■吳彥財(cái)

化學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)情意目標(biāo)

■吳彥財(cái)

情意就是認(rèn)知領(lǐng)域和動(dòng)作領(lǐng)域之外的與道德情感聯(lián)系比較緊密的那些變量，如興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度等，情意領(lǐng)域主要涉及一個(gè)人的情感、態(tài)度、興趣和價(jià)值觀等。情意目標(biāo)主要包括情感目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)與價(jià)值觀目標(biāo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀是學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)成功和生活幸福的動(dòng)力因素，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展及終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。情意目標(biāo)是新課程下教學(xué)三維目標(biāo)之一，它的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展起著極其重要的作用。而怎樣實(shí)現(xiàn)課堂教育教學(xué)中的目標(biāo)是當(dāng)今教育中的熱點(diǎn)話題及重點(diǎn)研究課題，只有對(duì)其意義充分理解的基礎(chǔ)之上，才能更好的為實(shí)現(xiàn)情意目標(biāo)創(chuàng)造有利的條件。

在當(dāng)今情意目標(biāo)的研究中有一種模型更加清晰的說(shuō)明了它的意義，這就是“渡船式”模型?！岸纱健蹦Ｐ椭杏小按税丁?、“河流”和“彼岸”。學(xué)生原有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、能力、方法稱為“此岸”，學(xué)生新形成的知識(shí)、能力、方法稱為“彼岸”，過(guò)程與方法稱為船從此岸向彼岸前進(jìn)的“渡船”，見(jiàn)下圖：

學(xué)生原有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)、能力、方法

“河流”指情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，“河流”中的“水”是在流動(dòng)的、變化的，隱喻著不同時(shí)期、不同場(chǎng)景就有不同的情意目標(biāo)；“船”指課堂，“渡河的人”指學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性，要“渡河”；“撐船人”指教育者、組織者、引領(lǐng)者的角色，體現(xiàn)著組織“渡河人”上船、引領(lǐng)著“船”前進(jìn)；“岸”指新、舊知識(shí)與技能；“船在運(yùn)行中路線、方法及經(jīng)歷”則體現(xiàn)著知識(shí)發(fā)展過(guò)程與方法。

“渡船式”化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)模型，能更好地使基層教師明確，知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維教育目標(biāo)在課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)與達(dá)成的相互依存關(guān)系，在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施中也更容易定位，更具有可操作性。此圖示模型能讓教師明確：化學(xué)課堂教學(xué)的方向體現(xiàn)主要知識(shí)的傳承與發(fā)展，以避免“熱熱鬧鬧”的所謂“情意體現(xiàn)”而忽略課堂教學(xué)中基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)；化學(xué)知識(shí)的傳承與發(fā)展必須要體現(xiàn)出知識(shí)體系的思維發(fā)展過(guò)程與方法，否則會(huì)迷失或偏離知識(shí)發(fā)展的方向，使學(xué)生感覺(jué)“灌輸”與“填鴨”的無(wú)趣；知識(shí)與技能在思維的過(guò)程與方法作用下發(fā)展，必須要有情意作為依托，要有“河流中的水”，即要有情意體驗(yàn)，干涸的河“船”是過(guò)不了的，硬“渡”船要被擦破或碰破，即教育形式與方法的缺失會(huì)導(dǎo)致教育目標(biāo)缺位；情意教育目標(biāo)是其他教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的根本；此模型也能體現(xiàn)新課程背景下教師是組織者、引領(lǐng)者的角色，以體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)性、引領(lǐng)中的主體性。

“渡船式”課堂教學(xué)目標(biāo)框架的圖示不但表達(dá)了教育目標(biāo)的組成，也表達(dá)了目標(biāo)間的相互關(guān)系，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與達(dá)成上具有較強(qiáng)的可操作性。

一、情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要重視教案的設(shè)計(jì)

