性，如何組織學生進行自主探究，如何組織學生合作交流。

4.看教師的教學環(huán)節(jié)是怎樣構(gòu)成的

準教師們在進行課堂觀察時都有一個共同的需要，就是迫切地想了解一節(jié)課到底要安排哪些環(huán)節(jié)及怎樣安排這些教學環(huán)節(jié)。因此，準教師在進行課堂觀察時一定要對課堂教學形成整體的印象，要清楚地知道這節(jié)課安排了哪些教學環(huán)節(jié)，并思考任課教師這樣安排的依據(jù)。

(二)關(guān)注學法指導

新課程強調(diào)教師應該是學生成長的指導者、促進者和幫助者，教師的主要職責不再是傳授，而在于引導，關(guān)鍵是要教會學生學習。因此，在課堂上加強對學生的學法指導就顯得非常重要。學法指導包括兩個方面的內(nèi)容：一是在具體的學習情境中引導學生掌握具體的學習方法，如學習生字的方法，理解詞語的方法，閱讀文章的方法，寫作的方法等等；二是引導學生明了各種學習方法的適用范圍，使學生在特定的學習情境中，能夠選擇恰當?shù)姆椒ㄟM行學習。

課堂教學觀察的一個重點就是要看教師是如何進行學法指導的。要觀察教師在教學過程中是如何指導學生掌握一定的學習方法，并獲得選擇和運用適當?shù)膶W習方法進行有效學習的能力。學法指導觀察主要可以從這樣幾個方面進行：教師如何指導學生制訂學習計劃；教師如何指導學生合理安排時間；教師如何指導學生學會閱讀；教師如何指導學生學會觀察；教師如何指導學生學會記憶；教師如何指導學生學會思考。

(三)關(guān)注課堂管理

課堂管理是指在課堂教學過程中所進行的管理，即在課堂教學中教師與學生遵循一定的規(guī)則，有效地處理課堂上影響教學的諸因素及其之間的關(guān)系，使課堂教學順利進行，提高教學效益，促進學生發(fā)展，實現(xiàn)教學目標的過程?！傲己玫恼n堂管理必然成為保證課堂活動順利進行和促進課堂不斷生長的動力，不良的課堂管理無疑又是阻礙課堂活動順利進行和影響課堂活動質(zhì)量的障礙。”[2]學習如何進行課堂管理也是準教師進行課堂觀察的重要任務。

課堂管理的范圍十分廣泛，可以說涉及課堂教學的方方面面，貫穿教學的整個過程。準教師進行課堂管理觀察不必面面俱到，主要可以從三個方面進行：教師如何建立課堂常規(guī)，如何處理突發(fā)事件，如何創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境。

1.看教師如何建立課堂常規(guī)

課堂常規(guī)是由教師與學生共同制定的維持課堂秩序、激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學生自治、增進師生情感的一套系統(tǒng)的規(guī)則。教師要指導學生共同參與制定課堂常規(guī)，認識、了解、執(zhí)行課堂常規(guī)，養(yǎng)成良好的課堂行為習慣。準教師在見習、實習時對于如何建立課堂常規(guī)往往比較頭疼，因此，在課堂觀察時有針對性地觀察任課教師如何建立課堂常規(guī)是十分有必要的。

2.看教師如何處理突發(fā)事件

課堂教學不可能一帆風順，各種突發(fā)事件不可避免地會發(fā)生。面對突發(fā)事件，能否很好地應對，有賴于教師的教育機智。教育機智即教師面對突發(fā)事件能夠正確判斷，并迅速采取有效措施的隨機應變能力，這種能力是在教育實踐中不斷積累起來的。通過觀察任課教師如何處理突發(fā)事件，有利于準教師積累實踐性知識，當以后遇到類似問題時能夠有效應對，而不至于束手無策。

3.看教師如何創(chuàng)造良好的課堂教學環(huán)境

課堂教學環(huán)境不僅影響教學活動的過程，而且影響教學活動的結(jié)果，是課堂教學順利開展的必要條件。一般可以將課堂教學環(huán)境分為物理環(huán)境和心理環(huán)境，物理環(huán)境包括各種教學設(shè)備和設(shè)施，是課堂教學存在的物質(zhì)基礎(chǔ)；心理環(huán)境包括教師和學生所構(gòu)成的一切教學氣氛、校風、班風、課堂教學活動中人與人之間的各種關(guān)系及相互影響。

在進行課堂教學觀察時，要將所有的環(huán)境因素都作為觀察的對象是不可能的，有選擇地進行觀察是十分必要的。準教師可以將觀察的重點放在教室的環(huán)境布置和課堂教學氣氛的營造上。

