曾 瓊，戴林富

(1.吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000；2.吉首大學(xué) 高等教育研究所，湖南 吉首 416000)

以學(xué)科建設(shè)為龍頭的地方高校核心競爭力的培育

曾 瓊1，戴林富2

(1.吉首大學(xué)，湖南 吉首 416000；2.吉首大學(xué) 高等教育研究所，湖南 吉首 416000)

大眾化背景下的高等教育，高校之間的競爭日趨激烈，社會對高等教育的需求越來越高，提升核心競爭力是每一所高校追求的目標。地方高校就目前的現(xiàn)狀來說，是競爭中的弱勢群體。要提高核心競爭力，必須立足區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，突出學(xué)科建設(shè)的龍頭地位，強化特色意識，強化自身服務(wù)區(qū)域的大學(xué)功能，把特色培育與大學(xué)功能的發(fā)揮有機結(jié)合起來。

學(xué)科建設(shè)；地方高校；核心競爭力

最早提出“核心競爭力”概念的是美國學(xué)者普拉哈拉德和英國學(xué)者哈默爾。1990年，他們合作發(fā)表在《哈佛商業(yè)評論》上的《公司核心競爭力》一文指出:“核心競爭力是在組織內(nèi)部經(jīng)過整合了的知識和技能，尤其是關(guān)于怎樣協(xié)調(diào)多種生產(chǎn)技能和整合不同技術(shù)的知識和技能?！北臼兰o初，我國一批研究者將其引入我國高校發(fā)展研究。一般來說，學(xué)界認為大學(xué)核心競爭力(The Core Competence of the University)是指一所大學(xué)長期形成的、能使大學(xué)在競爭中取得可持續(xù)發(fā)展的、建立在大學(xué)戰(zhàn)略性資源基礎(chǔ)之上的獲取、創(chuàng)造、整合資源及最大值發(fā)揮大學(xué)功能的特有能力。目前普遍認為，大學(xué)的核心競爭力是由大學(xué)的人才培養(yǎng)能力和學(xué)術(shù)研究能力所構(gòu)成的，這兩種能力具備有價值、稀有性、難以模仿、無可替代等核心競爭力的特點。

一 地方高校核心競爭力培育的反思

1998年以來，我國高校經(jīng)歷了一個快速發(fā)展時期，一般來說，從整體上看，步入了大眾化教育，其發(fā)展是跨越式的，其成就是歷史性的。從精英教育到大眾教育的短暫歷程又與我國經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型相伴而行，由此帶來了高等教育發(fā)展內(nèi)外形勢的深刻變化。由于對高等教育供求形勢的變化缺乏準確的研判和必要的應(yīng)對預(yù)案，一種“山雨欲來風(fēng)滿樓”的生存競爭壓力開始在地方高校中彌漫開來。因此，提升核心競爭力已成為廣大地方高校共同追求的目標。

縱觀以往在核心競爭力培育實踐中的行為，不少地方高校陷入了以下兩個誤區(qū)。

1.專業(yè)優(yōu)先，以規(guī)模擴大代替核心競爭力。大眾化的主要標志是適齡青年毛入學(xué)率的提高，提高毛入學(xué)率必然以擴大規(guī)模來實現(xiàn)。通過規(guī)模擴張，滿足廣大普通民眾渴望接受高等教育的強烈要求，是大眾化的基本任務(wù)。但是，大眾化不僅僅是一個簡單的數(shù)量變化，不能因為需求的變化而降低必要的內(nèi)涵標準。我們在沿用美國著名社會學(xué)家、教育學(xué)家馬丁·特洛大眾化高等教育理論時，大多忽視了他明確強調(diào)的：“高等教育規(guī)模在量上的增加，高等教育的全部活動都要發(fā)生變化。大眾化是揭示變化的一種理論，是揭示變化的一個信號，它具有一種預(yù)警功能?！瘪R丁·特洛所特別強調(diào)的應(yīng)是大眾化高等教育必須關(guān)注的重點。

高等教育的發(fā)展從其內(nèi)部構(gòu)架來看，具有多重的結(jié)構(gòu)方式，最基本的兩個構(gòu)件就是專業(yè)與學(xué)科，這是高校辦學(xué)的兩個重要載體。專業(yè)是支撐規(guī)模的平臺，沒有專業(yè)的鋪開，就不可能有規(guī)模的擴大。因此，在大眾化階段，不少地方高?；跐M足社會多樣化需求的目的和自身發(fā)展的現(xiàn)實需要，將專業(yè)發(fā)展擺在優(yōu)先地位。從高等教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律來看，學(xué)科是專業(yè)的支撐，是專業(yè)的重要基礎(chǔ)，忽視學(xué)科在高校發(fā)展中的基礎(chǔ)地位和龍頭作用，優(yōu)先發(fā)展專業(yè)不能不說是一種本末倒置行為，其結(jié)果不僅導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)社會功能的殘缺，更嚴重的是影響大學(xué)自身內(nèi)涵的提升和核心競爭力的形成。因此，我們認為，地方高校在培育核心競爭力的實踐中，應(yīng)當擺正學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系，強化學(xué)科的龍頭地位。