化學(xué)教學(xué)中情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)既要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中充分體現(xiàn)，也要在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出來(lái)。在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，化學(xué)教師首先要充分領(lǐng)會(huì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，同樣重視認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)和情意目標(biāo)，三者不偏不倚，在教案目標(biāo)設(shè)計(jì)中均要列出并在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中均要體現(xiàn)；其次，情意目標(biāo)的設(shè)計(jì)要易觀測(cè)，易評(píng)價(jià)，教案中對(duì)其描述的不能過(guò)于籠統(tǒng)；最后，教師要要深刻認(rèn)識(shí)情意目標(biāo)的內(nèi)涵，不能只停留于表面，與此同時(shí)明確他們與化學(xué)事實(shí)或化學(xué)概念教學(xué)之間的關(guān)系。

二、情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要重視緒論的教學(xué)

俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”，“緒論”是中學(xué)生接觸化學(xué)的第一堂課，第一堂課的效果如何直接影響到整個(gè)課程的教學(xué)，教師應(yīng)充分重視“緒論”部分課堂設(shè)計(jì)。例如演示有趣的實(shí)驗(yàn)，或者帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手做有趣的實(shí)驗(yàn)；列舉一些日常生活中常見(jiàn)的食鹽、碘酒、酒精等，可以激發(fā)學(xué)生的興趣；通過(guò)媒體介紹或講述著名化學(xué)家對(duì)化學(xué)的執(zhí)著追求等事跡，深入淺出地告訴學(xué)生：“執(zhí)著的追求、正確的方法、優(yōu)良的品質(zhì)和酷愛(ài)思考的習(xí)慣”是所有成功者的訣竅；“緒論”部分的內(nèi)容雖然不多，但對(duì)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)化學(xué)的教育有著重要作用。如果學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能認(rèn)識(shí)和體會(huì)到化學(xué)不僅有趣，而且十分有用，那么這種起始的興趣和初步學(xué)習(xí)化學(xué)的價(jià)值觀念，將會(huì)成為他們學(xué)好化學(xué)的內(nèi)動(dòng)力。因此，“緒論”部分的教學(xué)不容忽視。但是，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，事實(shí)并不如此，只有25%學(xué)生認(rèn)為他們的化學(xué)老師在每學(xué)年化學(xué)開(kāi)課時(shí)把書前的緒論講的很詳細(xì)，而有60%的學(xué)生認(rèn)為老師只講重要的東西，還有15%的學(xué)生認(rèn)為老師幾乎不講。說(shuō)明緒論教學(xué)還沒(méi)有引起足夠的重視，因此我認(rèn)為緒論教學(xué)需要引起重視并得到加強(qiáng)。

三、情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要重視化學(xué)的發(fā)展史

隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，中學(xué)生更多地渴望自己成才，中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)學(xué)生的這種需要，在教學(xué)中要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。比如說(shuō)講金屬的冶煉時(shí)可以提到：在新石器時(shí)代后期，人類開(kāi)始使用金屬代替石器制造工具。使用得最多的是紅銅。但這種天然資源畢竟有限，于是，產(chǎn)生了從礦石冶煉金屬的冶金學(xué)。最先冶煉的是銅礦，約公元前3800年，伊朗就開(kāi)始將銅礦石(孔雀石)和木炭混合在一起加熱，得到了金屬銅。中國(guó)在鑄造青銅器上有過(guò)很大的成就，如殷朝前期的“司母戊”鼎。它是一種禮器，是世界上最大的出土青銅器。又如戰(zhàn)國(guó)時(shí)的編鐘，稱得上古代在音樂(lè)上的偉大創(chuàng)造。講硫單質(zhì)時(shí)可以提到：黑火藥是中國(guó)古代四大發(fā)明之一，火藥的三種原料是硫磺、硝石和木炭。又如將物質(zhì)的組成時(shí)可以提：物質(zhì)又是由什么組成的呢？最早嘗試解答這個(gè)問(wèn)題的是我國(guó)商朝末年的西伯昌(約公元前1140年)，他認(rèn)為：“易有太極，易生兩儀，兩儀生四象，四象生八卦。”以陰陽(yáng)八卦來(lái)解釋物質(zhì)的組成，等等。通過(guò)諸如此類的化學(xué)發(fā)展史的講授，可以幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

