(山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院，山西 太谷030801）

隨著越來越多的 “90后”加入高校大學(xué)生群體中，他們已成為中國高校大學(xué)生的新生力量和高校思想政治工作的主要研究對象。作為農(nóng)業(yè)院校思想政治工作者，根據(jù)對農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生平時(shí)的觀察、交談和了解，并結(jié)合其具體實(shí)際，發(fā)現(xiàn)他們在知識結(jié)構(gòu)、心理素質(zhì)、生活方式，以及所面對的現(xiàn)實(shí)問題等方面都彰顯出新的變化。因此，如何準(zhǔn)確把握農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)已不可避免地成為農(nóng)業(yè)院校思想政治工作者面臨的新課題。

1 農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)

1．1 自主獨(dú)立，個(gè)性張揚(yáng)

農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生拒絕直接接受前人的實(shí)踐和結(jié)論，他們自我選擇性強(qiáng)，善于思考，喜歡自主展示思想，摸索新思路和方法，不喜歡教條式的灌輸[1]。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對于思想政治教育，100%的學(xué)生喜歡社會實(shí)踐方式；83．3%的學(xué)生喜歡演講、辯論、看電教片的形式；而喜歡傳統(tǒng)授課形式的僅為15．1%。他們對于自己的能力、未來的人生充滿自信和希望；樂于表現(xiàn)自我，決不放過任何一個(gè)展示自己才華的機(jī)會；追求個(gè)性，又凸顯著張揚(yáng)與任性的性格。調(diào)查顯示，66．7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把大學(xué)看做舞臺，在大學(xué)就要張揚(yáng)個(gè)性，展現(xiàn)自我；認(rèn)為要低調(diào)做人，做自己喜歡的事的占25．3%。

1．2 自我意識強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作意識差

農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生大多是獨(dú)生子女，是家庭的中心，養(yǎng)成了以自我為中心的思想行為模式，在團(tuán)隊(duì)合作上，集體歸屬感不強(qiáng)。在處理問題的時(shí)候只依靠個(gè)人能力，忽視集體作用[2]。在回答 “你更喜歡幾個(gè)人一起完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù)”時(shí)，選擇獨(dú)立完成的高達(dá)85%，選擇2人合作的占11．8%，選擇3人以上的僅占2．9%。在曾經(jīng)參與過團(tuán)隊(duì)合作的學(xué)生中，14．3%的學(xué)生和其他成員關(guān)系很融洽；26．9%的學(xué)生各干各的，很少溝通；56．1%的學(xué)生積極性不高，一有問題便互相推卸責(zé)任。

1．3 競爭意識強(qiáng)，受挫能力弱

農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生成長于素質(zhì)教育的背景下，成長在優(yōu)越的物質(zhì)生活中，從小被有意識地培養(yǎng)，大都多才多藝，無論物質(zhì)還是精神方面都有了自信的資本。雖然他們在激烈的社會競爭中感受到巨大壓力，但仍能勇于挑戰(zhàn)自我，表現(xiàn)出很強(qiáng)的競爭意識。由于沒有經(jīng)歷過太大的風(fēng)浪，致使他們的受挫能力普遍比較脆弱，容易受到傷害。調(diào)查表明，在遇到挫折后，大部分學(xué)生心理承受能力、調(diào)適能力較弱，心態(tài)容易失衡。在自己應(yīng)對挫折能力的認(rèn)識上，69．2%的學(xué)生認(rèn)為一般，小挫折可以承受，大挫折無法承受，74．6%的學(xué)生認(rèn)為自己受到挫折時(shí)，通常會情緒低落，甚至頹廢不振，自暴自棄。

1．4 理想信念缺失，價(jià)值觀務(wù)實(shí)

農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生理想信念薄弱，政治觀不穩(wěn)定。他們的精神世界相對空虛，政治信仰迷茫、理想信念模糊，思想觀念和價(jià)值取向帶有明顯功利色彩。調(diào)查顯示，68．5%的學(xué)生認(rèn)為入黨是為了有利于仕途發(fā)展，對今后工作有好處；23．1%的學(xué)生認(rèn)為是為了提高政治覺悟，參與政治，激勵(lì)自我發(fā)展自我；認(rèn)為是隨大流的占6．1%。