2.提升層次，以精英模式代替核心競爭力。提升層次是過來不少地方高校的主要價值取向，所以，近十年來，地方高?！吧駸帷背掷m(xù)不衰。大眾化的前提是多樣化，由于無視高校間歷史、現(xiàn)狀、地域及服務(wù)對象的差異性的存在，“分類不清、定位不明”的現(xiàn)象在地方高校中較為普遍，解飛厚在《高等教育研究》2005年第3期撰文指出：“我國高校定位出現(xiàn)了兩個方面的問題：辦學(xué)類型的趨同與辦學(xué)層次的攀升。在辦學(xué)類型上，普通高校都想辦成綜合性、多科性、學(xué)術(shù)性大學(xué)；在辦學(xué)層次上，都想辦成本科、碩士、博士一體化?！边@種現(xiàn)象已引起包括政府層面在內(nèi)的廣泛關(guān)注和憂慮。所以，2010年頒布的《國家教育中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》明確提出：“引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流。”

二 學(xué)科是高校核心競爭力之源

學(xué)科是龍頭，這已不是值得爭論的問題。地方高校要徹底改變?nèi)鮿莸匚唬鰪姾诵母偁幜?，必須強化學(xué)科意識，加強學(xué)科建設(shè)。學(xué)科是高校核心競爭力之源，抓住了學(xué)科，就抓住了核心競爭力培育的牛鼻子。一般來說，學(xué)科在高校建設(shè)中的龍頭地位體現(xiàn)在以下方面。

1.學(xué)科建設(shè)可以整合辦學(xué)資源。地方高校特別是中西部地方高校辦學(xué)資源不同程度地存在短缺現(xiàn)象，如何將現(xiàn)有的有限資源有效整合，發(fā)揮資源的綜合效益，主要途徑不外乎兩條，一是通過內(nèi)部管理體制改革來實現(xiàn)，二是通過學(xué)科來實現(xiàn)。學(xué)科建設(shè)既是高校建設(shè)的根本所在，更是高校改革發(fā)展的聚焦點。我們常說，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，是因為學(xué)科建設(shè)一方面是現(xiàn)代大學(xué)內(nèi)部結(jié)構(gòu)治理的核心工程。以學(xué)科為平臺整合各種辦學(xué)資源，能夠有效地發(fā)揮有限資源的綜合效益，實現(xiàn)人力資源、物質(zhì)資源的共享；學(xué)科的基本任務(wù)是科研，但它是有組織、有整體目標的科研，強化學(xué)科的龍頭地位，可以形成研究團隊，發(fā)揮團隊的群體優(yōu)勢?，F(xiàn)代大學(xué)的科研已經(jīng)不是單打獨斗的時代，需要群體合作，甚至多學(xué)科的合作。沒有學(xué)科這根紐帶，任何科研都是散兵游勇式的游擊行為，不可能出大成果。

2.學(xué)科是人才聚集的重要場所。人才需要施展才能的平臺，加強學(xué)科建設(shè)就是筑巢引鳳。地方高校高素質(zhì)人才引進與穩(wěn)定中出現(xiàn)的問題，除了地域、辦學(xué)條件等因素制約外，最主要的就是事業(yè)平臺問題。我們常說待遇留人、事業(yè)留人、情感留人。但關(guān)鍵在于事業(yè)留人，只有搭建了可以讓高素質(zhì)人才施展才華的學(xué)科平臺，才能形成高素質(zhì)人才聚集的“洼地效應(yīng)”。

