■江望生 李正想

讓學(xué)年度總結(jié)引領(lǐng)教師成長

■江望生 李正想

學(xué)?？偨Y(jié)分為學(xué)年度總結(jié)和年度總結(jié)，這些總結(jié)周而復(fù)始，寫多了，教師對個人的總結(jié)淡化，或按德、能、勤、績及存在的問題和不足老一套，或上網(wǎng)找上一篇范文略加修改完成任務(wù)。這樣的總結(jié)不利于讓教師學(xué)會欣賞自己，不利于讓教師學(xué)會欣賞他人，不利于讓教師反思自己在工作留下遺憾的根本原因。如何讓教師的總結(jié)不流于形式，發(fā)揮其應(yīng)有的效能。繼2005年我校推行《校長與教師綠色溝通卡》之后，2009～2010學(xué)年末，我們創(chuàng)新教師學(xué)年度總結(jié)的方式，讓教師的年度總結(jié)成為學(xué)會欣賞自己，學(xué)會欣賞同事，學(xué)會反思工作中留下遺憾的根本原因的風(fēng)向標，發(fā)揮總結(jié)的引領(lǐng)導(dǎo)向作用。

一、設(shè)計教師業(yè)績卡，引領(lǐng)教師慎重對待個人總結(jié)

2010年7月底，學(xué)校設(shè)計了一份“教師職工個人業(yè)績卡”，印發(fā)到教師手中。（見下表）

王家河街中心小學(xué)教師業(yè)績卡

序號內(nèi)容提要教師的心聲1本學(xué)年度最令我自豪的業(yè)績2本學(xué)年度我身邊令我感動的人和事3我的遺憾與困惑4我需要校領(lǐng)導(dǎo)理解、寬容和幫助的事5我最想向校長說的話

這張“教師業(yè)績卡”共開辟5個欄目，引導(dǎo)教師在對應(yīng)的“教師的心聲”欄目，逐一認真填寫，不難看出設(shè)計之目的是要求教師對照表格認真總結(jié)本學(xué)年度各方面的工作：所取得的引以為傲的業(yè)績；身邊的同事中令我感動的人和事；自身的工作中所留下的遺憾和困惑；需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)理解、寬容和幫助的事；最想向校長說的話。教師的評價應(yīng)是多元的，我校教師的評價，除了定性和定量評價以外，還有人文的評價——校長寄語評價，再創(chuàng)新教師的自我欣賞性評價和同事之間相互欣賞他人的評價，這樣教師評價的面由較為單一的評價走向多元評價，使教師評價猶如錦上添花。由于該表中設(shè)計有“我最想向校長說的話”等欄目，教職工認為這張卡片校長必讀，因此會更慎重地對待

二、發(fā)揮各項內(nèi)容的功能，促進教師和學(xué)校的發(fā)展

教師填寫“本學(xué)年度最令我自豪的業(yè)績”，既是引導(dǎo)教師自我評價的過程，也是引導(dǎo)教師在自我評價中學(xué)會自我欣賞，感受到我能行，幫助教師樹立自信心，振奮教師再創(chuàng)輝煌的決心。教師填寫“本學(xué)年度我身邊令我感動的人和事”，既是引導(dǎo)教師彼此欣賞，學(xué)會用放大鏡看別人的長處，也是增強集體的凝聚力，構(gòu)建和諧校園的潤滑劑。教師填寫“我的遺憾與困惑”既是引導(dǎo)教師認真總結(jié)自己的不足，反思造成遺憾的原因，也是校長掌握教師的心理動態(tài)，尋找化解教師心理問題策略的基礎(chǔ)。教師填寫“我需要校領(lǐng)導(dǎo)理解、寬容和幫助的事”，既為教師訴說心里苦衷搭建了平臺，也為校領(lǐng)導(dǎo)形成寬容的心態(tài)，包容教師過失，幫助教師解決生活、工作中的實際問題提供了有效的素材。教師填寫“我最想向校長說的話”，既體現(xiàn)了校領(lǐng)導(dǎo)對教師的尊重，給予教師為學(xué)校發(fā)展、為自己的進步提供建言獻策的機會，也充分折射出學(xué)校的民主化管理，有利于培養(yǎng)教師主人翁責(zé)任意識。