2 農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生思想特點(diǎn)的成因

環(huán)境塑造人，人是環(huán)境的產(chǎn)物?！?0后”大學(xué)生身處的社會大環(huán)境相對復(fù)雜，面臨更多機(jī)會和誘惑的同時(shí)，也會受到一定的社會發(fā)展背景的影響。

2．1 經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響

經(jīng)濟(jì)全球化的出現(xiàn)使大學(xué)生的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢，對農(nóng)業(yè)院校 “90后”的思想觀念和主導(dǎo)價(jià)值觀形成挑戰(zhàn)。全球化進(jìn)程的加快，削弱了國家、民族的概念，影響了愛國主義精神的弘揚(yáng)，使大學(xué)生的愛國意識和愛國主義情感面臨著挑戰(zhàn)[3]。

同時(shí)，市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人民生活水平整體提高，也影響著農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生的思想觀念。農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生成長于這一經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的時(shí)代，拜金主義、個(gè)人主義、實(shí)用主義、享樂主義的思想在農(nóng)業(yè)院校部分 “90后”大學(xué)生中產(chǎn)生。隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的深入發(fā)展，大學(xué)生的道德觀念和道德規(guī)范受到挑戰(zhàn)[4]。

2．2 政治環(huán)境的影響

健康穩(wěn)定的政治環(huán)境為大學(xué)生成才指明了方向。當(dāng)前國際局勢相對穩(wěn)定，國內(nèi)安定，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會進(jìn)步，人民安居樂業(yè)，社會形成了尊重知識、崇尚科學(xué)、尊重人才的良好風(fēng)尚。時(shí)代的發(fā)展為農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生成才提供了更為廣闊的發(fā)展空間和機(jī)會，大學(xué)生能夠從自己的特長出發(fā)，從社會的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)，進(jìn)行職業(yè)選擇和創(chuàng)業(yè)。同時(shí)，在政治穩(wěn)定的良好局面下，我國日益昌盛，國際地位顯著提高，大學(xué)生有著強(qiáng)烈的自信心和國家榮譽(yù)感，更主動、熱情地參與到國際交流中[5]。

2．3 文化環(huán)境的影響

伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化，各國文化的相互交流，使學(xué)生視野開闊，觀念逐步更新。但越來越多東西方文化的碰撞，各種文化思潮的相互激蕩，審美觀、價(jià)值觀更明顯地帶上了西方色彩。這些外來的文化對農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生正確的思想導(dǎo)向形成了干擾，他們無時(shí)無刻不面臨著歐美強(qiáng)勢文化和日韓流行文化的影響。他們在被美日韓文化吸引的同時(shí)，仍保持著對傳統(tǒng)文化的尊重和興趣。

3 農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生思想政治教育對策

作為農(nóng)業(yè)院校思想政治工作者，應(yīng)根據(jù) “90后”大學(xué)生的思想特點(diǎn)及其形成原因，因勢利導(dǎo)、因材施教，采取有針對性、主動性和實(shí)效性的思想政治教育對策。

3．1 建立多樣的思想政治教育形式，使學(xué)生主動接受教育

第一，堅(jiān)持傳統(tǒng)正面的教育形式。堅(jiān)持中國特色社會主義理論教育和社會主義價(jià)值體系教育，農(nóng)業(yè)院校思想政治工作者必須在思想教育過程中對此進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以使 “90后”大學(xué)生具備科學(xué)的世界觀和方法論，具有社會主義社會所要求的人生觀和道德品質(zhì)，具有正確的政治方向。

第二，創(chuàng)新思想政治工作方法。應(yīng)舉辦體驗(yàn)式活動，發(fā)揮體驗(yàn)式活動在大學(xué)生思想政治教育工作中的主導(dǎo)地位，使 “90后”大學(xué)生深入了解社會，提高思想水平和鑒別能力。

3．2 創(chuàng)建團(tuán)結(jié)友愛的集體，以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識

班級建設(shè)對農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生集體主義情感、團(tuán)隊(duì)合作意識的培養(yǎng)至關(guān)重要。