3.學(xué)科成果是專業(yè)的重要支撐。學(xué)科在高校的龍頭地位和基礎(chǔ)作用，對于專業(yè)建設(shè)而言，它不僅是專業(yè)的支撐，而且能對專業(yè)建設(shè)起到牽引和帶動作用，更能賦予專業(yè)發(fā)展以特色，增強專業(yè)活力，形成專業(yè)優(yōu)勢。因為，專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)涵是課程建設(shè)，一般來說，照搬已有通用教材或者部頒教材，不可能辦出專業(yè)特色，專業(yè)特色主要取決于課程開設(shè)的數(shù)量和質(zhì)量，而具有特色的課程數(shù)量與質(zhì)量來源于學(xué)科的研究成果。教師把研究的成果按教學(xué)要求轉(zhuǎn)化成教學(xué)過程中單元化的知識載體，這就是課程。而若干課程根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格要求組合成一個結(jié)構(gòu)體系，這就是專業(yè)平臺，學(xué)科研究成果越多，水平越高，就越能開發(fā)出數(shù)量更多、質(zhì)量更好的特色課程、校本課程。從這個意義上講，學(xué)科建設(shè)是課程建設(shè)的源頭。同時，拓寬專業(yè)口徑，增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性，也是靠課程建設(shè)來支撐。拓寬專業(yè)口徑，增設(shè)專業(yè)方向，前提是能開出相應(yīng)的足夠課程，這些課程只有通過學(xué)科建設(shè)的研究成果整合而成。沒有學(xué)科研究的成果轉(zhuǎn)化，課程開發(fā)就無從談起，不可能形成新課程，也不可能形成專業(yè)特色和人才培養(yǎng)特色。

4.學(xué)科可以直接體現(xiàn)學(xué)校價值。一般來說，人才培養(yǎng)是高校的第一大社會職能，但是，從高校的核心競爭力的最直接的表現(xiàn)來看，學(xué)科的影響力是高校核心競爭力最直接的顯現(xiàn)。如一所大學(xué)所獲得的科研課題數(shù)、科研經(jīng)費數(shù)、成果獎、對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻率等，是衡量一所大學(xué)核心競爭力強弱和社會功能強弱的硬性指標。因此，學(xué)科的水平與成就是現(xiàn)代大學(xué)核心競爭力的標志。

但是，地方高校強調(diào)學(xué)科建設(shè)，必須處理好三個關(guān)系。一是學(xué)科與專業(yè)的關(guān)系。學(xué)科建設(shè)要與專業(yè)建設(shè)有機結(jié)合，防止學(xué)科與專業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象。二是學(xué)科建設(shè)與社會需求的關(guān)系。地方高校應(yīng)當緊密結(jié)合服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要加強學(xué)科建設(shè)，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中體現(xiàn)不可替代的價值。三是共性與特色的關(guān)系。學(xué)科在名稱上是一致的，但在研究方向、研究重點上，不同的高校應(yīng)當有不同的選擇和側(cè)重，地方高校應(yīng)在學(xué)科方向和重點上體現(xiàn)特色與優(yōu)勢。

三 地方高校核心競爭力培育實證分析

核心競爭力關(guān)系到地方高校的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)系到地方高校價值的體現(xiàn)，是地方高校共同追求的目標。吉首大學(xué)近十年來，致力于核心競爭力的培育，初步探索出了一條適合自身發(fā)展實際、體現(xiàn)自身價值的辦學(xué)路子。