三、認真閱讀，共同欣賞，共同反思，整體提高

一份份總結(jié)敘述著教師成長的故事，記錄著教師成長的足跡，映射著教師的遺憾與失落，傾訴著教師的心聲，收獲了我們治校的經(jīng)典之言。教師總結(jié)上交學(xué)校以后，我們都逐一認真閱讀，每讀一篇都是在和教師們分享幸福的成功體驗，都是在吸吮教師和學(xué)校發(fā)展的“良藥”和甘泉，都是在和教師們一道分憂解難。剛接手少先隊總輔導(dǎo)員的李曼老師在總結(jié)中寫道：“學(xué)校少先隊工作基礎(chǔ)好，前任輔導(dǎo)員綜合素質(zhì)高，我深感壓力和責(zé)任，值得自豪的是，因為學(xué)校的支持，各中隊對輔導(dǎo)員的密切配合，今年學(xué)校被評為‘黃陂區(qū)少先隊工作示范?！傧汝犇繕丝己讼冗M學(xué)校’，少先隊被評為‘武漢市紅旗大隊’，本人還將作為黃陂區(qū)優(yōu)秀輔導(dǎo)員代表在暑假期間赴上海參加培訓(xùn)，我的付出有了回報?！睂W(xué)校一位從村小調(diào)入我校工作的李喜元老師寫道：“我一生工作過的學(xué)校有三所，王小教師的敬業(yè)精神、集體榮譽感和團隊精神令我折服，是一般學(xué)校無法比擬的，我恨我姍姍來遲?！睂W(xué)校一位班主任寫道：“我?guī)Я艘荒臧嘀魅?，自己付出了努力，可是沒有評上先進班集體，我遺憾，我將認真總結(jié)經(jīng)驗，虛心向有經(jīng)驗的班主任學(xué)習(xí)?！币晃恢袑痈刹繉懙溃骸皩W(xué)校的辦學(xué)特色鮮明，管理精細，學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵是需要一批可持續(xù)發(fā)展的教師，針對我校教師知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的實際情況，幫助中老年教師轉(zhuǎn)變觀念，引導(dǎo)教師終生學(xué)習(xí)迫在眉睫?！币晃恢心昱處煂懙馈皩W(xué)校環(huán)境優(yōu)美，育人氛圍濃，但是學(xué)校的廁所因通風(fēng)設(shè)施不配套的原因，導(dǎo)致異味難聞,與優(yōu)美的環(huán)境形成反差，建議學(xué)校申請項目整改廁所。”從這些教師的心聲中，能看到教師的平凡業(yè)績，看到教師的遺憾與困惑，看到教師的渴望，看到教師的苦衷和需求，看到教師的關(guān)注，收獲了教師的建議和良策。

四、提煉精華，共同分享，體現(xiàn)人性，整改提高

對于每位教師上交的業(yè)績卡，我們在反復(fù)閱讀之后認真整理，并進行總結(jié)、歸類和打印。對“本學(xué)年度最令我自豪的業(yè)績”“本學(xué)年度我身邊令我感動的人和事”欄目所涉及的內(nèi)容，在全體教師會上宣讀，并張貼在校務(wù)公示欄，讓教師們共同分享，相互學(xué)習(xí)，為教師評先評優(yōu)營造良好的輿論氛圍。對“我的遺憾與困惑”欄目涉及的內(nèi)容，通過學(xué)校校長、書記及工會組織對相關(guān)人員進行交心談心，力所能及地在有效的時間內(nèi)幫助他們解決實際困難，克服心理上的障礙。對“我需要校領(lǐng)導(dǎo)理解、寬容和幫助的事”一欄所涉及的內(nèi)容，由校長一對一地進行溝通和交流，在交流中體現(xiàn)校長的誠意、理解、包容、發(fā)現(xiàn)和賞識，以此感動教師。對“我最想向校長說的話”欄目涉及的內(nèi)容，教師合理化的建議，關(guān)系到校領(lǐng)導(dǎo)的工作方法的，由當(dāng)事人向教師承諾；關(guān)系到學(xué)校重大決策的問題，交由教師代表大會形成議案，并制定實施方案，分步實施。

教師業(yè)績卡是通過教師書寫心聲，引領(lǐng)教師學(xué)會欣賞和反思，達到捕捉教師工作中和生活中的亮點；達到領(lǐng)導(dǎo)欣賞每一位教師、教師互相欣賞、自我欣賞；達到引領(lǐng)教師反思自我，尋求改進工作的途徑和方法；達到依靠教師智慧實施民主管理、民主治校的目的。其內(nèi)涵是尊重教師的個性，正視教師的差異，為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注教師的疾苦，幫助教師克服心理、解決工作和生活中的困難提供有價值的素材。

（作者單位：武漢市黃陂區(qū)王家河中心小學(xué)）

責(zé)任編輯 向保秀