首先，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)友愛的班風(fēng)，營造一種奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的良好氛圍。在強(qiáng)調(diào)大學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)的同時(shí)，思想政治工作者還必須細(xì)心、耐心地指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的班級氛圍，這對于學(xué)生集體主義精神、優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的形成至關(guān)重要。其次，重視班干部的選拔和任用。學(xué)生干部是班集體的核心，是思想政治工作者開展工作的抓手。班干部的組成要注重性格、能力的優(yōu)化，以利于班級的團(tuán)結(jié)和凝聚力的形成。最后，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間踴躍參加學(xué)校、學(xué)院的各項(xiàng)活動，不僅培養(yǎng)集體歸屬感，更能培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。

3．3 完善人文關(guān)懷，提高學(xué)生的心理承受能力

“90后”大學(xué)生心理脆弱，遇事很難自我調(diào)節(jié)。思想政治工作者要善于及時(shí)掌握學(xué)生思想動態(tài)，重視學(xué)生內(nèi)心需要，發(fā)現(xiàn)問題并采取適當(dāng)方法干預(yù)，必要時(shí)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的心理疏導(dǎo)[6]。

農(nóng)業(yè)院校要開展心理健康教育月、建立心理健康治療門診和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺，大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生了解自我心理健康調(diào)試的基本方法，增強(qiáng)大學(xué)生的心理健康自我調(diào)控能力和抗挫能力，培養(yǎng)他們樂觀向上的生活態(tài)度和健康愉悅的情緒特征[7-9]。

3．4 加強(qiáng)理想信念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

以理想信念教育為核心，深入開展樹立正確的 “三觀”教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入開展弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入開展公民道德教育。

農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生在人生價(jià)值上存在著一定的偏差，缺乏理想和信仰。因此，要積極引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治熱情和敏感度，激發(fā)愛國之志。

4 結(jié)論

在教育引導(dǎo)農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生的過程中，應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，既重視農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生的特點(diǎn)，又注重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行特色服務(wù)，助其成才[10]。讓學(xué)生們把愛國主義始終作為光輝旗幟，把勤奮學(xué)習(xí)作為人生進(jìn)步的重要階梯，把深入實(shí)踐作為成長成才的必由之路，把奉獻(xiàn)社會作為不懈追求的優(yōu)良品德。進(jìn)一步明確自己肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，樹立遠(yuǎn)大理想，學(xué)好知識本領(lǐng)，服務(wù)祖國人民，做一個(gè)有道德、有學(xué)問、有才干的人，做一個(gè)能為人民做出貢獻(xiàn)的人，用理想和信念的明燈照亮自己前行的道路，真正創(chuàng)造出無愧于青春、無愧于時(shí)代的新業(yè)績。

農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生的思想政治教育工作需要學(xué)校、家庭、社會的共同努力。探索教育和管理新模式、新途徑，將有利于農(nóng)業(yè)院校 “90后”大學(xué)生的健康成長和勵(lì)志成才，有利于人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。

[1]申獻(xiàn)忠，馮巧蘭，黃春國，等．農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀分析及對策研究 [J]．山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會科學(xué)版），2007，6(4）：427-429．

[2]王莉媛．關(guān)于 “90后”大學(xué)生思想政治工作的思考 [J]．內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2009，15（1）：95-96．

[3]季丹丹，郝樂祥．“90后”大學(xué)生的思想政治教育創(chuàng)新研究 [J]．長春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2011，6（3）：21-22．

[4]張寶君．90后大學(xué)生心理特點(diǎn)解析與對策 [J]．思想政治工作研究，2010，（4）：111-114．

[5]范起東．四川省工科院校 “90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)觀的調(diào)查研究 [D]．西安：西安交通大學(xué)，2010．

[6]韓 棟．90后大學(xué)生特點(diǎn)與教育管理方法 [J]．北京城市學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（6）：80-83．

[7]寇紅江，段海超，王 洵．人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)：加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的新著力點(diǎn) [J]．思想教育研究，2009，（11）：50-52．

[8]朱 慧．新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育要注重人文關(guān)懷 [J]．思想政治教育研究，2009，25（2）：76-78．

[9]王云華．論高校思想政治教育與心理健康教育的關(guān)系 [J]．教育管理，2008，（9）：103-104．

[10]胡園園．談農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生思想政治教育的科學(xué)發(fā)展 [J]．法制與社會，2009，（6）：319．