1.凝煉個性化的辦學(xué)理念。理念，就是理想、信念和價值追求，辦學(xué)理念，就是辦學(xué)者對自身的精神、使命、宗旨、功能與價值哲學(xué)的認識，是大學(xué)辦學(xué)的頂層設(shè)計。辦學(xué)理念是一所大學(xué)辦學(xué)的靈魂，是關(guān)于辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦大學(xué)的頂層設(shè)計。辦學(xué)理念的特色將決定辦學(xué)實踐結(jié)果的特色。吉首大學(xué)從戰(zhàn)略高度提出了“平民大學(xué)”的辦學(xué)理念， 早在上個世紀末，吉首大學(xué)就開始十分理性地思考自身的責(zé)任與使命，當時他們明確地提出“北大、清華要解決的是‘衛(wèi)星上天問題’，吉首大學(xué)要解決的是當?shù)乩习傩铡撠氈赂粏栴}’”。在這一認識的基礎(chǔ)上，當我國高等教育進入大眾化階段以后，他們進一步凝煉出了“平民大學(xué)”的辦學(xué)理念。簡單地說，就是要將吉首大學(xué)辦成一所貼近普通民眾、造福大眾百姓、直接服務(wù)和引領(lǐng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的大學(xué)。如果我們從理論上對這一理念進行深度剖析，就會發(fā)現(xiàn)這一理念從以下三個維度闡釋了大眾化背景下民族地區(qū)高校的辦學(xué)觀。一是思想理論維度。即它的理論基礎(chǔ)主要是“以人為本”的現(xiàn)代教育理論、高等教育公平理論和高等教育大眾化理論，追求的是使更多的平民百姓從大眾化高等教育中受益，強調(diào)的是高等教育的人本性、公平性和普惠性。二是使命與功能維度?！熬W(xué)府”是探究高深學(xué)問的大學(xué)，而“平民大學(xué)”——地方大學(xué)則應(yīng)更加關(guān)注解決區(qū)域內(nèi)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實問題。三是大學(xué)功能平臺維度?，F(xiàn)代大學(xué)都具有相同的功能，但不同類型的大學(xué)功能發(fā)揮的平臺應(yīng)有所區(qū)別，可以說，地方高校的功能平臺就是所在區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場。在這一理念的引導(dǎo)下，學(xué)校遵循國家教育方針和高等教育教學(xué)規(guī)律，適應(yīng)時代發(fā)展的趨勢，考慮辦學(xué)區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，結(jié)合學(xué)校自身的辦學(xué)實際，確定了學(xué)校的學(xué)科專業(yè)定位：夯實基礎(chǔ)學(xué)科專業(yè)，加強應(yīng)用學(xué)科專業(yè)，優(yōu)先發(fā)展新興支柱性產(chǎn)業(yè)所需的學(xué)科專業(yè)，重點扶持與湖南西部及四省(市)邊區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展緊密相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。在辦學(xué)理念的指導(dǎo)下，學(xué)校確立了“立足區(qū)域、強化特色、提升實力、服務(wù)地方”的學(xué)科建設(shè)理念，辦學(xué)理念、學(xué)科理念很好地契合了高等教育發(fā)展的客觀要求，既反映了時代特征，又體現(xiàn)出地方特點，更突出了吉首大學(xué)自身的特色。

2.突出學(xué)科的龍頭地位。高校核心競爭力的關(guān)鍵要素是人才，人是生產(chǎn)力中最活躍、最積極、最革命的因素。所以周濟在擔任教育部部長時曾說，辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。吉首大學(xué)近十多年來認真總結(jié)人才隊伍建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn)，圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，加強以學(xué)科為載體的人才平臺建設(shè)，形成了學(xué)科實力。目前，該校已建成1個國家級實驗教學(xué)示范中心，1個省級特色優(yōu)勢重點學(xué)科，3個省級重點學(xué)科，9個省部級重點研究基地，特別是圍繞區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展構(gòu)建緊密相關(guān)的學(xué)科群，使學(xué)科與學(xué)科之間形成了有力的相互支撐。目前一級學(xué)科碩士點14個，涵蓋近百個二級學(xué)科，在2010年全省高校研究生培養(yǎng)過程質(zhì)量評估中，吉首大學(xué)被評為優(yōu)秀。學(xué)科建設(shè)的成效穩(wěn)定，吸引了大批高素質(zhì)的教師，該?，F(xiàn)有各類高級職稱專業(yè)技術(shù)人員700余人，其中正高職稱160余人，具有碩士、博士學(xué)位的占專業(yè)技術(shù)人員的比例接近80%，高學(xué)歷、高職稱教師的年流失率控制在2%以內(nèi)，有效地破解了民族貧困地區(qū)地方高校人才隊伍建設(shè)的難題。

更為重要的是，學(xué)科建設(shè)實現(xiàn)了三個促進：一是促進了專業(yè)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)成果有效地轉(zhuǎn)化成了本科生、研究生教育的課程資源，開設(shè)了近200門具有地方特色、校本特色的專業(yè)選修課程，有力地促進了特色專業(yè)建設(shè)和特色人才培養(yǎng)，工商管理、生物學(xué)、體育學(xué)、音樂學(xué)、漢語言文學(xué)、旅游管理等10余個本科專業(yè)被確定為國家級和省級特色專業(yè)。在教育部組織的普通高校教學(xué)工作水平評估中，吉首大學(xué)被評為“優(yōu)秀”。二是促進了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。學(xué)科和專業(yè)是高校辦學(xué)的兩個重要載體，學(xué)科水平是高校辦學(xué)水平和實力的最為重要標志，學(xué)科與專業(yè)健康發(fā)展促進了學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。三是促進了區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)新發(fā)展。學(xué)科成果的轉(zhuǎn)化帶動了新型產(chǎn)業(yè)的興起和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的升級，將地區(qū)潛在的資源逐步轉(zhuǎn)化成發(fā)展優(yōu)勢，有效地促進了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，彰顯了不可替代的大學(xué)功能。