(1)了解教室環(huán)境布置。準教師要全面觀察教室的環(huán)境布置。教室內(nèi)的學習天地、公告欄、圖書角、榮譽榜、物品柜等都應成為準教師關(guān)注的對象。從學科教學的角度來看，準教師主要應看教師是怎樣結(jié)合本學科教學進行相應的教室布置的，如語文角、數(shù)學角等。

(2)注意課堂教學氣氛。準教師在課堂中還要特別注意觀察課堂教學的氣氛，因為氣氛往往是影響師生教與學的最主要因素。營造良好的課堂教學氣氛的關(guān)鍵在教師，教師的教學態(tài)度、情感投入、領(lǐng)導方式、教學風格、評價手段等都會影響課堂教學的氣氛。準教師在觀察時重點要看教師是如何積極營造良好的課堂教學氣氛的。

(四)關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)

課堂教學能否達到預期的效果，主要取決于學生的課堂表現(xiàn)。準教師進行課堂觀察時不僅要關(guān)注教師的教學行為，更要關(guān)注學生的學習行為。準教師重點要從以下幾個方面關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)。

1.看學生的情緒狀態(tài)如何

只有當學生處于一種良好的情緒狀態(tài)時，學習才會成為學生的一種內(nèi)在需求。因此，準教師要密切注意學生的情緒狀態(tài)，包括學生對所學內(nèi)容的興趣、對教師的情感反應等。

2.看學生是否積極思維

學習就其本質(zhì)而言，是學生在教師的幫助下尋求主動發(fā)展的過程。在課堂上學生能否積極地思維將會直接影響學生的發(fā)展，因此準教師在進行課堂觀察時要重點關(guān)注學生的思維狀態(tài)。

3.看學生如何與他人互動

現(xiàn)代課程論認為，教學是師生互動交往、共同發(fā)展的過程，準教師在進行觀察時要重點關(guān)注學生在課堂中與教師、同學互動的情況。

(五)關(guān)注教學目標的達成

一節(jié)課到底好不好，關(guān)鍵要看這節(jié)課有沒有達成預期的目標。準教師在觀察前首先要了解任課教師設(shè)定的教學目標，在觀察時要密切注意教學目標的達成情況，不僅要關(guān)注知識與技能目標的達成，更要關(guān)注過程與方法和情感、態(tài)度與價值觀目標的達成，同時還要關(guān)注課堂中有無生成新的目標，教師是如何處理這些新生成的目標的，生成性的目標對于學生的發(fā)展有無現(xiàn)實意義。

三、課后反思：多方溝通，實現(xiàn)內(nèi)化

觀察結(jié)束后，準教師要進行及時的總結(jié)與反思，要運用所學的專業(yè)理論對所觀察的課進行深入的分析和探討，以實現(xiàn)理論與實踐的對接。

(一)交流評議，明晰教學理路

交流評議是課后反思最有效的途徑之一。評議時可以先請任課教師就教學目標的設(shè)定、課堂中采取的教學行為等進行簡要的介紹，重點說明所采取的教學行為對促成教學目標的達成起到了什么作用，教學中有無因生成性因素而改變既定教學設(shè)計的做法。當然，評議光聽任課教師講是不行的，準教師要虛心地向任課教師學習教學設(shè)計、組織教學等方面的好的做法，并且可以及時請教教師為什么要這樣做。這樣，準教師就能夠?qū)虒W的基本理路有比較清晰的認識。

(二)對比找差，完善教學設(shè)計

反思的目的在于改進，通過交流評議，準教師要將自己的教學設(shè)想、教學設(shè)計與任課教師的做法進行比較，找出存在的差距，在此基礎(chǔ)上進一步完善自己的教學設(shè)計，有條件的話，可以嘗試進行實際教學。

(三)撰寫心得，內(nèi)化教育理念

在深入的反思后，準教師要通過報告、總結(jié)或論文等多種形式，將自己的心得體會訴諸文字，力求從理論上得到提升，真正將所學的專業(yè)理論知識內(nèi)化為自己的教育理念。

總之，從課前研究到課后反思，準教師必須認真對待課堂觀察的每一個環(huán)節(jié)。觀察前要做好充分的準備，觀察時要及時記錄所觀察到的信息，觀察后則要深入地進行總結(jié)與反思，這樣才能更好地促進自己的專業(yè)成長。

[參考文獻]

[1]沈毅，崔允漷.課堂觀察:走向?qū)I(yè)的聽評課[M].上海:華東師范大學出版社,2008.

[2]陳時見.課堂管理論[M].桂林：廣西師范大學出版社，2002.