四、情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

據(jù)研究表明，處于青年初期的中學(xué)生自身的獨(dú)立意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒，喜歡按照自己的意識(shí)辦事，不愿接受別人的觀點(diǎn)，具有自我意識(shí)強(qiáng)而不穩(wěn)的特點(diǎn)，對(duì)事物具有強(qiáng)烈的好奇心，因此在初中教學(xué)中應(yīng)抓住初中生的這種心理，充分利用教學(xué)資源開(kāi)展豐富多彩的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過(guò)他們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不僅滿足了他們的好奇心，而且也激發(fā)了他們探索科學(xué)的熱情，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生注重實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際和事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度。調(diào)查表明：大多數(shù)學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是：實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)，課下動(dòng)手趣味性實(shí)驗(yàn)，而不喜歡照本宣科的講授。經(jīng)調(diào)查及網(wǎng)絡(luò)了解，許多學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校并不重視實(shí)驗(yàn)課，原因大致可分為兩類：一類是學(xué)校資金短缺，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不完備；另一類是教師普遍反映上實(shí)驗(yàn)課太累，太麻煩，因此實(shí)驗(yàn)課便成了老師講學(xué)生聽(tīng)，或者把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，從而剝奪了學(xué)生親自動(dòng)手去探索的機(jī)會(huì)，久而久之學(xué)生便形成了“人云亦云”的被動(dòng)接受者，逐漸喪失了勇于探索的勇氣，當(dāng)然不利于情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要更加得到重視。

五、情意目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要重視社會(huì)實(shí)踐

化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，不僅要求化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，而且要更加注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因而化學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于課堂教學(xué)與課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)走出課堂，與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，讓學(xué)生廣泛接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。比如：學(xué)習(xí)了水污染以后可以帶領(lǐng)學(xué)生到附近的河流查看水污染的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。也可以去參觀地區(qū)的化工廠體驗(yàn)廢水處理的過(guò)程，使同學(xué)們初步了解廢水處理的程序與工藝；在學(xué)習(xí)大氣污染后，初步調(diào)查城市發(fā)展過(guò)程中城市及鄉(xiāng)村的空氣質(zhì)量并進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)汽車尾氣、綠化量減少等對(duì)大氣的影響，提倡學(xué)生植樹(shù)造林、宣傳乘坐公交車或其自行車等減少大氣污染的措施；學(xué)習(xí)了漂白粉以后，可以講其結(jié)合生活中的一些實(shí)際進(jìn)一步講解起到漂白作用的成分，是同學(xué)們對(duì)漂白粉的各種成分的性質(zhì)有更加深刻的理解，等等。也可以通過(guò)開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的科技活動(dòng)，如科學(xué)講座、科技晚會(huì)、科技游藝會(huì)、科技創(chuàng)造等活動(dòng)來(lái)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，將課堂知識(shí)和社會(huì)生活實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，既陶冶了學(xué)生的情操又發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神。

在時(shí)代呼喚高素質(zhì)人才的今天，努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的情意目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的內(nèi)容。要實(shí)現(xiàn)課堂的情意目標(biāo)，首先要了解現(xiàn)代教學(xué)中情意目標(biāo)不被重視的現(xiàn)狀，在對(duì)其現(xiàn)狀充分的掌握之下，通過(guò)對(duì)具體情況的分析，從化學(xué)課前教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)際教學(xué)中情意目標(biāo)的實(shí)施再到課下對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)的教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家的棟梁之材。

（作者單位：陜西省漢中市第八中學(xué)）

責(zé)任編輯 王愛(ài)民