3.強化學(xué)科的社會功能。學(xué)科建設(shè)不僅要促進大學(xué)自身發(fā)展，更要體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的社會價值，即學(xué)科建設(shè)對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻力。吉首大學(xué)學(xué)科建設(shè)立足區(qū)域需求，著力提升學(xué)科建設(shè)的社會價值。如人文社科類學(xué)科以武陵山區(qū)歷史文化資源的挖掘和利用、地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展重大問題為重點研究對象組建學(xué)科，逐步形成了學(xué)科實力和學(xué)科特色。如該校民族學(xué)創(chuàng)建的“文化制衡”理論，已成為民族學(xué)研究中的學(xué)術(shù)范式，被國內(nèi)外專家廣泛認可，其成果被收入《國家社科基金優(yōu)秀成果匯編》，代表作《文化適應(yīng)與文化制衡》已成為諸多重點院校博士生通用教材，民族學(xué)學(xué)科還被確定為湖南省首批兩個人文社科類特色優(yōu)勢重點學(xué)科之一。更為重要的是，該成果在指導(dǎo)區(qū)域內(nèi)防止生態(tài)災(zāi)變中取得了顯著成效。民族傳統(tǒng)體育學(xué)科是目前國家體育總局確定的全國唯一的民族體育重點研究基地，“十一五”期間，該學(xué)科獲得的國家社會科學(xué)基金課題數(shù)、發(fā)表的學(xué)術(shù)論文總量和CSSCI期刊論文數(shù)量在本學(xué)科居于全國第一，同時該學(xué)科的研究成果使區(qū)域內(nèi)諸多民族傳統(tǒng)體育項目成為國際國內(nèi)的重要體育比賽的正式項目。民族傳統(tǒng)體育學(xué)科教學(xué)團隊獲國家級優(yōu)秀教學(xué)團隊。文藝學(xué)關(guān)于湘西本土作家沈從文的研究，成為國內(nèi)外沈從文研究中心，其文化創(chuàng)意帶動民族文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，民族歷史文化和旅游研究，不僅提升了區(qū)域內(nèi)文化旅游和自然山水旅游的品格，而且?guī)恿艘月糜螢辇堫^的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展。自然科學(xué)研究方面，將武陵山區(qū)自然資源研究與開發(fā)作為主攻方向，如“三帶理論”——土壤中的富硒帶、植物群落的亞麻酸帶、微生物發(fā)酵帶，為武陵山區(qū)發(fā)展特色經(jīng)濟和特色產(chǎn)業(yè)提供了可靠的理論依據(jù)，獼猴桃、杜仲的系列研究已經(jīng)處于國際領(lǐng)先地位，其所屬的生態(tài)學(xué)為湖南省重點學(xué)科。獼猴桃系列成果轉(zhuǎn)化形成的產(chǎn)業(yè)化，被湖南省委原主要領(lǐng)導(dǎo)譽為“湘西的一大產(chǎn)業(yè)、一個品牌、一道景觀”；杜仲研究成果已引起各級領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，目前已研制出杜仲膠、杜仲果籽油、杜仲木脂素、杜仲茶、綠原酸等10余個品種，不僅將改變我國橡膠長期依賴進口的被動局面，還將形成國家新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，同時將極大地促進武陵山區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展。學(xué)科建設(shè)的成果有效地帶動了區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，形成了不可替代性和鮮明的辦學(xué)特色，實際上，這就是核心競爭力。

OnFosteringCoreCompetitivenessfortheLocalUniversitieswithDisciplineConstructionastheLeadingRole

ZENGQiong，DAILin-fu

(1.Jishou University，Jishou 416000, China; 2.Institute of Higher Education, Jishou University, Jishou 416000, China)

The competition between universities is becoming fiercer and fiercer against the background of popularization education. And society sets a higher and higher demand for higher education, so it is the very goal for every university to promote its core competitiveness. At present, local universities are disadvantaged groups in the competition. In order to promote core competitiveness, local universities should base themselves on the regional socio-economic development demand, stress the leading role of discipline construction, strengthen the university function of serving the local society and economy and combine characteristic cultivation with the full playing of the university function.

discipline construction; local university; core competitiveness

G640

A

1674-9014(2011)06-0126-04

2011-10-14

湖南省教育規(guī)劃項目“民族地區(qū)地方本科院校核心競爭力研究——以湘鄂渝黔四省市邊區(qū)為例”(XJK08CGD067)。

曾 瓊(1979-)，女，湖南常德人，吉首大學(xué)講師，碩士，研究方向為高等教育管理；

戴林富(1963-)，男，湖南龍山人，吉首大學(xué)高等教育研究所所長，教授，研究方向為高等教育管理。

(責(zé)任編輯：田 皓)