(長春中醫(yī)藥大學(xué)，吉林 長春 130117)

師德是指教師在從事教育工作中逐步形成的道德觀念、道德情操、道德行為和道德意志，是教師從事教育工作時所遵循的行為規(guī)范和必備的品質(zhì)，它體現(xiàn)著社會和人民對教師的希望和要求。作為教育事業(yè)的最高學(xué)府——高等學(xué)校，在加強(qiáng)師德建設(shè)的過程中，既要堅(jiān)持教育制度監(jiān)督并重，更要遵循師德形成與發(fā)展的基本規(guī)律[1-3]。

1 強(qiáng)化教師意識，培養(yǎng)高尚的道德情操

師德的形成、發(fā)展和變化受個體一般道德發(fā)展水平的制約，兩者之間存在著明確的相關(guān)性。任何稱職的、優(yōu)秀的教師，都不會以一個合格的公民為滿足，他的社會角色和職業(yè)特征要求他在公民基本道德規(guī)范的基礎(chǔ)上，不斷追求更高的道德目標(biāo)。

高等學(xué)校在處理教師的選擇、錄用和培訓(xùn)等方面，都應(yīng)該注重教師的師德。一般道德不佳的人，不準(zhǔn)許進(jìn)入教師隊(duì)伍。只有一般道德基礎(chǔ)良好的人，在職業(yè)道德方面才具有良好的發(fā)展前景。由此看來，師德與道德水平的發(fā)展密不可分。它不是一個孤立獨(dú)行的過程，而是伴隨著個別一般道德水平的發(fā)展而不斷變化和發(fā)展的。一般道德是職業(yè)道德發(fā)展的基礎(chǔ)，而職業(yè)道德發(fā)展又會深化一般道德。

教師要自覺培養(yǎng)自制能力。所謂自制能力就是自我控制和自我調(diào)節(jié)能力。自制能力是教師步入更高道德境界不可缺少的意志品質(zhì)。正如平時所說：“我今天心情不好，怎么看學(xué)生都不順眼”，這就是因?yàn)檫@些教師將自己的感情色彩帶到了工作中，缺乏自制力的表現(xiàn)。這時，就需要教師有較強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)能力，隨時將個人的情緒、情感調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。

2 認(rèn)識師德教育，促進(jìn)師德水平

教師道德具有一定的歷史繼承性，而并非脫離人類文明大道憑空建造出來，它需要批判地繼承我國歷史上和外國師德中合理的因素，并在社會主義條件下加以改造和充實(shí)。

教師道德形成于平時的教學(xué)工作中。教師要試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門，因?yàn)槊恳簧乳T的后面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預(yù)測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關(guān)注的過程，是知識的構(gòu)建與生成的過程，是師生的世界彼此融合升華的過程。

3 推動制度創(chuàng)新，強(qiáng)化科學(xué)管理

在師德建設(shè)過程中，要不斷強(qiáng)化科學(xué)管理，使師德建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和主要內(nèi)容具體化、規(guī)范化、制度化，確保師德建設(shè)落在實(shí)處。要建立師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，健全師德建設(shè)的工作機(jī)制，完善師德建設(shè)責(zé)任制度，積極推進(jìn)師德工作的常規(guī)化、規(guī)范化、制度化建設(shè)。

要建立師德建設(shè)的約束機(jī)制。把師德作為教師考核的重要指標(biāo)，與教師的評優(yōu)和表彰、崗位任聘、職務(wù)、職稱晉升有機(jī)地結(jié)合起來。建立和完善師德評價制度和師德典型表彰獎勵制度，通過完善相關(guān)政策，體現(xiàn)正確導(dǎo)向，為師德建設(shè)提供制度保障。

要加大對師德行為的考評力度。建立師德行為考評檔案，將其作為評估、檢查、總結(jié)和改進(jìn)師德建設(shè)工作和教師隊(duì)伍管理的重要內(nèi)容，將師德表現(xiàn)作為教師年度考核和評優(yōu)獎勵的重要依據(jù)。

總之，要認(rèn)清新時期師德建設(shè)的重要性，把握其內(nèi)部基本規(guī)律，不斷加強(qiáng)高校師德建設(shè)，使師德建設(shè)更具有針對性、指導(dǎo)性和實(shí)效性。

[1]呼艷芳.高校教師師德建設(shè)的問題及對策分析[J].哈爾濱學(xué)院學(xué)報,2009(10):138-141.

[2]王智海.新時期高校師德建設(shè)簡議[J].學(xué)校黨建與思想教育,2009(2):65-66.

[3]楊延紅.關(guān)于新時期高校師德建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].中國勞動關(guān)系學(xué)院學(xué)報,2009(2):111-113.